黃平凡

【摘 要】 初中地理教學(xué)方法改革要從問題的根本出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分的利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，對(duì)先前的教學(xué)方法本著去其糟粕，取其精華的原則，找出真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的融入到地理課堂之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中地理;創(chuàng)新教學(xué)

在地理教學(xué)中實(shí)施和貫徹新課改的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為地理教師教學(xué)的核心任務(wù)。創(chuàng)新是二十一世紀(jì)發(fā)展的主題，不僅學(xué)生要有創(chuàng)新能力，社會(huì)要有創(chuàng)新的科技發(fā)展，這樣才能保證社會(huì)的進(jìn)步。因此，如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為教師研究的一個(gè)主要課題。

一、建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力一個(gè)不可或缺的因素。如果教師在課堂上正襟危坐、表情嚴(yán)厲，端著教師高高在上的架子，學(xué)生就會(huì)覺得與老師之間有著很大的距離感，不敢靠近老師，也不敢隨意發(fā)表自己內(nèi)心的想法，這樣的教學(xué)方式必然不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課改提出，教師要遵循新課程所要求的教學(xué)觀念，多與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流和互動(dòng)，并且建立一種和諧、平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思想、意志、情感等得到尊重，并且多給學(xué)生提供一些可以發(fā)表自己意見、展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在這種無(wú)拘無(wú)束的思維空間中，馳騁想象，標(biāo)新立異，以激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，在課堂上我們要允許學(xué)生舉手提出自己的問題，而且可以和老師爭(zhēng)論，勇敢表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。如果學(xué)生的表現(xiàn)不錯(cuò)，我們要及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，如：“真不錯(cuò)，這個(gè)想法老師都沒想到”“你的思想很別具一格，值得鼓勵(lì)”等，這樣學(xué)生就能感受到來(lái)自于老師的肯定和贊美，從而品嘗到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)出他們的創(chuàng)新熱情。對(duì)那些表現(xiàn)不是特別完美的學(xué)生，我們也不要馬上給予否定，而是與學(xué)生一起討論，看看是哪里出了問題，以幫助他們改進(jìn)和完善，在這個(gè)解決問題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

二、深入鉆研教材，選擇正確有效的教學(xué)方法

由于地理學(xué)科是一門跨自然和社會(huì)兩大科學(xué)體系的學(xué)科，因而在知識(shí)內(nèi)容上表現(xiàn)出與其它學(xué)科不同的特點(diǎn)：一是涉及的知識(shí)面廣，從宏觀現(xiàn)象到微觀變化，從具體事物到抽象概念，涉及三維空間、四維概念。二是區(qū)域性和綜合性強(qiáng)，不僅要求學(xué)生了解各國(guó)家、各地區(qū)、各自然因素和人文要素的特征，還要求理解各種地理要素之間，人類和地理環(huán)境之間的相互關(guān)系。因此，就一堂地理好課而言，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的變化采用不同的有效的教學(xué)方法，才能取得最佳的教學(xué)效果。比如，對(duì)于理解性較強(qiáng)的或抽象的地理知識(shí)，可借助電教手段采用演示法、實(shí)驗(yàn)法、綜合程序法、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，力求深入淺出，循序漸進(jìn)，或變抽象為具體，這不但有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握，更有助于學(xué)生觀察力、想象力和邏輯思維能力的培養(yǎng);對(duì)于識(shí)記性或較具體的教學(xué)內(nèi)容，可采用指導(dǎo)讀書法、比較法、分析綜合法或歸納演繹法等教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力。

三、積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在教學(xué)過程中，只有學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和主人。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、指引者。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直以老師和教材為中心，忽略了學(xué)生的主體作用，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高。因此，在接下來(lái)的教學(xué)過程中，要吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。通過合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)生等多種形式的探究活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。并且給學(xué)生們布置相應(yīng)的探究課題，課題不能太難也不能太易，通過學(xué)生們的努力一定能完成。在好奇心和求知欲的帶動(dòng)下，學(xué)生們會(huì)積極參與進(jìn)來(lái)，認(rèn)真思考、激烈交流討論、積極發(fā)表自己的意見和見解。還可以通過學(xué)生們自己上講臺(tái)模擬演示和講解的形式，完成知識(shí)的講解。這樣不僅大大活躍了課堂氣氛，更激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)參與的精神，還能夠達(dá)到知識(shí)的深入掌握和理解。通過這樣的教學(xué)方式，真正提高了教學(xué)效率，完成了教學(xué)目標(biāo)。

四、精心設(shè)計(jì)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在課堂教學(xué)中，應(yīng)避免機(jī)械的直接提問。所謂機(jī)械的提問，也就是用一些問答題的形式提問;所謂的直接提問，就是提出的問題沒有多少的深度和靈活性，顯然這些提問都不能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在地理教學(xué)中，老師要通過創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題”的過程中，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。要引起學(xué)生的思考、探索，關(guān)鍵還在于有問題讓學(xué)生探究。這就要求教師要精心地設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生討論解答，如教材中涉及的“自然資源”一節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“石油是不可再生資源，當(dāng)有那么一天全球的石油資源枯竭了，同學(xué)們展開你們的想象，那時(shí)社會(huì)上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”有的同學(xué)說現(xiàn)在以石油為燃料的汽車將被淘汰，汽車排放的尾氣減少，全球的空氣將變得更為清新;有的同學(xué)說：人類靠自己的聰明才智一定能夠開發(fā)新能源取代石油;有的同學(xué)說：人類會(huì)使用太陽(yáng)能汽車;在課堂教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于異想天開，提出與眾不同的見解。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。

和任何事物一樣，創(chuàng)新教育，他不是靜止和孤立的，只有不斷的完善、強(qiáng)化，自我創(chuàng)新，地理學(xué)科的教育才能結(jié)出更大的碩果。增長(zhǎng)文化知識(shí)飽覽祖國(guó)的大好山河，了解祖國(guó)豐富的物產(chǎn)，增長(zhǎng)愛國(guó)熱情，正確處理好人與自然，人與社會(huì)和諧的關(guān)系，這些都需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)教育工作永恒的話題。

【參考文獻(xiàn)】

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