林 喆，胡進(jìn)坤

（廣西師范大學(xué)a.外國語學(xué)院，b.網(wǎng)絡(luò)中心，廣西　桂林　541004）

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的電影片段配音教學(xué)研究*

林 喆a，胡進(jìn)坤b

（廣西師范大學(xué)a.外國語學(xué)院，b.網(wǎng)絡(luò)中心，廣西桂林541004）

富含文化特色內(nèi)容、語料真實(shí)純樸、貼近社會(huì)生活的英文電影配音成為大學(xué)英語教學(xué)的得力助手.筆者分析大學(xué)英語聽說教學(xué)中利用英美影視作品的優(yōu)勢進(jìn)行電影片段配音教學(xué)的作用和意義，探討如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和語義搜索、語音模仿、對白演繹等方法來實(shí)施電影片段配音教學(xué)，從而改善深受傳統(tǒng)教學(xué)影響的大學(xué)英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀，提高英語聽說教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)用英語在日常生活進(jìn)行交際的教學(xué)目的.

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)英語聽說教學(xué)；電影片段；配音

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新及廣泛應(yīng)用，極大地影響和促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)方法和手段的改進(jìn). 2007年在以培養(yǎng)一定的聽說讀寫譯能力為教學(xué)目標(biāo)的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》基礎(chǔ)上，制訂了新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出了利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力特別是聽說能力的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了聽說技能的重要性[1]，因此聽說教學(xué)成為大學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一.

目前，我國高校大學(xué)英語的教學(xué)改革已逐步深入，四六級通過率不斷上升，學(xué)生的總體水平明顯提高.然而受母語環(huán)境和“教師講學(xué)生聽”傳統(tǒng)教學(xué)的影響，大學(xué)英語聽說的教學(xué)理念、方法、內(nèi)容和模式單一乏味；教師掌控課堂，重復(fù)播放學(xué)生聽不懂的地方，詳細(xì)講解重難點(diǎn)，師生之間互動(dòng)少僅僅局限于你問我答；學(xué)生的聽力水平參差不齊易產(chǎn)生厭煩情緒，而且相當(dāng)數(shù)量學(xué)生受地方方言的干擾，說出和朗讀的英語別人很難聽懂，學(xué)習(xí)興趣不高；考核重書面知識(shí)測試輕聽說表達(dá)測試，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意，學(xué)生學(xué)到的英語變成了聾啞英語.

針對這些現(xiàn)象，筆者在分析大學(xué)英語聽說教學(xué)中利用英美影視作品的優(yōu)勢進(jìn)行電影片段配音教學(xué)的作用和意義的基礎(chǔ)上，探討如何在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過語義搜索、語音模仿、對白演繹等方法來實(shí)施電影片段配音教學(xué)，從而改善大學(xué)英語聽說水平參差不齊、學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，提高英語聽說教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)用英語在日常生活進(jìn)行交際的教學(xué)目的.

1　英美影視作品在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢

1.1創(chuàng)設(shè)語言應(yīng)用和學(xué)習(xí)的真實(shí)環(huán)境，擴(kuò)充英美文化的相關(guān)背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)

語言是文化的載體，文化是語言的內(nèi)容[2].英美影視作品重現(xiàn)了西方社會(huì)生活各個(gè)直觀而真實(shí)的文化場景，讓學(xué)生身臨其境體會(huì)社會(huì)狀況、人類情感、民族風(fēng)情、地理風(fēng)光、價(jià)值觀等多方面的異域文化知識(shí)，促使學(xué)生深入了解中西文化差異，減少對西方文化知識(shí)的理解偏差和錯(cuò)誤，有助于培養(yǎng)學(xué)生對中西文化差異的敏感性和跨文化意識(shí).

1.2聲像并茂的英美影視作品能極大地提高學(xué)生的聽說能力

英美影視作品結(jié)合英文的標(biāo)準(zhǔn)配音和豐富生動(dòng)的影像畫面，為學(xué)生制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，緩解聽力壓力.而且英美影視作品的語言大多取材于生活，語速更加貼近日常生活，有利于提高英語聽力水平和培養(yǎng)良好的語感；經(jīng)?？从⒚烙耙曌髌?，能讓學(xué)生在耳濡目染中模仿英美人士的語音、語調(diào)，分辨交際中詞句的連讀、失去爆破、弱讀等多種語音規(guī)則，并且能區(qū)分英音和美音的差別[3].同時(shí)學(xué)生通過對影視作品中通俗易懂的經(jīng)典單詞、句子、對白模仿、角色扮演、配音等訓(xùn)練，掌握地道的口語化表達(dá)方式和發(fā)音要領(lǐng)，提高自身的口語表達(dá)能力和跨文化交際能力.

1.3英美影視作品激發(fā)學(xué)生對英語自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

英美影視作品集合了廣泛的生活題材、生動(dòng)的故事情節(jié)、直觀逼真的畫面和純正的英語配音，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)需求，吸引他們的注意力，刺激他們的眼、耳等感官去收集和理解語言信息，減少學(xué)習(xí)焦慮情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和記憶力，極大地調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.

2　電影片段配音教學(xué)研究

電影片段配音訓(xùn)練系統(tǒng)結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，利用WEB信息，將學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不僅實(shí)現(xiàn)將電影片段上傳、在線電影配音、Web錄音、配音效果預(yù)覽等功能，而且用戶操作簡單、界面友好、系統(tǒng)功能強(qiáng)大、系統(tǒng)可擴(kuò)展性好，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力與語言模仿能力，激發(fā)學(xué)生對英語語言學(xué)習(xí)的興趣.

電影片段配音教學(xué)系統(tǒng)依托于大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，主要由學(xué)習(xí)資源庫、用戶、測試等模塊組成.學(xué)習(xí)資源庫包括資料庫和試題庫.用戶包括教師、管理員和學(xué)生.管理員負(fù)責(zé)電影片段配音題庫資源管理、用戶信息管理和師生培訓(xùn)等.教師負(fù)責(zé)將自己編輯剪輯的電影片段文件上傳到電影片段配音題庫，也可以從題庫中調(diào)取文件自行組合成試題或新增配音題目放入試題庫中，根據(jù)學(xué)生的配音效果進(jìn)行評價(jià).學(xué)生則從電影片段配音題庫中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇電影片段進(jìn)行訓(xùn)練并預(yù)覽配音效果，從試題庫中獲取試題進(jìn)行配音測試并由教師進(jìn)行評分.電影片段配音系統(tǒng)功能圖如圖1所示.

圖1　電影片段配音系統(tǒng)功能圖Fig.1　Functional diagram of the movie clip dubbing system

2.1電影片段配音選材

英文原版電影配音是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的有效途徑，它可以綜合地反映出學(xué)生語音掌握的程度和學(xué)以致用的能力，具有任何其他教材不可替代的作用[4].考慮到用于教學(xué)的電影配音素材的可教性、可學(xué)性、可視性、語言、歷史文化、審美情趣等多種因素[5]，英語原聲電影應(yīng)根據(jù)學(xué)生所掌握的詞匯量水平和理解水平的不同程度，選擇思想內(nèi)容健康、積極向上，具有一定現(xiàn)實(shí)教育意義，文化內(nèi)容豐富，題材輕松廣泛、語音純正清晰、語調(diào)優(yōu)美平穩(wěn)、語速自然適中的電影，堅(jiān)決篩除涉及暴力、驚悚、色情以及歪曲歷史事實(shí)等負(fù)面情節(jié)的電影.

2.2電影片段配音題庫的構(gòu)建

為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上電影片段配音資料的共享和重用，本文采用常用的知識(shí)工程本體構(gòu)建方法構(gòu)建題庫，以本體編輯工具Protégé建立和編輯資料庫，有效地表示、組織、管理和高效檢索資料.

2.2.1核心概念分析

電影片段配音資料主要來源于教師根據(jù)不同教學(xué)需求將英美原版電影進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h節(jié)和選段，分為美音和英音，再根據(jù)難易程度劃分為不同的配音級別，每個(gè)級別具有相應(yīng)的配音標(biāo)準(zhǔn).

2.2.2確定概念之間的關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)

為了避免概念循環(huán)，定義概念之間的關(guān)系為is－a關(guān)系和part of關(guān)系，也可以定義其他關(guān)系，需注意層次關(guān)系的傳遞性、多重繼承性和不相交性.關(guān)系層次結(jié)構(gòu)一般采用知識(shí)領(lǐng)域中自頂向下法和自底向上法.筆者采用自頂向下法.

2.2.3定義概念的屬性.

為了避免屬性冗余，任意一個(gè)概念的所有子概念都會(huì)繼承該概念的屬性[6].例如，“美音”概念下層的“音頻”概念不僅繼承“美音”概念的所有屬性，還具有“內(nèi)容簡介”、“來源”、“主演”等自己特有屬性.

2.2.4創(chuàng)建實(shí)例

以《米亞的演講》為例創(chuàng)建個(gè)體實(shí)例并確定實(shí)例各屬性取值：1）名稱：米亞的演講；2）來源：公主日記；3）影片類型：喜??；4）導(dǎo)演：加里·馬歇爾；5）主演：朱麗·安德魯斯，安妮·海瑟薇，赫克托·埃里仲杜；6）內(nèi)容簡介：講述紐約城里普普通通的一個(gè)女孩，經(jīng)過皇室奶奶的調(diào)教成為舉止優(yōu)雅的真正公主，并擔(dān)當(dāng)起治理國家的責(zé)任的故事.

2.3語義搜索

建立好電影片段配音題庫之后，我們需要推理器對電影片段配音資料的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理和檢驗(yàn)來糾錯(cuò)和檢驗(yàn)邏輯一致性.在Protégé工具中，Racer推理器提供包含檢驗(yàn)與一致性檢驗(yàn)，檢驗(yàn)在本體中類的邏輯一致性.

2.4電影片段配音訓(xùn)練

學(xué)生登錄電影片段配音教學(xué)系統(tǒng)后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好通過選擇訓(xùn)練的電影片段觀看原音播放，然后進(jìn)行配音訓(xùn)練.系統(tǒng)不但通過網(wǎng)絡(luò)在電影片段配音題庫中搜索學(xué)生選擇的電影片段資料，還將作為電影片段配音評價(jià)依據(jù)的學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容等情況進(jìn)行自動(dòng)記錄并上傳至服務(wù)器備份.電影片段配音主要包括：語音模仿和對臺(tái)演繹兩部分.學(xué)生主要從“賞、析、模、演、配”即“看、聽、讀、練、說”幾方面去準(zhǔn)備配音[7].

2.4.1語音模仿.

語音模仿屬于電影配音的基礎(chǔ)階段.學(xué)生需要根據(jù)電影片段中純正清晰的原音反復(fù)揣摩電影人物的語音、語調(diào)、語速和停頓節(jié)奏，學(xué)習(xí)重讀、弱讀、連讀、縮讀、不完全爆破等各種發(fā)音技巧，把對白準(zhǔn)確無誤地朗讀甚至背誦出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善和糾正自己的英語發(fā)音，實(shí)現(xiàn)提高聽力理解和練習(xí)口語的目標(biāo).以“米亞的演講”為例，如圖2所示.

圖2　電影配音訓(xùn)練圖Fig.2　The movie clip dubbing system

學(xué)生登錄后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)連接到服務(wù)器并根據(jù)學(xué)生的自主選擇搜索到需要配音的電影片段資料.左邊是操作菜單提示內(nèi)容，中間是電影片段，右邊是語音模仿配音內(nèi)容，左下角是操作按鈕.學(xué)生可自主選擇配音的開始和結(jié)束時(shí)段，中間可以暫停休息.訓(xùn)練結(jié)束，學(xué)生可點(diǎn)“配音回放”聆聽自己的配音效果.訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)保存學(xué)生的配音記錄到服務(wù)器中.

2.4.2對白演繹.

對白演繹屬于電影配音的提升階段.學(xué)生無須拘泥于電影片段的對白，可以充分發(fā)揮他們的才能，展現(xiàn)他們的才華，根據(jù)電影片段的場景、人物表情、人物性格、人物動(dòng)作、故事情節(jié)、文化背景等，自由撰寫英語對白進(jìn)行演繹，這樣能夠最大限度地提升學(xué)生的英語水平.

對白演繹在操作程序上和語音模仿有相似的地方，聽電影原音播放后進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并通過回放檢驗(yàn)配音效果.對白演繹主要有單人訓(xùn)練和小組訓(xùn)練兩種形式.單人訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生一人擔(dān)當(dāng)多個(gè)角色的配音任務(wù)，需有意識(shí)地采用反復(fù)播放和分段播放的方法，逐漸了解電影片段場景內(nèi)容的敘述和故事情節(jié)的發(fā)展，理解人物的性格特征，體會(huì)人物的內(nèi)心情感變化，發(fā)揮創(chuàng)造才能，為每個(gè)角色配上特有的英文臺(tái)詞，不僅盡量拿捏時(shí)機(jī)對上人物的口型，還要符合場景變化和劇情的發(fā)展.小組訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的角色配音，不局限于男生配男聲和女生配女聲，只需注意組員間的配合，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作和相互協(xié)調(diào)能力.訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生可通過配音回放，聆聽自己的配音效果，讓學(xué)生和自己的猜想效果做比較，如若有不滿意可以反復(fù)重新配音.

2.5電影片段配音測試

電影片段配音測試的主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生的辨音、發(fā)音、創(chuàng)造性以及配音的總體效果，是教師評價(jià)學(xué)生電影片段配音的重要依據(jù).電影片段配音測試與電影片段配音訓(xùn)練過程相類似，但電影片段配音資料的選擇方式不同：電影片段配音訓(xùn)練時(shí)資料可由學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)需求自行選擇；而電影片段配音測試時(shí)資料則必須由教師指定，即教師從資料庫中選擇資料組合成試題或從試題庫中直接選擇試題.教師根據(jù)系統(tǒng)記錄的學(xué)生電影片段配音效果進(jìn)行打分，并給出相應(yīng)的評語.

3　總結(jié)和展望

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語聽說教學(xué)引進(jìn)電影片段配音教學(xué)模式，改變幻燈片和問答教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用純正的語音、逼真的圖像、豐富的文化、生動(dòng)的情景融于一身的英美電影片段優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，突破了教學(xué)時(shí)空的局限，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，極大地豐富大學(xué)英語教學(xué)資源，加深學(xué)生感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)跨文化交際能力.電影片段配音的評價(jià)體系尚未完善將在今后進(jìn)一步研究.

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海：上海外語教育出版社，2007.

[2]韓莉.英美影視材料與大學(xué)英語聽說教學(xué)[J].科技信息，2009，14： 387－390.

[3]柯棪.英美影視文學(xué)作品在大學(xué)英語分級教學(xué)模式下的應(yīng)用[J].泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，4（18）：34－35.

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[5]胡學(xué)艷.英美影視鑒賞與英語文化認(rèn)知的建構(gòu)[J].電影文學(xué)，2011，21：141－142.

[6]閏洪森，張野，孫娜，等.基于本體的知識(shí)庫構(gòu)建方法[J].情報(bào)科學(xué)，2007，9（25）：1398－1400.

[7]蘭秀珍.讓電影配音在大學(xué)英語教學(xué)中盡其所能[J].考試周刊，2007，33：64－65.

[責(zé)任編輯 蘇 琴]

[責(zé)任校對 黃招揚(yáng)]

Study on Movie Clips Dub Teaching in the Web-based Environment

LIN Zhea，HU Jin-kunb
（a.College of Foreign Studies；b.Network Center，Guangχi Normal University，Guilin 541004，China）

English movie clips dubbing has been becoming the powerful assistant of College English teaching for its advantages of variety cultural characteristics，real corpus simplicity and the close to the social life.The analysis of the role and the advantages of the movie clips dubbing teaching in college English has its significance.It can explore the methods to make full use of the computer network technology and semantic search，voice imitation dialogue deductive method in a network environment to the implementation of the dubbing of film clips teaching.And it can also change the traditional college English listening，speaking，teaching status quo.And it can improve English listening and speaking teaching effectively and enhance students comprehensive competence in English teaching and learning English to achieve the goal of using English in daily life.

Web-based environment；english listening and speaking teaching；movie clip；dub

G642

A

1673－8462（2015）01－0105－04

2014-10-20.

林喆（1980-），女，廣西師范大學(xué)外國語學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，研究方向：人工智能；胡進(jìn)坤（1976-），男，廣西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心工程師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò).