岳君瑤

摘 要 現(xiàn)如今，博物館已經(jīng)與我們的生活越來越近，不僅如此，博物館的教育作用也得到更大的發(fā)揮。本文就以博物館在青少年美術(shù)教育中的作用為題，采用文獻(xiàn)分析法以及歸納法論證，通過對(duì)部分優(yōu)秀的博物館調(diào)研以及分析，以及查閱大量的相關(guān)資料、文獻(xiàn)，揭示博物館在青少年美術(shù)教育中的作用。結(jié)合分析博物館青少年參觀者的體驗(yàn)，以及如何更好的發(fā)揮出博物館在青少年美術(shù)教育中的作用等幾個(gè)方面提出設(shè)計(jì)的策略。

關(guān)鍵詞 博物館 青少年美術(shù)教育 作用

中圖分類號(hào)：G269.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.077

Role of Museums in Adolescents Art Education

YUE Junyao

（School of Arts， Renmin University of China， Beijing 100027）

Abstract Now， the museum has been getting closer to our lives， not only that， the role of the museum's education also get greater play. This paper focuses on the role of museums in art education for adolescent problems， using document analysis and inductive reasoning， some outstanding museums through research and analysis， as well as access to large amounts of relevant information， documents， revealing museum in adolescents Art Education effect. Combined analysis strategy aspects museum visitors adolescent experience， and how to better play the role of museums in art education among young people and put forward design strategies.

Key words museum; adolescents art education; role

0 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)不再滿足于物質(zhì)上的需求，更加希望得到精神需求上的滿足，博物館的陳列展示正好迎合了人們的這種心理需求，吸引著成千上萬的參觀者前往參觀，是一個(gè)具有獨(dú)特吸引力的文化場(chǎng)所。傳統(tǒng)的博物館具有儲(chǔ)藏、保護(hù)、教育、學(xué)術(shù)研究的功能，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，博物館增加了許多信息傳播的功能，也慢慢迎來了許多青少年群體的參觀者。隨著人們審美水平的不斷提高，簡(jiǎn)單的堆疊展示形式已不能滿足青少年群體參觀者的要求。怎么借助多樣的展示方式來讓博物館對(duì)青少年的美術(shù)教育起到更大的推動(dòng)作用，是目前必須解決的難題。

1 博物館的美學(xué)意義

博物館作為一個(gè)文化機(jī)構(gòu)，具有教育功能，同時(shí)也是科學(xué)文化教育事業(yè)的重要組成部分，屬于社會(huì)性文化教育機(jī)構(gòu)，與教育部門的教學(xué)功能有異曲同工的作用，并相得益彰。

就理論而言，博物館的美學(xué)呈現(xiàn)，乃基于它在文化本質(zhì)的體現(xiàn)，是個(gè)可實(shí)踐的人文事實(shí)，筆者曾以五項(xiàng)美學(xué)詮釋，作為此一主題的探討，即是：（1）認(rèn)知對(duì)象;（2）歷史圖證;（3）人文關(guān)懷;（4）價(jià)值肯定;（5）人生理想。將物件的存在，轉(zhuǎn)化為人情的保有，是美感的開端。人性之所以有情思因素，乃在于生命內(nèi)在需要，它尋求認(rèn)知對(duì)象，共感經(jīng)驗(yàn)、開拓心靈視窗、啟發(fā)人生理想等，這些很抽象又很具體的事實(shí)，便可在博物館作業(yè)實(shí)踐。因?yàn)椴┪镳^的張力，隨著工作人員的素養(yǎng)增進(jìn)，而有不同層次的開展。其中最具美感引力的，就是未知的浩瀚知識(shí)、神秘的人文生態(tài)，以及可感的價(jià)值肯定以及啟發(fā)的人生理想。這種發(fā)現(xiàn)文化的喜悅，有真善美的具體形質(zhì)，足以引發(fā)積極性的社會(huì)發(fā)展，提供人類的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般人認(rèn)為博物館的設(shè)立可提供民眾一份“娛樂”，而專家卻認(rèn)為它是為了“教育”以及美學(xué)的“目的”，兩者的功用，事實(shí)上是殊途同歸的互補(bǔ)作用。

2 博物館對(duì)青少年美術(shù)教育的作用

目前，青少年的美術(shù)教育是博物館專業(yè)研究不可缺少的有機(jī)組成部分，是一項(xiàng)獨(dú)特的研究活動(dòng)，當(dāng)然有個(gè)前提，就是博物館必須具有青少年美術(shù)教育的資源。那么，博物館能否與青少年學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)？如何使這一資源得到有效的利用？這些也成為當(dāng)今小學(xué)、初中領(lǐng)導(dǎo)者以及博物館的教育工作者所共同關(guān)注的前沿性課題。

2.1 增長(zhǎng)美術(shù)知識(shí)

青少年的美術(shù)學(xué)習(xí)，首先需要獲取豐富的理論知識(shí)，這樣才能有明確的學(xué)習(xí)方向。而博物館作為一個(gè)集美學(xué)知識(shí)理論與知識(shí)的綜合體，對(duì)于青少年學(xué)習(xí)美術(shù)來說正是一個(gè)寶庫(kù)。因?yàn)?，它既能吸引青少年參觀，又能滿足他們追求各方面知識(shí)的興趣，博物館有豐富的實(shí)物教學(xué)資料，適合青少年的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，博物館涉及許多專業(yè)，包容的知識(shí)面較寬，容易滿足青少年綜合學(xué)習(xí)的要求。

2.2 感受美術(shù)魅力

所謂的感受美術(shù)魅力，事實(shí)上就是美學(xué)上的感受力，與所呈現(xiàn)的正面功能分量。因?yàn)椴┪镳^實(shí)際能達(dá)成（actual achievement）以及其具潛力上所達(dá)成（potential achievement）的工作，便具有現(xiàn)象呈現(xiàn)與本質(zhì)上內(nèi)在的意涵。前者屬于可數(shù)的具體功能，包括了人力可傳達(dá)的目的;后者則為人類生存信度的依據(jù)，包含了價(jià)值的認(rèn)定、自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)等。前者是很實(shí)際的工作項(xiàng)目，甚至可以統(tǒng)計(jì)成效高低的事件，或者說它是外在的、視覺的物象，如觀眾、展示品、設(shè)計(jì)的空間等;后者則是內(nèi)在的、心理的、情感的、感覺的個(gè)人承受經(jīng)驗(yàn)。endprint

這兩類方式，實(shí)際上都很貼合博物館工作，也不容易單獨(dú)存在，物與情之間交集在營(yíng)造的環(huán)境上，一方面需要具體的精確度，力求工作的完善，另一方面又要求可被接受的情境。博物館事業(yè)之所以引人入勝，便在于這種無限的開發(fā)與在成長(zhǎng)的探索中，得到心靈上的滿足。青少年們徜徉在博物館中，可以盡情的感受美術(shù)所帶來的無窮魅力。

2.3 激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)動(dòng)力

美術(shù)教育資源，有廣義以及狹義之分，狹義的主要指美術(shù)知識(shí)、技能、情感、態(tài)度及價(jià)值觀，以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面因素。廣義上的美術(shù)教育資源指有利于實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育目標(biāo)的各種因素，既包括直接因素，也包括實(shí)施美術(shù)教育的必要條件，也就是間接因素。美術(shù)教育也不僅僅指美術(shù)課堂教學(xué)，還延伸到課外、校外以及一些公共文化場(chǎng)所，美術(shù)教育資源的開發(fā)以及利用的范圍也愈來愈廣泛。在國(guó)外已經(jīng)把博物館納入了藝術(shù)資源開發(fā)的范圍之內(nèi)。

不論我國(guó)現(xiàn)在的博物館規(guī)模的大小，它們的文化張力，在于研究者與服務(wù)者的深度參與，才能在美感環(huán)境中，營(yíng)造出可被親近的對(duì)象。然而美學(xué)程度的掌握，來自社會(huì)意識(shí)的發(fā)展。當(dāng)博物館呈現(xiàn)多元化的功能時(shí)，原本較為靜態(tài)的文物搜集陳列，已轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌攴e極學(xué)習(xí)的環(huán)境，博物館具有終身學(xué)習(xí)場(chǎng)所的性質(zhì)，并作為社區(qū)文化的媒介體，是個(gè)精神生活新生地。較之傳統(tǒng)的博物館，它具有更為有效的營(yíng)運(yùn)方法，與社會(huì)意識(shí)脈動(dòng)相契，當(dāng)社會(huì)因政治的、經(jīng)濟(jì)的、教育的等因素受到改變時(shí)，新理念的博物館經(jīng)營(yíng)，亦將隨著時(shí)代的腳步前進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，通過不斷的更新?lián)Q代，激發(fā)青少年學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。

3 如何繼續(xù)加強(qiáng)博物館對(duì)青少年美術(shù)教育的推動(dòng)作用

3.1 創(chuàng)新對(duì)博物館青少年美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的宣傳組織工作

在學(xué)校里面，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多組織以博物館為主體的活動(dòng)，在宣傳美術(shù)學(xué)習(xí)精神的同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)展博物館在學(xué)生群體中的影響力;學(xué)校也應(yīng)提供給青少年美術(shù)學(xué)習(xí)者更多的信息展示以及宣傳平臺(tái)，讓更多的青少年美術(shù)學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。在學(xué)校外面，學(xué)校應(yīng)幫助博物館探索以及尋求更多的與社會(huì)不同群體與組織攜手合作發(fā)展博物館青少年美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的途徑，豐富活動(dòng)的組織形式與合作方式，從而使青少年美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)在社會(huì)中的影響力以及作用力進(jìn)一步擴(kuò)大。

在此基礎(chǔ)上，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織過程中，應(yīng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)環(huán)節(jié)制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)、有效的規(guī)劃，以彌補(bǔ)組織過程中的空白并滿足青少年美術(shù)學(xué)習(xí)者美術(shù)學(xué)習(xí)的需要。包括博物館青少年參觀者權(quán)利與義務(wù)在內(nèi)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)管理?xiàng)l例將有利于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

3.2 加強(qiáng)對(duì)博物館青少年美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)督指導(dǎo)工作

在博物館美術(shù)教育活動(dòng)的開展過程中，青少年所在的學(xué)校需要投入更多的精力，做更多的輔助工作?？紤]到博物館的美術(shù)學(xué)習(xí)者有可能會(huì)數(shù)量眾多，而且各自的活動(dòng)時(shí)間各異，管理者難以對(duì)每一個(gè)青少年美術(shù)學(xué)習(xí)者給予足夠多的關(guān)注，但是，對(duì)于新加入的美術(shù)學(xué)習(xí)者應(yīng)加強(qiáng)與其的聯(lián)系與溝通。在此基礎(chǔ)上，博物館的管理者也應(yīng)進(jìn)一步收集博物館青少年美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反饋信息，并針對(duì)博物館管理中遇到的一系列問題進(jìn)行梳理，對(duì)突發(fā)事件歸檔。最終的成果可以以書面形式展現(xiàn)，如博物館管理手冊(cè)，為解決美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理問題提供參考。

3.3 落實(shí)對(duì)博物館青少年美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持保障工作

雖然美術(shù)學(xué)習(xí)者是出于一種集體的組織或是個(gè)人的學(xué)習(xí)欲望參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，不存在回報(bào)行為。但是，學(xué)校應(yīng)該將切實(shí)提高美術(shù)學(xué)習(xí)的基本物質(zhì)保障提到日程上來，應(yīng)該撥出一筆費(fèi)用來支撐博物館活動(dòng)的開展。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展過程中可以動(dòng)員其他的社會(huì)力量參與其中，豐富博物館的資金來源。青少年美術(shù)學(xué)習(xí)者在開展博物館的活動(dòng)過程中可以積極地動(dòng)腦，通過愛心義賣自己的美術(shù)作品等形式幫助博物館籌集款項(xiàng)，以提高博物館活動(dòng)的質(zhì)量。

4 結(jié)語

將博物館融入青少年美術(shù)教育教學(xué)是在學(xué)科綜合的宏觀形勢(shì)下所進(jìn)行的創(chuàng)新性探索，必須以青少年美術(shù)學(xué)科為中心進(jìn)行教學(xué)探索，筆者認(rèn)為，在青少年美術(shù)教育中融入并應(yīng)用博物館，應(yīng)該將青少年美術(shù)定位為教育核心，同時(shí)這也是綜合藝術(shù)學(xué)科探索下美術(shù)教育教學(xué)的基礎(chǔ)，決不能因博物館的參與而使教育主體有所偏頗，喧賓奪主，導(dǎo)致本末倒置，喪失了青少年美術(shù)教育以及綜合學(xué)科教育的宗旨以及目標(biāo)。根據(jù)加德納的多元智能理論，本文更深遠(yuǎn)的意義就在于使博物館作為發(fā)展美術(shù)能力的一種推動(dòng)力，并使博物館作為青少年美術(shù)課程教學(xué)的豐富資源，使學(xué)生通過博物館享受到更廣泛、更深遠(yuǎn)的美術(shù)教學(xué)體驗(yàn)。本文在立足青少年美術(shù)教育教學(xué)的前提條件下適時(shí)地融入博物館，綜合討論博物館融入青少年美術(shù)教育教學(xué)的意義、方法論以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具體重要的創(chuàng)新價(jià)值。

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