洪波

【摘 ?要】英語中的“說”對農(nóng)村中學的學生而言是極為重要的。說話的目的是將說話者本人的思想內(nèi)容或一定的信息傳遞給別人，從而達到一定的交際目的。如何利用上課時間訓練說，又是教學中的重中之重。

【關鍵詞】英語教學;正課前5分鐘;互動

英語課堂教學一般分為兩大版塊：熱身賽、過程教學。熱身賽又稱英語漫談（free talk）。每位老師根據(jù)實際情況，少則2分鐘，多則5分種進行英語熱身賽。

一、5分鐘熱身賽的語言材料的掌握

5分鐘里說什么？學生在初學階段雖然有良好的愿望，但評議材料比較貧乏，教師要善于組織、調(diào)動學生的積極性。在初學階段，一般可以通過以下的渠道提供：

（一）靠有對話的課本教學，提供語言材料

牛津的初中課本中，日常的對話生動活潑，比比皆是。我事前通讀了所要教的教材，在對照教材后，勾劃出教材中學生不會或已經(jīng)差不多忘卻的單詞與詞組，分別列出中英文表格，逐漸整理出課文中的一般句子，印發(fā)給學生。以7年級第一學期為例，僅第一個model，我就整理出40個應答句。其中有學生熟悉的“How old are you？”“Which grade are you in ？”“Nice to meet you！”的句子外，還有課本上出現(xiàn)，但不受理解影響的：“Which grade is Kitty in ”“How old is Ben？”在整理過程中，我注意了三個結(jié)合點：

1.第一人稱與第三人稱應答的結(jié)合。重在第一人稱，使學生感到親切、自然。

2.一般教學要點與素質(zhì)教育應答的結(jié)合。如教“do”的應答中，我放入“Do you sometimes help your mother wash dishes ？”除了一般的“Yes，I do .No，Idon′t.”以外，再加上適當?shù)脑u語：“You are a good girl.”“Well done ！”“We should help Mum do some housework.”等。

3.簡單與難句結(jié)合

（二）結(jié)合課堂的具體情況提供語言材料

許多在課堂教學中發(fā)生的情況都給語言教材提供了好機會，也是師生情感溝通的好途徑。比如，一個學生做展示生中間，這個同學一時不知所措，我馬上就用剛學過的句型問學生：“It is raining hard outside，isn′tit？”“What can you see？”一般情況下，提問因人而異，對基礎差的問簡單的，而對悟性強的則問復雜的。

（三）拓展知識，借助課外有趣讀物提供語言材料

在有條件的情況下，有原汁原味、具有幽默風格的短篇編成對話，借助表情及肢體語言，更能增強趣味性，有利于調(diào)動學生的積極性。

通過以上幾個途徑，學生們接觸到了一定數(shù)量的對話材料，解決了學生們在5分鐘內(nèi)說什么的問題。

二、5分鐘熱身賽的基本訓練

要把所提供的材料化作學生自己的東西，讓她們真正熟悉與掌握還必須有一個模仿記憶的過程，一個訓練的過程。

（一）語音語調(diào)的訓練

（二）盡可能用母語國家的磁帶來指導學生朗讀。按照以下幾個步驟熟悉、記憶

1.靜心聽——用筆標出升降調(diào)、輕重音、停頓處。

2.多模仿——要求學生們在第一步的基礎上至少聽十五遍。

3.大聲讀——加深對文章的理解，并培養(yǎng)膽量。

4.精確記——既記語音語調(diào)，也背誦對話內(nèi)容，使之能出口應用。

（三）強化快速問答的訓練

問答是說的基礎。為了防止過分單一、機械、死板，我在教學中注意提高問答訓練的要求及難度，對一個句型進行大量的機械操練，以求熟練正確，然后幾個句型結(jié)合操練，要求通過比較，鞏固基本功。還可以設置大量情景，快速提問，給學生創(chuàng)新的時間和空間，自由想象，訓練發(fā)散性思維，用所學知識表達自己的想法，達到掌握的目的。

三、重視評估，調(diào)動學生的積極性

沒有評估的過程猶如沙漠中的河流，也會虎頭蛇尾的結(jié)果。評估考核是一種靈活的工具，使每個人最大的釋放自己的潛能。

在做第一輪時，教師只是讓學生熟悉不同的形式，不打分評估。目的是讓學生大膽參與。第二輪時，教師就第一輪的總體情況作總結(jié)，提出大家易于掌握的標準，達成以此確定平時成績依據(jù)的共識。評估包括以下三個方面：

1.語音、語調(diào)正確、流暢，幾乎不讀破句

2.內(nèi)容緊湊

3.聲音響亮，儀態(tài)大方

每個同學都可根據(jù)所設定的評分標準為其他同學打分。這樣每個同學的日?？谡Z成績更公正。評估標準使同學學有方向，用有方法，重視這短短的五分鐘時間，全方位地訓練自己。當然這種評估的正確性是相對的。

五分鐘的熱身賽在整一節(jié)課的教學時間中只占九分之一，本著學生為主體的理念，優(yōu)化操作環(huán)節(jié)，注意思維過程，使有限的時間達到最大的實效性，對農(nóng)村學生良好的學習習慣養(yǎng)成與思維拓展必然會有幫助，對如何適應現(xiàn)行高考的口試也是有益的嘗試。