謝飛

【摘 要】在新課改理念下的英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)是一種互動(dòng)交流，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)傾注滿(mǎn)腔的熱情等等。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以此提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教學(xué);新課程

隨著課改的推進(jìn)，如何將新的思想理念與方法手段運(yùn)用到教學(xué)中，成為每一位教師所關(guān)注的焦點(diǎn)。在新課改理念下的英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)是一種互動(dòng)交流，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)傾注滿(mǎn)腔的熱情等等。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以此提高教學(xué)效率。筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下一些探索。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè)得好，給學(xué)生營(yíng)造交際氛圍，使他們從深層次去理解和把握英語(yǔ)語(yǔ)言，減輕機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)他們使用英語(yǔ)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。據(jù)我多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，利用實(shí)際生活、直觀教具、多媒體等創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)的情景是比較適用的。如：我上（新目標(biāo)）八下Unit7 Would you mind turning down the music？ Section B時(shí)，我利用多媒體先播放一段非常刺耳、噪音大響的音樂(lè)，同學(xué)們都表現(xiàn)出忍受不了的表情，接著又播放日常生活中一些令人氣憤事件的錄像，然后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們自己遇到過(guò)的令人氣憤的事情，引出I can‘t stand it.并用圖片讓學(xué)生將所遇之事表達(dá)出來(lái)，在這過(guò)程中學(xué)習(xí)了單詞、短語(yǔ)：wait in line， cut in line ，get annoyed，...，最后我提問(wèn)學(xué)生：“What do you do when annoyed things happen？”. “In the future I should try not to be so polite.”看看，通過(guò)學(xué)習(xí)他們不但學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的交際運(yùn)用，同時(shí)素質(zhì)也提高了，本來(lái)有一定難度的一堂課就這樣在輕松的氛圍中結(jié)束了。又如我在上（新目標(biāo)）七下Unit7 what does he look like？ Section A時(shí)，我用多媒體展現(xiàn)各種身高、體形的明星圖片以及不同發(fā)型的課件，唰，同學(xué)們眼前一亮，心情為之一振（追星族）。我指著姚明問(wèn)：“Who‘s this？” “YaoMing ！”學(xué)生們齊聲說(shuō)。我比劃著手勢(shì)慢慢說(shuō)并重復(fù)幾遍：“what does YaoMing look like？—He is tall. He has short hair.”，（同時(shí)在黑板上把句子寫(xiě)下，isas用彩筆寫(xiě)）同學(xué)們聽(tīng)懂了，然后我指著潘長(zhǎng)江問(wèn)：“what does Pan Changjiang look like？”哈哈：“He has short hair， too， but he is short，"同學(xué)們開(kāi)始搶著回答。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間就自身的高度和胖瘦（體型）以及發(fā)型的不同，大膽地與鄰近的同學(xué)進(jìn)行交談，他們表現(xiàn)很積極，在笑聲中學(xué)會(huì)使用本課的單詞和句型進(jìn)行了對(duì)朋友和家人外貌的簡(jiǎn)單描述交談。學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)感興趣，英語(yǔ)教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)課，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)head， face詞匯時(shí)，教師一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全可以走到學(xué)生中間，輕輕地?fù)崦W(xué)生的頭、摸摸學(xué)生的臉，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中;其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿(mǎn)懷激情，以豐富的body language 與facial expressions，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，像課本中Hobo與Eddie的對(duì)話(huà)，就可以模仿他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作，即使是夸張的動(dòng)作或朗讀語(yǔ)調(diào)，學(xué)生們也會(huì)特別喜歡。除了這些，教師還可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行熟悉話(huà)題的描述。例如：—Whats the weather like today？ Its windy / sunny…或What kind of TV programmes do you like best？I like…best. Why do you like it best？ Because…教師要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有練說(shuō)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，多接觸不同的教學(xué)模式，同時(shí)精心備好每一節(jié)課，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式。比如：教學(xué)各國(guó)家不同的節(jié)日時(shí)，就可以采取多媒體課件演示法，對(duì)于對(duì)話(huà)教學(xué)就可以采取欣賞經(jīng)典原文對(duì)白，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演的方法等等。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，可以從直觀教具和演示開(kāi)始導(dǎo)入。在教學(xué)過(guò)程中，要善于利用教室中的人和事物、直觀教具，如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等創(chuàng)設(shè)情境。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感。在提問(wèn)時(shí)，一些難度較大的問(wèn)題，讓比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)回答，而那些簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的問(wèn)題就留給那些差生，如果他們回答得不錯(cuò)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，要讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己沒(méi)有被老師遺忘，能夠享受成功的喜悅。多給學(xué)生提供、創(chuàng)造一些表演的機(jī)會(huì)。比如在講“Greetings and Introductions”（打招呼和介紹）這一課時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹，相互介紹，這樣關(guān)于“介紹”的一些固定詞組和句型，學(xué)生們很快就掌握了。在講“Holidays”（節(jié)日）時(shí)，可以讓學(xué)生介紹西方的一些重要節(jié)日，或者讓他們裝扮成“Father Christmas”（圣誕老人）表演在圣誕節(jié)前給孩子們送禮物，通過(guò)表演學(xué)生們對(duì)一些西方的風(fēng)俗習(xí)慣就能了然于心了。再如講授“Famous people”（名人）時(shí)，讓學(xué)生們分別扮演雷鋒、愛(ài)因斯坦、迪士尼、居里夫人、卓別林等課文中出現(xiàn)的人物，請(qǐng)他們作自我介紹，介紹“自己”的學(xué)生必須對(duì)“自己”的情況了如指掌，聽(tīng)介紹的學(xué)生又是聽(tīng)得生動(dòng)有趣，既學(xué)習(xí)了課文，又提高了聽(tīng)說(shuō)能力，何樂(lè)而不為呢？在課堂教學(xué)中，通過(guò)競(jìng)賽，迅速聯(lián)想來(lái)訓(xùn)練學(xué)生快速的發(fā)散思維和求同思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們?cè)谟螒蛑兴@得的樂(lè)趣。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過(guò)課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)可以把學(xué)生的信息來(lái)源從課本擴(kuò)大到更廣的范圍，為學(xué)生提供新穎的活動(dòng)情景。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過(guò)去進(jìn)行時(shí)，出示一副簡(jiǎn)筆畫(huà)有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報(bào)。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問(wèn)：What were the children doing？when his father was reading a newspaper？ 那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫(xiě)新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key words讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。在此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。