王莉

摘 要：作為銜接教育理論與教育實踐的紐帶，案例教學法近些年來在各學科得以廣泛應用。較之傳統(tǒng)的教學方法，它能夠使學生如身臨其境地進入書中場景，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，使教育學課程走出死讀書、讀死書的怪圈，通過鮮活案例的介紹，使學生與現(xiàn)代社會接軌，從而培養(yǎng)中職學生的綜合素質。

關鍵詞：中職教學；教育學；案例教學法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-016-01

每個教育專業(yè)學生都要必修教育學課程，通過這門課程知識的學習，便于學生們對教育領域中的基本理念進行足夠的學習、了解以及掌握，并且對教育改革與發(fā)展的理念和方向進行足夠認識，便于對日后工作中的不同問題進行處理。在本課程的教學過程中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是案例教學，通過案例分析能夠提高學生們的學習主動性，使其積極主動地進行知識探索，實現(xiàn)了學生綜合素質的不斷提高。

一、教育學課程中案例教學法的作用

1、共同促進教師與學生能力的提升

在課堂教學過程中，教師的角色不僅是知識的傳授者，同時也是只是的學習者，因此在案例的討論過程中，教師也要積極地參與進來，從學生們不同的看法、意見中得到啟發(fā)，促進教師能力的提升，這樣既能夠保證教學質量，還能夠實現(xiàn)教師與學生素質的共同提高。

2、提高學生的學習積極性

傳統(tǒng)的教學模式中，都是以教師為主體，因此大多都是教師整節(jié)課一直進行理論的傳授，但是這種教學方式只能夠保證教師完成內容的教授，根本無法保證學生能夠全部接受和理解，被動的聽課，沒有與教師進行交流溝通，無法保證教學效果。通過案例教學方法的應用，能夠加強學生與學生、學生于教師之間的交流溝通，能夠充分調動課堂中每一個人的積極性，能夠對發(fā)現(xiàn)的問題及時解決，并且歸納出新的方法與理念，能夠充分鍛煉學生們的團隊協(xié)作意識。

3、完美呈現(xiàn)時間的具體情況

由于案例描述的是一個客觀真實地事件，如果學生們能夠設身處地的將自己融入到角色當中去，不僅能夠更加直觀的理解案例含義，還能夠改變傳統(tǒng)教學過程中學生聽、教師講的枯燥局面，能夠充分調動學生的學習主動性和積極性，使他們都參與到課堂教學中，實現(xiàn)更好地學習效果。

二、中職教育學課程中案例教學法的具體應用

1、精選案例的應用

作為實施案例教學的必要條件，精選案例的應用使課堂教學的方式更加靈活多變。特別是教師根據(jù)教學過程中的重點和難點精心選擇案例，能夠更加有效地發(fā)揮案例教學的功效。雖然中職的教學內容與實際應用存在著千絲萬縷的聯(lián)系，但是由于教學課時數(shù)的限制，教師必須經(jīng)過充分的精挑細選才能夠選擇出最具代表性、最具說服力的案例，這樣不僅能夠加快學生融入的速度，還能夠真正激發(fā)出學生們的學習熱情，能夠自主投入其中，自行發(fā)現(xiàn)、解決問題，為學生綜合素質的提升打下堅實的基礎。

教師準備的首要環(huán)節(jié)就是要根據(jù)教材各個章節(jié)教學目標的不同，精選案例。就筆者個人來說，每次課前教學目標的選擇都對國內外的專業(yè)期刊、雜志、文獻等進行搜集、整理，從中精選出適用的教學案例，并且還要保證這些案例能夠客觀、真實的反映出當前的情況，能夠保證案例教學的教學質量。

2、活躍課堂氣氛

在案例教學的課堂中主要通過下列幾種方法來呈現(xiàn)案例：教師生動描述案例；給學生們下發(fā)書面資料案例；學生朗讀描述案例；應用多媒體技術來呈現(xiàn)案例；將案例資料發(fā)給學生，通過角色扮演的形式讓學生自己來描述案例。這些方法無論哪種都能夠非常形象的描繪案例，能夠使學生們更加容易的投入其中，能夠設身處地的了解、分析案例中的人物行為。

在教學中以小組為單位對案例進行課堂討論，這是發(fā)揮案例教學作用的關鍵環(huán)節(jié)。我們首先應營造一個良好的課堂氣氛，使學生更容易的進入到自己的角色中，并且由每個學習小組選派的代表來上臺闡述各自觀點，并且將全部小組的觀點全都記錄下來，以便于自由討論環(huán)節(jié)的交流、溝通。最后就是教師要控制好課堂討論的進程，既要抓住時機，啟發(fā)和引導學生圍繞案例的核心來進行發(fā)言，還要充分調動學生們自主思考的能力，促進自主學習積極性的提升，最終實現(xiàn)引導案例教學課程走向的目的。

3、及時進行總結

由于案例教學需要學生們在課堂上進行充分的討論，因此教師應及時進行課堂總結，對于表現(xiàn)優(yōu)秀、案例分析正確的學生們予以積極評價，對于分析錯誤或者出現(xiàn)誤解的學生也要予以一定的肯定，但是要對出現(xiàn)的問題予以糾正，并給出正確的處理意見，此外還要及時指出一些新方法、新思路以及應注意的問題。最后再根據(jù)小組、個人的表現(xiàn)對其進行打分、評價，最后將其計入到小組的總成績中。

通過案例教學的應用，能夠縮短教學理論與教學場景之間的距離，并且通過案例的分析、閱讀，能夠使學生更加徹底的融入到教學現(xiàn)場中，以自己的角度來進行學習。作為一種準實踐活動，案例分析能夠充分鍛煉學生運用理論、解決問題的能力，并且實現(xiàn)實踐能力的突破性提高。最重要的是，通過案例教學的方式，能夠改善學生們課堂上的消極被動學習的局面，將知識記憶的學習方式轉變成思維訓練，實現(xiàn)學習方法的創(chuàng)新。

綜上所述，由于案例教學法在種植教學中發(fā)揮了越來越重要的作用，因此我們應加大應用力度與頻率，并且通過加大研究力度的方式，不斷對其進行改進，以獲得更好地教學效果，保證學生的學習質量。

參考文獻：

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