楊明亮

【摘 要】生活化是一種教學新理念，對初中思想品德教學具有重要的指導作用。本文對初中思想品德教學實現(xiàn)生活化的重要性做了簡單論述，分析了生活化教學在初中思想品德教學中的實際應(yīng)用策略，以期對提升初中思想品德教學起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；生活化教學；重要性；應(yīng)用

思想品德教育的重要性在于使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并且在這一過程中掌握正確的方法進行學習。因此，需要在初中思想品德教學中實現(xiàn)生活化，將教學活動和生活實際聯(lián)系起來，加強教學效果。

一、初中思想品德實現(xiàn)生活化的重要性

1.利于學生發(fā)展

思想品德教育不僅是思想教育，也是方法教育，其中不少思想都可以歸納出具體的方法，并用于學習之后。初中學生身心發(fā)展尚不成熟，在這一階段對其進行生活化的思想品德教育，有利于對其身心發(fā)展起到支持作用。不僅如此，通過思想品德中所表現(xiàn)出的方法論，教師可以對學生加以引導，使學生能夠發(fā)現(xiàn)其中的學習方法，以便在其他科目的學習中運用。

2.利于思想品德教育改革

教育改革被提出已經(jīng)有很長的時間，但是并無統(tǒng)一的標準，各個學校只能依靠自身經(jīng)驗不斷摸索。生活化教學就是教育改革產(chǎn)生的成果，通過在其他課程中的實際應(yīng)用，生活化教學表現(xiàn)出了很高的實用性。因此，在思想品德教學中引入生活化教學手段，可以促進思想品德教學的改革步伐，使其不斷貼近時代發(fā)展要求。

3.利于構(gòu)建學習環(huán)境

學習環(huán)境是教學所必須，環(huán)境好壞直接關(guān)系到教師教學成效和學生學習成果。教師教學和學生學習雖然存在統(tǒng)一，但也存在差異。通過構(gòu)建良好的學習環(huán)境，可以有效降低兩者之間的差異，實現(xiàn)思想品德教學不斷提高。

二、初中思想品德生活化教學的應(yīng)用策略

1.讓課堂走進生活

讓課堂走進生活是實現(xiàn)初中思想品德教學生活化的必要途徑，只有走進生活，才能讓學生在感知生活的過程中對思想品德相關(guān)知識想成深入了解，進而實現(xiàn)自身思想品德的提升。要實現(xiàn)課堂走進生活，需要對三個方面的事務(wù)進行完善。首先，合理選擇教學內(nèi)容。雖然走進生活是一種良好的教學方式，但是也需要對教學內(nèi)容加以甑別，選取適合在實際生活中進行的內(nèi)容展開教學。其次，預(yù)先設(shè)計教學方案。要在生活中展開思想品德教學，設(shè)計教學方案是必要環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和生活化環(huán)境，對教學流程進行精心設(shè)計。最后，要利用生活化指標對教學活動展開評價，對每個學生進行柔性管理，確保思想品德核心內(nèi)容能夠滲透進學生心中。

比如，在教學《相親相愛一家人》這一單元的時候，教師就可以讓課堂走進生活，設(shè)計調(diào)查家庭成員組成這樣一個生活化的教學內(nèi)容。學生在調(diào)查家庭成員組成的過程中，對家庭的組成以及內(nèi)涵可以形成較為深入和全面的認識，進而在內(nèi)心樹立起強烈的家庭觀念，進而形成孝順父母的思想品德。

2.讓生活融入課堂

生活化的初中思想品德教學，還可以通過讓生活融入課堂得以實現(xiàn)。要在課堂中融入生活，需要教師對生活進行細致全面的觀察，找出生活與思想品德教學的共同點，以此共同點切入，就可以實現(xiàn)生活在課堂中的融合。

比如，在教學《師友結(jié)伴同行》這個單元的時候，教師就可以將生活和課堂的共同點找出來，以此切入展開教學。通過分析可以得出，在生活和課堂中，其共同點就是師生關(guān)系和朋友關(guān)系。因此，以師生關(guān)系和朋友關(guān)系作為基礎(chǔ)展開教學，可以實現(xiàn)生活和思想品德教學的融合。在課堂中，教師可以引導學生對教師和朋友進行人物描寫，力求最為真實地反映出教師和朋友的優(yōu)點及缺點，進而對教師和朋友形成深刻全面的認識，以協(xié)調(diào)師生關(guān)系和朋友關(guān)系，促進學生思想品德水平不斷提高。

3.優(yōu)化初中思想品德生活化教學

優(yōu)化教學是初中思想品德教學實現(xiàn)生活化的必要途徑，具體而言可以分為三個方面。

首先，優(yōu)化教學目標。以往的思想品德教學目標不明，僅僅是按照教學大綱展開教學活動。這樣盲目地教學不僅無法達成教學意義，也不利于學生成長。因此，需要對教學目標進行優(yōu)化，使其更加貼近生活化教學實際。

其次，優(yōu)化教學內(nèi)容。思想品德教學的內(nèi)容主要是以各種小故事為主，在故事中體現(xiàn)出傳統(tǒng)的思想品德。但是，在網(wǎng)絡(luò)普及的情況下，初中學生獲取信息的渠道非常豐富，這些小故事已經(jīng)不具備吸引力和教育性，需要不斷對其進行優(yōu)化。

最后，優(yōu)化教學手段。生活化的初中思想品德教學，應(yīng)該具備更多豐富多彩的教學手段，諸如實踐教學、體驗教學、分層教學、微課教學、互動教學等多種教學形式。只有對初中思想品德的教學手段不斷進行優(yōu)化，才能使初中思想品德教學生活化程度逐漸加深，為提升學生的思想品德水平發(fā)揮切實作用。

三、結(jié)束語

生活化教學思想提出已久，通過實踐證明，生活化的教學課堂可以提高學生的學習積極性，有利于教學效果提升。初中思想品德教學實現(xiàn)生活化，可以在學生發(fā)展、課程改革等方面發(fā)揮出重要作用。因此，需要從生活融入課堂，課堂走進生活等方面加強初中思想品德教育的生活化。

參考文獻：

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