龔茜毓

【摘 ?要】法語是一門區(qū)別于漢語語言系統(tǒng)的獨(dú)特語言，其差異性體現(xiàn)在語言表達(dá)運(yùn)用、行為方式、認(rèn)知思維方式等的不同。而這些差異，使老師與學(xué)生在教學(xué)中遇到很多問題。對大學(xué)法語語法教學(xué)兩種方法進(jìn)行探究，提出應(yīng)對策略，全面提高法語教師水平，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)法語。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)法語語法;語法教學(xué);明示;隱含

法語之所以被稱為一種嚴(yán)謹(jǐn)性極強(qiáng)的語言，一部分原因就在于其語法的變化上。法語的詞形變化豐富，而其語法的變化更是豐富多彩，所能表達(dá)的語法意義也各不相同。如語法的組合規(guī)則就有很多，包括語素合成詞的規(guī)則和詞組合成句子的規(guī)則，即構(gòu)詞法與句法。因此，想要學(xué)好法語，則必然要有扎實的語法功底。在大學(xué)法語語法教學(xué)過程中，語法對于大學(xué)生掌握法語來說十分重要。因此，對于大學(xué)法語教師來說，明確大學(xué)法語語法教學(xué)的內(nèi)容與意義，進(jìn)而找到相應(yīng)的教學(xué)方法具有極為重大的現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)法語語法在法語學(xué)習(xí)中的

意義與內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)大學(xué)法語語法的意義

法語作為使用范圍最廣的語言之一，相對其他語言來說，也是較難學(xué)習(xí)的一門語言。而語法對于一門語言來說，是其內(nèi)在規(guī)律的一種體現(xiàn)。對于法語來說，之所以能令其與其他語言相區(qū)別且獨(dú)具特色，風(fēng)靡全球，不僅在過去的語言發(fā)展史中留下過濃墨重彩的一筆，即使是在今天的國際交流中仍占得十分重要并且獨(dú)特的地位，與其語法的變化是分不開的。同時，法語語法對法語的表達(dá)也具有極其重要的作用。對于法語來說，將所表達(dá)的內(nèi)容清晰流暢、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)出來也是源于對法語語法的掌握程度。對法語語法掌握的越好，法語表達(dá)效果也越突出。因此，對于大學(xué)中法語學(xué)習(xí)者來說，法語語法的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

二、大學(xué)法語語法教學(xué)的內(nèi)容

法語的特點(diǎn)有許多，其名詞有數(shù)和性的變化，其動詞也有著豐富嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r態(tài)和語式用法，通過變位均可實現(xiàn)。因此，在大學(xué)法語語法教學(xué)過程中應(yīng)首先明確其語法內(nèi)容。

第一，區(qū)別語言學(xué)語法和教學(xué)語法。語言學(xué)語法和教學(xué)語法不同，因此對于大學(xué)法語語法教師來說，熟悉掌握二者的區(qū)別可在教學(xué)過程中使學(xué)生們更有效的學(xué)習(xí)法語，最終達(dá)到應(yīng)用的效果。教學(xué)語法分為規(guī)范語法和描寫語法，這就是大學(xué)法語語法教學(xué)的內(nèi)容之一。第二，是否在教學(xué)中代入口語語法。近年來，是否應(yīng)該在法語語法教學(xué)過程中代入口語語法也成了很多學(xué)者和教師爭議的焦點(diǎn)。法語語言中有很多詞匯以及語法結(jié)構(gòu)均帶有鮮明的口語特點(diǎn)，其通俗用語中有許多口語專用的語法結(jié)構(gòu)。

二、大學(xué)法語語法教與學(xué)的方法與作用

（一）明示教學(xué)與隱含教學(xué)交叉使用

明示教學(xué)是將語法規(guī)則清晰明白并且系統(tǒng)地講授出來，還可以按照由下定義再舉例子的演繹順序，同樣可以按照先舉例子進(jìn)行說明再下定義的歸納順序?？v觀法國以往的傳統(tǒng)教程加之中國引用的傳統(tǒng)大學(xué)法語教程大多是明示方法來介紹習(xí)得語法的。而隱含教學(xué)法顧名思義和明示教學(xué)法不同，它是不向?qū)W生作任何明確的語法描述，一般通過情景對話向他們系統(tǒng)地介紹各種句型結(jié)構(gòu)，語法隱含在這些結(jié)構(gòu)當(dāng)中，學(xué)生通過對隱含語法的句型反復(fù)練習(xí)、模仿和類推來掌握和內(nèi)化語法知識。雖然二者的方式不同，但是各自均有不同優(yōu)勢。在大學(xué)法語學(xué)習(xí)的過程中，并不是習(xí)得所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以利用有意識、系統(tǒng)、正規(guī)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣明示教學(xué)便可以加速學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果;而隱含教學(xué)能夠使學(xué)習(xí)者在無意識、不自覺、吸收的方法來學(xué)習(xí)，能內(nèi)化語法規(guī)則，更接近本族語的程度。所以如果將明示和隱含教學(xué)法結(jié)合起來，教師能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況將明示與隱含靈活應(yīng)用，從而能夠強(qiáng)化學(xué)生的語法知識，達(dá)到大學(xué)法語語法課堂的有效性。

（二）語法學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

教授者在交叉使用明示和隱含兩種教學(xué)方法的同時，要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一般規(guī)律，循序漸進(jìn)，語法教學(xué)切忌太難太深，由于法語語法相較英語語法復(fù)雜難懂，所以教授者在基礎(chǔ)語法的講解中應(yīng)把握重點(diǎn)，由簡到難，由淺入深。

教授者在法語語法的教授中應(yīng)掌握學(xué)習(xí)者不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)程度和效果，多使用歸納方法，先不講復(fù)雜的語法規(guī)則，而是調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使其反復(fù)練習(xí)某個語法現(xiàn)象，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)成語法規(guī)則，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語法的有效性，還烘托了教學(xué)氣氛，更有利于教授者下一步教學(xué)計劃的順利進(jìn)行。

綜上，語法對于法語學(xué)習(xí)者來說具有極為重要的現(xiàn)實意義。對法語語法掌握的越好，法語表達(dá)效果也越突出。因此，對于法語學(xué)習(xí)者來說，能夠掌握好一些語法規(guī)則，如構(gòu)詞法、詞法或句法，則能夠很好的理解詞面意義，最后在學(xué)習(xí)中將之掌握并牢記，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)法語的目的。

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