崔秀梅

摘要：語(yǔ)言有著豐富的文化內(nèi)涵，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的興趣，重視文化教育。然而，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于文化教育的關(guān)注一直不夠。大多數(shù)英語(yǔ)教師只重視學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的提高，而不重視對(duì)學(xué)生跨語(yǔ)言交際的培養(yǎng)。但文化教育作為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是不能夠忽視的。從語(yǔ)言及文化的關(guān)系，文化教育的內(nèi)涵，教師自身文化素質(zhì)的提高以及文化教育的原則幾個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，希望教師在英語(yǔ)教學(xué)中重視文化教育，將語(yǔ)言和文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，潛移默化地進(jìn)行文化教育

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 文化教育 文化意識(shí)

一、中學(xué)英語(yǔ)教育包含著文化教育

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，既聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言能力和社會(huì)文化能力。要想作到這一點(diǎn)，必須熟知英語(yǔ)這種語(yǔ)言的文化背景。對(duì)此，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出了培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言都蘊(yùn)涵著某種文化，英語(yǔ)也不例外，它深深的扎根于文化之中，以往的英語(yǔ)教學(xué)中或多或少的包含和結(jié)合著一定的文化內(nèi)容，但從相當(dāng)程度上來(lái)講，英語(yǔ)教學(xué)仍限于就“語(yǔ)言而教語(yǔ)言，為應(yīng)試而教語(yǔ)言”的狀況。但只學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯是不夠的，更重要的是怎樣靈活使用這門(mén)語(yǔ)言。這樣，英語(yǔ)教學(xué)就離不開(kāi)其所表現(xiàn)的文化內(nèi)涵的了解，離不開(kāi)對(duì)形成和使用這種語(yǔ)言的文化背景的了解。

二、文化教育的內(nèi)涵

關(guān)于文化的定義有多種說(shuō)法，但從總體上來(lái)講，可分為大文化及小文化。前者為人類(lèi)社會(huì)的巨大成就，高尚行為和藝術(shù)努力；后者指生活方式，對(duì)于文化教育，主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）places；（2）individual persons and way of life；（3）people and society in general ；（4）history；（5）institution；（6）arts，music，literature and other major achievements.

因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，文化的導(dǎo)入應(yīng)包括：

（1）干擾言語(yǔ)交際的文化因素，包括稱(chēng)呼、感謝和答謝、問(wèn)候、贊揚(yáng)、隱私、介紹、致謝、致歉、告別、打電話、社交習(xí)俗禮儀，以及各種西方節(jié)日等。

（2）詞語(yǔ)的文化內(nèi)涵，包括詞語(yǔ)的指代范疇，情感色彩和聯(lián)想意義，某些具有一定文化背景的成語(yǔ)諺語(yǔ)和慣用語(yǔ)的運(yùn)用英語(yǔ)詞匯在長(zhǎng)期的使用中積累了豐富的文化意義。

（3）非語(yǔ)言交際的表達(dá)方式，如手勢(shì)、體態(tài)、衣飾、對(duì)時(shí)間和空間的不同觀念。

（4）相關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文學(xué)及當(dāng)代社會(huì)概況。

（5）比較中西方價(jià)值觀念和思維習(xí)慣上的差異，包括人生觀、宇宙觀、人際關(guān)系、道德準(zhǔn)則以及語(yǔ)言的表達(dá)方式等。

文化教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人類(lèi)文明的熏陶，是中學(xué)教育的重要組成部分，它不是局限于描寫(xiě)文化事實(shí)的知識(shí)，而是通過(guò)了解這些知識(shí)，融入領(lǐng)悟其中的文化意識(shí)。從文化教育與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系來(lái)看，文化教育既是語(yǔ)言教學(xué)的目的，又是語(yǔ)言教學(xué)的手段?！皩W(xué)外語(yǔ)而不懂其文化，等于記住了一連串沒(méi)有實(shí)際意義的符號(hào)，很難有效地加以運(yùn)用，而且每每用錯(cuò)”，而語(yǔ)言課堂就是聯(lián)系語(yǔ)言和文化的場(chǎng)所。在中國(guó)尤其如此，因?yàn)檎n堂是學(xué)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所，所以，英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育要求英語(yǔ)教師利用課堂教學(xué)，進(jìn)行緊密的、有計(jì)劃的、有層次的文化教育。一方面，這樣能提高學(xué)生的興趣；另一方面，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，提高他們的文化意識(shí)。

三、文化教育的原則

1.實(shí)用性原則

所教文化的內(nèi)容必須與所教的語(yǔ)言內(nèi)容密切相關(guān)，與日常交際涉及的方面密切相關(guān)，最好是結(jié)合課本中單元模塊的主題，這樣不至于使學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)言和文化的關(guān)系過(guò)于抽象，捉摸不定；又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化兩者的興趣，產(chǎn)生較好的良性循環(huán)。

2.層次性原則

英語(yǔ)教學(xué)中輸入的文化教育要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)容及學(xué)生的接受領(lǐng)悟能力，由淺入深，由易到難，注重層次性，不至于使教學(xué)內(nèi)容顯得過(guò)于唐突。

3.對(duì)比性原則

通過(guò)中西文化對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待英語(yǔ)文化。各種文化都是平等的，不存在好壞貴賤之分，不應(yīng)該揚(yáng)此抑彼，也不應(yīng)該揚(yáng)彼抑此。教師要幫助學(xué)生將兩種文化進(jìn)行比較，達(dá)到相互理解相互尊重。

四、英語(yǔ)教師應(yīng)努力提高英語(yǔ)文化素養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)一般實(shí)在學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)一無(wú)所知的情況下開(kāi)始的，基本上不知道英語(yǔ)文化，缺少真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文化的掌握主要依靠英語(yǔ)教材和英語(yǔ)教師的傳授。這樣，英語(yǔ)教師英語(yǔ)文化修養(yǎng)、就顯得尤其重要，如果教師英語(yǔ)文化素養(yǎng)差，就必須導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)交際能力低下，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中要有效的培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，首先要彌補(bǔ)英語(yǔ)教師英語(yǔ)文化知識(shí)的不足。

1.接受有關(guān)英語(yǔ)文化課程的繼續(xù)教育

在繼續(xù)教育中，要加強(qiáng)文化背景知識(shí)的教學(xué)，使英語(yǔ)教師深入細(xì)致的了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、文化、傳統(tǒng)、宗教、政治、風(fēng)俗、習(xí)慣、生活方式以及某些生活細(xì)節(jié)，為改善英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件。對(duì)那些英語(yǔ)文化知識(shí)幾乎是空白的教師要比較系統(tǒng)的介紹英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、傳統(tǒng)風(fēng)俗；而對(duì)那些曾經(jīng)受過(guò)英語(yǔ)文化教育的教師，要更新教學(xué)內(nèi)容，著重介紹新的語(yǔ)言文化現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)文學(xué)作品、英語(yǔ)報(bào)刊及雜志的閱讀

英語(yǔ)文學(xué)作品的閱讀也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)的重要方法。一個(gè)民族的優(yōu)秀文學(xué)作品是該民族文化的精華部分，是傳統(tǒng)文化的積累，因此，文學(xué)作品是了解一個(gè)民族的最生動(dòng)最豐富的材料。另外，閱讀報(bào)刊及雜志或閱讀從報(bào)刊、雜志上選下來(lái)的文章，也是了解當(dāng)前社會(huì)各階層，各集團(tuán)的動(dòng)態(tài)，各種社會(huì)問(wèn)題，社會(huì)關(guān)系最主要的途徑。這些材料本身涉及一定的場(chǎng)合、人物、身份、相互關(guān)系等社會(huì)因素，是研究文化差異的好材料。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞原版英文影片

英文原版電影可以讓我們從方方面了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、文化及風(fēng)俗習(xí)慣，能夠反映出英語(yǔ)國(guó)家從政治背景到百姓生活的很多信息。而且可以把我們帶入一個(gè)與本土環(huán)境完全不同的世界，讓我們身臨其境地感受其語(yǔ)言、思維及文化。英文影視作品源于生活，再現(xiàn)生活，其語(yǔ)言生動(dòng)、活潑、真實(shí)、富于變化，能提供英語(yǔ)民族交際的真實(shí)情景， 促進(jìn)英語(yǔ)教師對(duì)英美國(guó)家文化的理解。

4.英語(yǔ)教師要努力增強(qiáng)英語(yǔ)文化意識(shí)

文化意識(shí)不僅是對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)及了解，更是促使英語(yǔ)文化和漢語(yǔ)文化互相融合的一種積極意識(shí)。英語(yǔ)教師要通過(guò)對(duì)本國(guó)及英語(yǔ)國(guó)家文化事實(shí)的了解，繼承和弘揚(yáng)本民族文化的精華，吸收英語(yǔ)國(guó)家文化的好的有益的成分。通過(guò)兩種文化的對(duì)比融合，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，形成正確的文化價(jià)值觀。

英語(yǔ)教學(xué)的根本目的就是為了實(shí)現(xiàn)跨文化交際，就是為了與不同文化背景的人進(jìn)行交流。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)要重視文化教育，把文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言綜合能力的提高結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力從語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)向意義，進(jìn)行有創(chuàng)新意義的表達(dá)，熏陶思想，升華精神，在語(yǔ)言教學(xué)中潛移默化的進(jìn)行文化教學(xué)。英語(yǔ)教師要時(shí)刻不忘提高自己的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，遵循文化教育的原則，利用文化教育豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文化差異的敏感性，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)，提高其文化素質(zhì)，使他們能更得體、流利地進(jìn)行語(yǔ)言交際。