陸麗娟

【摘 要】預(yù)設(shè)和生成是課堂教學(xué)的兩個(gè)重要部分，預(yù)設(shè)是基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的生動(dòng)體現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教者進(jìn)行精心的構(gòu)建、科學(xué)的預(yù)設(shè)和有效的實(shí)施。本文作者對(duì)新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)活動(dòng)開(kāi)展做如下粗淺闡述。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)預(yù)設(shè)；活動(dòng)開(kāi)展

常言道，良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂是教師教學(xué)活動(dòng)的“行為藝術(shù)”。教學(xué)活動(dòng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教者進(jìn)行精心的構(gòu)建、科學(xué)的預(yù)設(shè)和有效的實(shí)施。其中，預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)不可缺少的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和重要任務(wù)。教育實(shí)踐學(xué)認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)由預(yù)設(shè)和生成兩部分組成，其中，預(yù)設(shè)是基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)內(nèi)容的生動(dòng)再現(xiàn)。精心預(yù)設(shè)，能夠?yàn)橛行дn堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。這就決定了教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要切實(shí)做好“預(yù)設(shè)”環(huán)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)。新課程改革之“春風(fēng)”已經(jīng)在學(xué)校各個(gè)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域“勁吹”，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)扎實(shí)做好“預(yù)設(shè)”活動(dòng)，為課堂有效教學(xué)“布好局”、“開(kāi)好頭”。本人在此對(duì)新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)活動(dòng)開(kāi)展做如下粗淺闡述。

一、預(yù)設(shè)要緊扣數(shù)學(xué)教材，做到重點(diǎn)突出

預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)工程，需要結(jié)合多方面教學(xué)要素，進(jìn)行精心的謀篇布局。數(shù)學(xué)教材是教與學(xué)活動(dòng)的“綱”，脫離了教材，教學(xué)活動(dòng)就失去了“生命力”，“地氣不足”。教師的教學(xué)活動(dòng)是為了傳授數(shù)學(xué)教材要點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是為了準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)教材要義。預(yù)設(shè)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，就需要對(duì)教材內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析，準(zhǔn)備和謀劃。這就要求，初中數(shù)學(xué)教師在預(yù)設(shè)活動(dòng)中，要始終圍繞數(shù)學(xué)教材，深入研究“讀懂”教材，按照知識(shí)、技能、情操等方面“三維性目標(biāo)”要求，緊扣數(shù)學(xué)教材知識(shí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)行認(rèn)真的研究分析活動(dòng)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵部分，進(jìn)行有效的預(yù)設(shè)活動(dòng)。如“相似三角形的性質(zhì)”一節(jié)課預(yù)設(shè)活動(dòng)中，教師在學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)活動(dòng)成果經(jīng)驗(yàn)上，通過(guò)研析該節(jié)課教材內(nèi)容，抓住這一節(jié)課教材的重點(diǎn)：“相似三角形性質(zhì)定理的探索及應(yīng)用”，難點(diǎn)：“綜合應(yīng)用相似三角形的性質(zhì)與判定探索三角形中面積之間的關(guān)系”等內(nèi)容，利用較大的教學(xué)篇幅和較長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐，按照循序漸進(jìn)教學(xué)原則，設(shè)計(jì)一定的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟，通過(guò)師生互動(dòng)的討論活動(dòng)、生生合作的雙邊活動(dòng)、典型案例的探究講解活動(dòng)以及設(shè)定豐富、多樣、典型的教學(xué)案例和內(nèi)容，圍繞“要點(diǎn)”，向?qū)W生剖析該節(jié)課的“內(nèi)涵”，傳授和講解該節(jié)課的“重點(diǎn)難點(diǎn)”，在有的放矢，重點(diǎn)突出的預(yù)設(shè)活動(dòng)中，做到預(yù)設(shè)內(nèi)容“貼地氣”，有“生命力”。

二、預(yù)設(shè)要凸顯課改精髓，做到能力至上

新課程改革下的一切教學(xué)活動(dòng)都必須服務(wù)和服從于課程改革，都必須貫徹和落實(shí)課程改革的精髓和要義。通過(guò)對(duì)人教版初中數(shù)學(xué)課程改革綱要的整體研析，筆者深刻認(rèn)識(shí)到，課改的精髓是“以生為本、能力至上”，其目的是：“鍛煉人、培養(yǎng)人、發(fā)展人”。預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的一部分，就必須遵循和按照新課改的目標(biāo)和精髓，開(kāi)展有效備課活動(dòng)。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，就要抓住新課改目標(biāo)精髓，將培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)作為重要任務(wù)，滲透和落實(shí)在預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容之中，讓課堂成為初中生展示“風(fēng)采”的地方，讓課堂成為初中生錘煉“技能”的地方，多搭建初中生動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦研析、動(dòng)口辨析的平臺(tái)，逐步培養(yǎng)和提升初中生良好學(xué)習(xí)能力和情操。如“如圖所示，在一個(gè)ΔABC中，CE是∠ACB的角平分線(xiàn)，EG∥BC，CG是∠ACD的平分線(xiàn)，試證明EF與FG之間的數(shù)量關(guān)系”案例講解環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)中，教師根據(jù)課改目標(biāo)以及教材能力情操要求，設(shè)置探究為主的教學(xué)活動(dòng)：

學(xué)生分析：該問(wèn)題是關(guān)于等腰三角形方面的問(wèn)題，要求得EF與FG之間的數(shù)量關(guān)系，就需要運(yùn)用等腰三角形的相關(guān)性質(zhì)內(nèi)容。

教師補(bǔ)充：在研析條件過(guò)程中，要正確找出三角形的角之間的內(nèi)在關(guān)系以及邊之間的聯(lián)系。

學(xué)生推導(dǎo)思路：利用等腰三角形的“三線(xiàn)合一”性質(zhì)，根據(jù)問(wèn)題條件中提供的等量關(guān)系，構(gòu)建全等三角形，從而證得EF與FG之間相等。

教師點(diǎn)評(píng)：在此問(wèn)題教學(xué)中，教師要運(yùn)用等腰三角形的性質(zhì)內(nèi)容，通過(guò)等量替換，構(gòu)建等量關(guān)系進(jìn)行證明。

學(xué)生解答問(wèn)題。

三、預(yù)設(shè)要呈現(xiàn)調(diào)節(jié)功能，做到隨機(jī)應(yīng)變

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，其進(jìn)程中有許多難以預(yù)料的突發(fā)事件。預(yù)設(shè)作為課堂教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，自然要未雨綢繆，精心做好準(zhǔn)備，認(rèn)真充分備課，同時(shí)，還要借鑒他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自身教學(xué)感受，認(rèn)真回頭看，深入查找教學(xué)活動(dòng)可能出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，充分、全面的準(zhǔn)備和假設(shè)，做實(shí)做細(xì)課堂突發(fā)情況的應(yīng)急處置工作預(yù)案的制定，實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)“節(jié)奏”，保證教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。值得注意的是，初中生在學(xué)習(xí)探知、研析解答數(shù)學(xué)知識(shí)及案例中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)解題錯(cuò)誤、思維不嚴(yán)密等現(xiàn)象，做好預(yù)設(shè)活動(dòng)中的應(yīng)急處置工作顯得十分重要。如“一次函數(shù)圖像與性質(zhì)”一節(jié)課鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)中，教師通過(guò)研析以往課堂教學(xué)資料以及自身教學(xué)實(shí)踐心得，發(fā)現(xiàn)初中生解析該節(jié)課案例時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)“圖像和性質(zhì)內(nèi)容理解不清”、“一次函數(shù)與一元一次不等式之間混淆”等不足，為避免此種現(xiàn)象的發(fā)生，教師在預(yù)設(shè)該環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，隨機(jī)加入了指導(dǎo)和講解學(xué)生解答案例不足這一應(yīng)急內(nèi)容，在“防患于未然”的預(yù)設(shè)活動(dòng)中，為課堂高效開(kāi)展提供了有力保證。

總之，一堂優(yōu)質(zhì)課，需要精心的預(yù)設(shè)。教師只有充分聯(lián)系各方面教學(xué)要素，精心準(zhǔn)備，科學(xué)設(shè)置，就能為課堂生成活動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供有效保障。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]杜嬌.數(shù)學(xué)課堂中如何預(yù)設(shè)有效問(wèn)題[J].群文天地，2011年24期

（作者單位：江蘇省海門(mén)市貨隆初級(jí)中學(xué)）