師一帥

摘要：網(wǎng)絡智能化時代的到來，極大地改變了企業(yè)的生產模式，傳統(tǒng)的需要機電加工的企業(yè)面臨生產方式的變革，這對機電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。本文將網(wǎng)絡智能化的新形勢與中國工礦類企業(yè)生產實際相結合，探討機電一體化專業(yè)教學內容與教學方法的互動問題，旨在培養(yǎng)出適應新環(huán)境、新形勢，并具備扎實理論基礎和豐富實踐經驗的機電一體化專業(yè)人才。

關鍵詞：機電一體化;網(wǎng)絡智能;教學互動

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）10-0136-01

一、國內外現(xiàn)狀分析

在教學內容上，由于我國職業(yè)教育起步較晚，機電一體化專業(yè)作為職業(yè)教育的一個重要專業(yè)學科，其教材主要是由國內學者結合本科教材和現(xiàn)代工礦企業(yè)機電操作規(guī)程編著的，教學內容理論化，沒有很好地結合我國工礦企業(yè)機電操作的實踐要求，課程設置主要為機電一體化的基本理論知識，對實踐操作要求較少。

在教學方法上，發(fā)達國家的高職院校相對比較成熟，基本上達到了老師與學生之間的互動、合作式的學習模式;盡管國內高職院校在教學方法上的改革取得了一定成效，如增加多媒體教學、師生互動、實驗實訓等教學方法，但由于制度、觀念以及客觀條件的限制，目前仍然更多地運用講授式教學，總體效果并不顯著。

上述分析表明國內機電一體化專業(yè)的教學內容和教學方法都需要進一步完善，尤其在網(wǎng)絡智能化背景下，企業(yè)的生產模式已經發(fā)生了根本性地改變，這對機電一體化專業(yè)的教學內容提出了迫切地改革需求;同時，網(wǎng)絡技術的運用也為教學方法的變革帶來了新的機遇。

二、網(wǎng)絡智能化對機電一體化專業(yè)教學帶來的挑戰(zhàn)與機遇

1.在網(wǎng)絡智能化背景下，機電一體化專業(yè)教學內容與方法亟需變革與創(chuàng)新，這是一個新形勢下的新問題，現(xiàn)有的研究借鑒較少。本文通過文獻閱讀整理、企業(yè)實地調研、專家訪談等方式，明確了網(wǎng)絡智能化背景下的機電一體化專業(yè)教學的新問題和新特點，以經典的職業(yè)教育理論為基礎，結合新形勢下中國企業(yè)的生產實際，豐富和拓展了機電一體化專業(yè)的教學理論，完善了現(xiàn)有的教學體系。

2.網(wǎng)絡智能化背景下新問題不斷涌現(xiàn)，對教學內容的完備性和及時性提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本文通過教學內容與教學方法互動的方式，在教學中不斷豐富和完善教學內容。

3.網(wǎng)絡智能化這一新形勢，對機電一體化專業(yè)的教學方法也提出了新的要求，本文認為教學內容與教學方法不應是獨立的，只有形成教學內容與教學方法的互動才能保證教學與社會發(fā)展的實際相接軌，人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求相接軌。

三、網(wǎng)絡智能化背景下機電一體化專業(yè)教學內容與方法互動的具體方案

1.分析網(wǎng)絡智能化給傳統(tǒng)的機電一體化課程帶來的新問題，并結合經典理論形成新的教學內容體系。

第一，分析互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，尤其是物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與應用，對企業(yè)生產方式的影響，探討企業(yè)生產模式變革后帶給機電一體化專業(yè)教學的新問題與新挑戰(zhàn)。

第二，針對網(wǎng)絡智能化給企業(yè)生產模式帶來的機遇與挑戰(zhàn)，拓展、豐富傳統(tǒng)的機電一體化教學內容。（1）網(wǎng)絡智能使得現(xiàn)代企業(yè)的生產模式發(fā)生了巨大的變化，由傳統(tǒng)的批量式生產、統(tǒng)一規(guī)格化生產變革為按照客戶需求的個性化、定制化的生產模式，因此機電一體化專業(yè)的教學理念也需進行相應地變革，突出個性化、定制化的思維;（2）網(wǎng)絡技術的應用，推動了我國企業(yè)生產和管理流程的智能化，使得企業(yè)更加注重低能耗與高效率的有機結合，因此，機電一體化專業(yè)在教學中應該更加注重人才綜合素質的培養(yǎng)，重視傳授知識的綜合性與全面性;（3）網(wǎng)絡技術將持續(xù)推進企業(yè)生產模式的變革，因此機電一體化專業(yè)的教學要更加重視人才的適應性，培養(yǎng)人才不斷適應新環(huán)境的能力。

2.針對教學內容，建立多層次、多樣化、互動式的以研究為基礎、以問題為導向的教學模式。

（1）多層次。一年級的新生，正處于打基礎的階段，教學中應注重培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)將不斷推動企業(yè)生產模式變革的理念，并建立一種問題導向的學習觀念，夯實機電基礎知識的學習。二年級的學生，屬于提升階段，教學重點在于培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際的能力，引導學生主動探索網(wǎng)絡智能化背景下的工礦企業(yè)面臨的新問題，并結合所學內容，尋找解決問題的方法。三年級的學生，屬于成果轉化階段，通過實習、實訓等方式，將形成的問題分析與處理能力及團隊合作理念運用到企業(yè)生產實踐中，實現(xiàn)質的飛躍。

（2）互動式

由于教師與學生都已經具備一定利用信息網(wǎng)絡進行研究與學習的能力。因此，在教學中可以安排教師與學生通過互聯(lián)網(wǎng)針對同一問題，從不同視角進行分析和解答，從而延伸書本上的內容。

（3）多樣化

①結合傳統(tǒng)的PPT等多媒體教學手段，通過教師講授的方式，提煉教學內容;②通過軟件、網(wǎng)絡以及模擬實訓室等方式，鍛煉學生的實際動手操作能力;③通過應用新技術，幫助學生掌握并熟練運用多種現(xiàn)代化分析工具;④教師提出問題，學生進行網(wǎng)上自學，以作業(yè)的方式回饋，擴充學生知識量。

3.實現(xiàn)教學內容與教學方法的互動式發(fā)展。

（1）針對不同教學內容，需要匹配與之相適應的以問題為導向的教學方法。如配合網(wǎng)絡上機模擬、網(wǎng)絡實訓等教學手段，同時網(wǎng)絡智能化背景下，新問題不斷涌現(xiàn)，教學內容的及時更新，也為以研究為基礎的教學方法提供了很好的素材。

（2）通過互動式的以研究為基礎教學方法，使老師和學生在有針對性的解決問題過程中發(fā)展新問題。以問題為導向，通過總結、提煉等方式不斷豐富、擴展教學內容，完善教學體系。

四、結語

本文結合網(wǎng)絡智能化背景，更新、升華現(xiàn)有機電一體化專業(yè)教學內容，改進機電一體化專業(yè)教學方法，幫助學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過教學內容和教學方法的互動創(chuàng)新，培養(yǎng)和輸出一大批適應新時代需求的高素質技能型人才，同時在確保完成教書育人使命的基礎上，更新教育教學理念，提高教學水平，打造職業(yè)教育品牌。

（作者單位：榆林職業(yè)技術學院）endprint