宋瓊

【摘 要】在新課改下如何構建初中體育高效課堂是體育教師追求的目標，做為新時期的教育者，我們應以務實的態(tài)度，廣泛汲取先進教育教學思想精華，博采眾長，為已所用，真正從學生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，力求達到高效。

【關鍵詞】高效;初中體育課堂

構建高效的初中體育課堂應充分地發(fā)揮學生的主體性作用，激發(fā)他們的學習興趣。在課堂教學中，教師要科學安排教學內容，加強對學生的方法指導與情感教育，只有這樣，才能順利完成教學任務，在具體的教學實踐中，體育教師應做到以下幾點。

一、充分的課前準備，為高效課堂提供基礎

由于體育課程的教學內容比較單一，所以部分體育教師在備課過程中幾乎都是一帶而過，在他們看來這些內容都在自己的腦海里，所以備課與否都無關緊要，這種思想是大錯特錯的。在筆者看來，充分的課前準備是保證高效體育課堂的基礎。在課前準備工作當中有兩方面內容是值得教師重點注意的：其一是教學內容要面向全體學生，這是實現體育課程對全體學生培養(yǎng)基本要求，教師要想做到這一點，就必須要充分了解和掌握每一個學生的特點、身體素質、興趣愛好等多方面內容，只有如此才能夠保證教學內容能夠滿足學生的實際需求，為此教師可以以班級為單位舉行一次問卷小調查，以實現對學生全面信息的掌握。其二是教學內容要突出重點，這一方面要求是為了達到教育目標中對學生體育技能培養(yǎng)以及意志品質鍛煉的要求，教師在掌握學生實際情況的基礎上，根據對教學大綱的要求以及學生的實際學習水平的掌握來為學生設置教學內容，保證體育課堂既能夠達到突出重點、主次分明，又能夠生動有趣，吸引學生。需要注意的是，由于大部分學生的體育基礎比較薄弱，所以課程設置必須要在突出重點的基礎上做到循序漸進，只有如此才能夠既達到了教學要求，又能夠避免運動損傷的出現。

二、體現學生為主體的教學原則

在教學設計時，要掌握好設計的難易程度和教學方法、步驟，依據學生的能力水平循序漸進，讓學生易于理解和接受，啟發(fā)學生的思考，能最大限度地調動學生的學習積極性。提倡自主學習法，“自主學習強調的是培養(yǎng)學生主動獨立的學習能力，為學生自主發(fā)展和適應社會奠定基礎”。可以讓學生自定學習目標，充分發(fā)揮自身潛能;自主選擇和合理安排學習活動與實習方法;自主評價，反省自己的學習狀況，找出問題與不足;自我調控，改進學習策略和方法，及時恰當地“糾偏”，以促進體育學習目標的達成。為學生創(chuàng)造獨立思考與大膽創(chuàng)新的最大空間，最大限度地發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

三、教學內容具備科學性和創(chuàng)造性

課堂教學內容的安排要充分考慮初中生的身體心理特點，難度過大或過小都不利于學生素質的提高，不利于學生的全面發(fā)展。學生是具有獨特特征的鮮活個體，他們在身體素質、能力水平、學習興趣上存在著較大差異，教學中要兼顧每一個學生，使人人學有所獲、學有所長。要創(chuàng)造性地使用新教材，提高體育教學的效果。變“教材”為資源，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹?，靈活地抽取教材中的內容，更好地為學生服務。對教學內容的選擇應區(qū)別對待，對照顧到大多數學生的學習，也要讓學有所長的學生有提高和發(fā)展的空間。

四、聯系生活緊貼校園

教改不斷深化，初中體育教師應更多地將學生生活與體育教學結合起來，貼近學生生活，促進學生健康發(fā)展。

五、激發(fā)學生的學習興趣

著名教育家保爾朗格朗曾說過一句話：“所有教育和教學不能逃避支配人類活動的重要規(guī)律，那就是興趣。如果學習使人有興趣，就必須能滿足某種欲望。如果學習者樂于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必須是明確的，結果也必須是值得通過努力取得的?！北柕倪@句話在向我們傳達著一個重要的道理，即：興趣是最好的老師。而且初中階段的學生有著強烈的好奇心，他們喜歡一切新鮮有趣的事物。因此，我們可以利用學生的這一心理，在初中體育課堂上，制定一些符合初中學生心理特點的體育活動，以此來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生上課的積極性。

六、積極的教學評價，樹立學生的學習自信

由于每一個學生的肌體組織都有所不同，所以他們的身體素質必然會存在著一定的差異性，而這些差異性的存在往往會影響他們對體育課程學習的積極性。在很多學生心里都有這樣一種想法“我跑不快、跳不高、去參加體育活動也是墊底，索性不參加好了”，在這種想法的驅使下很多學生都選擇在體育課堂上讓自己成為一個看客，這種錯誤的想法不僅不利于學生的全面發(fā)展，更會對他們的自信心造成打擊，在這種情況下，教師積極的教學評價就顯得尤為重要。在教學過程中教師不僅要鼓勵學生積極參與到體育運動中來，還需要給予他們充分的、積極的教學評價，讓學生感受到自己在體育運動方面的成功，從而一步一步的向前，最終實現大幅度的進步。在不斷的進步當中，不僅學生的體育技能水平得到提高，同時他們的自信心也逐步的建立起來。這樣一來，即使遇到再難的體育教學內容，他們都愿意去嘗試，通過不斷的嘗試他們逐漸掌握技巧，并最終跨越了那當初“看上去不可能完成的任務”。在此基礎上，體育課堂的教學效果必然會有所提高。

總之，體育課堂教學中，體育教師要開動腦筋，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的個性特長，放手發(fā)動學生，讓學生真正成為體育課的主人。喚起學生自主學習的意識，提高學生身體素質，從而完成新時代賦予體育課堂教學的使命。

【參考文獻】

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