文/李冉

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淺談教育方式對(duì)幼兒綜合能力提升的影響

文/李冉

摘要:在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展的過程中，人們?cè)絹碓街匾曈變壕C合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，對(duì)幼兒的教育越來越重視，隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，時(shí)代越來越重視幼兒的綜合素質(zhì)教育，那么在現(xiàn)代教育發(fā)展的過程中，如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃绞酱龠M(jìn)幼兒綜合能力的提升，如何培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，基于此，本文立足于現(xiàn)代幼兒教育的現(xiàn)狀的研究，基于多角度的分析，并提出相應(yīng)的建議與意見，旨在促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高和自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:幼兒教育;教學(xué)多面性;綜合能力的促進(jìn)

1．教師多種動(dòng)態(tài)元素教育教學(xué)的創(chuàng)造創(chuàng)新對(duì)幼兒能力的影響

在幼兒的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的過程中需要結(jié)合創(chuàng)新性的思想進(jìn)行實(shí)踐性的培養(yǎng)、要在學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，有勇有謀的大膽的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，新方法的嘗試。創(chuàng)新化的思想和作風(fēng)要貫徹到整個(gè)幼兒活動(dòng)的過程和管理活動(dòng)中。創(chuàng)新活動(dòng)中的每一個(gè)部分都有一定的規(guī)范和要求的模式。大膽開發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。幼兒教學(xué)開展中最大的特點(diǎn)就是其源于生活的課堂內(nèi)容要有很多，學(xué)生的生活化思考范圍也要大很多，在交流學(xué)習(xí)互動(dòng)、師生互動(dòng)的導(dǎo)向度和頻度上都源于豐富多彩的生活內(nèi)容，通過工作中多年教學(xué)實(shí)例的總結(jié)和分析，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活的關(guān)注，介紹生活常識(shí)，很受幼兒的歡迎。因此，如何有效的組織這些生活中的動(dòng)態(tài)因素，使其發(fā)揮最大效能，教師的興趣引導(dǎo)必不可少。交流學(xué)習(xí)活動(dòng)便是動(dòng)態(tài)元素教學(xué)的一種，就是力求在滿足學(xué)生不同的思想需要的基礎(chǔ)上，激發(fā)全體學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，這也是激發(fā)幼兒創(chuàng)新思想學(xué)習(xí)的最根本因素。

2．選取適合幼兒教育特點(diǎn)的講課方式

首先是要以幼兒為主體，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言并耐心傾聽幼兒的意見;二是善于發(fā)現(xiàn)其長處，盡可能的給其充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，以此來增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)信心。三是要培養(yǎng)幼兒興趣以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。四是傳授正確的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并順利實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。五是建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，對(duì)其自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)。六是要給幼兒以充分地獨(dú)立思考、自主參與的時(shí)空。使其有學(xué)習(xí)，有體會(huì)，有展示，有思考的機(jī)會(huì)．老師在講課的過程中會(huì)細(xì)心觀察每位幼兒的反應(yīng)，時(shí)而會(huì)借鑒幼兒生活中已掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教育延伸，時(shí)而會(huì)通過幼兒自主操作讓幼兒自發(fā)體味體會(huì)，時(shí)而會(huì)借助幼兒生活中的場(chǎng)景，讓幼兒融入其中，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、探索性，把整個(gè)課堂編織成孩子們的一片“天地”，從而給幼兒獻(xiàn)上一場(chǎng)完美、無痕跡的“孩童化教育”。然而教育的特點(diǎn)中不僅僅是教學(xué)的方式方法更多的是生活，要把教育融入生活，生活中融入教育。在教育特點(diǎn)中充分遵循著“以幼兒的需求為核心，與幼兒為伴，教育為輔，自發(fā)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展能力為主”的教育創(chuàng)新拓展特點(diǎn)，從而使幼兒踩著這個(gè)教育跳板飛的更高更遠(yuǎn)。

3．樹立情景教學(xué)的教授方式培養(yǎng)幼兒的興趣

在新的教學(xué)創(chuàng)新模式的要求下，應(yīng)多采取情景互動(dòng)的創(chuàng)新型教學(xué)方式，應(yīng)鼓勵(lì)教師自身大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，結(jié)合多種形式技術(shù)手段，為新型教育提供嘗試創(chuàng)新、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件。在教學(xué)過程中要以課堂學(xué)習(xí)任務(wù)為教學(xué)導(dǎo)向，設(shè)定創(chuàng)新與知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)即在教學(xué)中建立問題解決模式，使幼兒在學(xué)習(xí)中能夠保證擁有與利用豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以真正獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。情景教學(xué)中的問題解決模式是多種教學(xué)方式的集合體，包含著“以問題為定向、以探究為過程、以解決為目的”的共同特征。以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的情景教學(xué)的教學(xué)模式還包括學(xué)生走出課堂、走出教學(xué)場(chǎng)域，走向校園、走向社會(huì)、回歸生活世界。通過同伴活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等其他社會(huì)活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善幼兒的心理適應(yīng)能力、提高心理健康水平，塑造整體人格。教學(xué)模式的重要轉(zhuǎn)變就在于幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，真正使學(xué)生的歷練創(chuàng)新以情景活動(dòng)為主要形式、以完成任務(wù)、解決問題為主要內(nèi)容。教育中的結(jié)構(gòu)化指的是課堂內(nèi)和課堂外均要形成幼兒解決問題的活動(dòng)方式和內(nèi)容，上述多種情景教學(xué)的方式中，確立學(xué)習(xí)任務(wù)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)型創(chuàng)新教學(xué)“課堂”有利于教學(xué)工作更加深化開展，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高幼兒的自主創(chuàng)新的能力。教學(xué)應(yīng)明確教學(xué)的目標(biāo)絕不僅僅是幼兒基礎(chǔ)知識(shí)和能力的獲得，也絕不僅僅是在每次課結(jié)束時(shí)或者學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)幼兒的最終表現(xiàn)進(jìn)行打分。而是要考察幼兒在整個(gè)過程中是否能積極參與、是否能主動(dòng)地自覺自愿地發(fā)起活動(dòng)、是否能在活動(dòng)過程中與其他幼兒間進(jìn)行良好的溝通與合作、是否能對(duì)自己和他人的活動(dòng)中有的協(xié)作及自發(fā)探索協(xié)作能力、是否體驗(yàn)到教學(xué)活動(dòng)帶給他們的快樂和成功的體驗(yàn)。因此，在教育中，要本著上述所講“以幼兒的需求為核心，與幼兒為伴，教育為輔，自發(fā)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展能力為主”的教育理念，讓教育融入生活，讓幼兒融入教育的方式方法開展教學(xué)，這其中情景教學(xué)起著尤為重要的作用，而通過實(shí)踐也是被幼兒所樂于融納教學(xué)方式之一，并在教育領(lǐng)域中更好的提高了幼兒的綜合能力。

4．結(jié)語

通過教師不斷改進(jìn)現(xiàn)代幼兒課堂的教育方式來達(dá)到對(duì)孩子的全面教育的目的，讓孩子的動(dòng)手、感知等多方面的能力不斷地提高，也促進(jìn)了創(chuàng)造能力不斷的攀升，激發(fā)孩子的創(chuàng)造樂趣、探索興趣，從而讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中得到了綜合能力全面的提高，為孩子以后人生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此教育是多面性的，只有集合多種因素多種方式不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造，才能更好的激發(fā)出幼兒綜合能力提高的潛能。

(作者單位:北京兒童福利院)

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文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0005－01