秦梅

【摘 要】體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，教師在體育教學(xué)中能夠使用好語言進行講解、指導(dǎo)和鼓勵，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的積極性。因此如何在體育教學(xué)中運用好語言藝術(shù)讓學(xué)生成為教學(xué)主體，已經(jīng)成為體育教學(xué)的重要研究課題。體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中運用好語言藝術(shù)手法，循序善誘，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的、自覺地學(xué)習(xí)體育知識，參與體育活動，將素質(zhì)教育真正地融入到體育教育之中。

【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù);體育教學(xué);素質(zhì)教育

語言是人與人之間交流與溝通最重要的手段，從審美的角度來講語言藝術(shù)是一門獨立的藝術(shù)門類，語言藝術(shù)通過將語言美化，使人們更易于接受，而且能夠感知到美，同時還可以觸碰到人們的心靈，產(chǎn)生共鳴。可以說語言藝術(shù)有著無窮的魅力。

一、在體育教學(xué)中應(yīng)用語言藝術(shù)的作用分析

在體育教學(xué)中教師運用語言藝術(shù)教學(xué)方法就是教師運用合理的語言，通過比喻、夸張等手段，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識并積極參與體育活動的興趣，恰到好處的語言藝術(shù)能夠使體育教學(xué)起到事半功倍的效果，如：體育教師在教授立定跳遠時，針對學(xué)生手和腳的協(xié)調(diào)擺動講解時就可以運用語言藝術(shù)，對學(xué)生說：“同學(xué)們看到小鳥兒起飛時的樣子嗎，既要展翅而且還要腳部的動力啊，那樣才能跳得高，蹦得遠，讓我們共同學(xué)習(xí)小鳥飛吧”。學(xué)生們聽到這樣的動作講解必然會豐富的聯(lián)想到小鳥起飛時的動作，擺動雙手、舒展全身、聚力于腿部，爆發(fā)似的跳躍。可見在體育教學(xué)過程中，運用好語言藝術(shù)能夠讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在獲取知識的積極性上得到了很大程度的提高，不僅如此還給教學(xué)改革提供了一個新的思路。

教師的言談舉止、一言一行都影響著學(xué)生的成長，體育教師要做到為人師表就要時刻注意自己的言行，因此應(yīng)用好語言藝術(shù)也是提升體育教師整體素質(zhì)的關(guān)鍵所在，體育教師能夠得到學(xué)生的認可與信任，都來自互相的溝通，而溝通的主要方法就是語言的表達，一個體育老師往往在技能上過關(guān)，但是在語言上還很欠缺，這就需要，體育老師們對自己的語言藝術(shù)的重視提到一個相當高的程度上，在體育教學(xué)過程中恰到好處的應(yīng)用語言藝術(shù)，讓學(xué)生感受到教師巨大魅力所在。

二、語言藝術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用好啟發(fā)式的語言藝術(shù)

體育教學(xué)講究的是溫故而知新，教師要對前面所講課程進行復(fù)習(xí)，做到拋磚引玉，順利的銜接到新課教學(xué)上來，因此在引入新課之前教師要應(yīng)用啟發(fā)式語言藝術(shù)進行教學(xué)活動，如：在教授籃球運動項目時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運球動作要領(lǐng)，接下來的新課程是傳球、投籃等，那么教師就可以啟發(fā)式的提問學(xué)生“請問上節(jié)課我們學(xué)習(xí)籃球的什么主要技能”，學(xué)生會回答“運球”，這時教師繼續(xù)提問“運球只是一個人的運動，要大家都能夠參與籃球運動那該怎么辦呢”，學(xué)生會不由自主的回答“傳給他”，這就是應(yīng)用語言藝術(shù)的啟發(fā)式教學(xué)，通過教師循序善誘的語言，讓學(xué)生能夠開動腦筋，認真思維，從而使學(xué)生自己對新課程內(nèi)容進行探究。在體育教學(xué)過程中，教師運用好語言藝術(shù)手法，循序善誘，因材施教，啟發(fā)式的引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地參與到體育教學(xué)中來，從而更好地促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）應(yīng)用激勵性口頭評價語言藝術(shù)

體育教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響，教師只是注重學(xué)生體育動作的完成，而忽略了學(xué)生對體育理論知識的掌握，學(xué)生對體育課的認識只膚淺的認為就是簡單的動作練習(xí)，沒有技術(shù)要領(lǐng)可言，體育教師也是簡單的介紹動作，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，這不可能使體育成為學(xué)生素質(zhì)教育的重要手段，特別是有些體育教師個人素養(yǎng)差，文化水平低，對待學(xué)生語言生硬、批評、訓(xùn)斥較多，往往學(xué)生害怕體育教師，甚至害怕上體育課，新課改實施以來，以學(xué)生為主體的體育教學(xué)，已經(jīng)使體育教師的地位發(fā)生了改變，體育教師在體育課上要應(yīng)用好激勵性口頭評價的語言藝術(shù)，使學(xué)生在鼓勵和表揚的氛圍里進行體育項目學(xué)習(xí)和運動，并且通過對學(xué)生掌握體育知識、技能的肯定和激勵性口頭評價，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

語言藝術(shù)是豐富多彩不斷變化的，體育教學(xué)改革的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，不但要讓學(xué)生有著強健的體魄，而且還要讓學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)提高自己的整體素質(zhì)，在體育教學(xué)中，應(yīng)用好語言藝術(shù)既起到事半功倍的教學(xué)效果，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才提供可靠度保障。