程彩嬌

摘 要 高中思想政治課中的主題式教學(xué)模式，呈現(xiàn)諸多特點(diǎn)和優(yōu)勢，其應(yīng)用有利于提升思想政治課教師專業(yè)能力，提高課程教學(xué)效率，增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)靈活性、有效性。本文通過介紹主題式教學(xué)的內(nèi)涵、優(yōu)勢，課程設(shè)計及在高中思想政治課中的實踐應(yīng)用，旨在為新課程改革提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞 高中思想政治課 主題式教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.058

High School Ideological and Political Course

Thematic Teaching Case Studies

CHENG Caijiao

（School of Marxism， Central China Normal University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract Considering its characteristics and increasingly obvious advantages， the application of mode of Thematic Teaching in high school ideological and political course is beneficial to improving high school teacher's teaching ability， to enhancing effectively the course teaching flexibility and efficiency. In this paper， we introduced thematic teaching from the perspective of conception， advantages， course design and practical application in high school ideological and political course， being aimed at doing some beneficial exploration for the New Curriculum Reform.

Key words high school ideological and political course; thematic teaching; application

高中思想政治課作為一門集思想性、人文性、實踐性于一體的綜合性課程，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代需要，緊密結(jié)合社會生活。它通過創(chuàng)設(shè)主旨鮮明、形象生動的情境材料、促使學(xué)生建構(gòu)知識體系，獲得情感體驗、提升思想道德境界，從而實現(xiàn)知識目標(biāo)。在這一教育理念的指導(dǎo)下，師生角色地位發(fā)生變化，課堂教學(xué)活動方式得以改善，課堂活動性和靈活性得以凸顯。而基于學(xué)習(xí)共同體的主題式教學(xué)則迎合了這種需要，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位、增強(qiáng)了學(xué)生的主動性、引發(fā)了學(xué)生間更多的思維與智慧的碰撞，提高了教學(xué)效率、效果。

1高中思想政治課主題式教學(xué)的內(nèi)涵及特殊性

高中思想政治課主題式教學(xué)有兩層含義，其一是指教學(xué)過程中圍繞教材主題展開教學(xué)，打破教材中的條框束縛，將同一主題的知識放在同一個單元、一節(jié)課中學(xué)習(xí)。①這一做法與教材的知識邏輯相一致，同時又與學(xué)生的認(rèn)知邏輯、生活邏輯相一致，學(xué)習(xí)內(nèi)容組成一個有序的、系統(tǒng)的知識鏈條，利于學(xué)生的掌握、消化吸收。二是簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，通過生活主題將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一個主題鮮明、時代感強(qiáng)的教學(xué)互動方式，學(xué)生在自然的環(huán)境氛圍中運(yùn)用知識分析解決問題。主題式教學(xué)在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用實現(xiàn)了教教材和用教材教的統(tǒng)一、知識邏輯和生活邏輯的統(tǒng)一，是有效教學(xué)的良好方式。

高中思想政治課之所以能夠采用主題式教學(xué)并發(fā)揮良性作用，是由其特殊性決定的。首先，這是由高中思想政治課教材邏輯體系所決定的。高中思想政治課的4門必修課程均以主題為章節(jié)，每一板塊的編寫都有一個特定的主題，串聯(lián)起來就成為一本書的內(nèi)容，這為教師進(jìn)行主題式教學(xué)提供了便利條件，也便于學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)和整體把握。其次，這是由思想政治課的思想性、人文性、實踐性所決定的。高中思想政治課側(cè)重于情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)，重在實現(xiàn)知、情、信、意、行的統(tǒng)一，不僅要傳授知識、更要進(jìn)行情感升華。開展主題式教學(xué)，有助于學(xué)生圍繞主題有效學(xué)習(xí)、合作探究，理清教學(xué)內(nèi)容，掌握思想脈絡(luò)，在師生互動中實現(xiàn)運(yùn)用知識與情感陶冶的結(jié)合，個體思考與整體合作的相融。

2高中思想政治課主題式教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 重點(diǎn)突出、增強(qiáng)思想政治課的吸引力

主題式教學(xué)圍繞一個特定主題進(jìn)行授課，克服了傳統(tǒng)教學(xué)按教材章、節(jié)、框直線順序講授的的平鋪直敘、刻板生硬、枯燥乏味的不足，消除了內(nèi)容多與課時少及邏輯性不強(qiáng)的矛盾沖突。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定主題，利用諸多教學(xué)手段，緊扣教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展情境性強(qiáng)、生活化程度高的教學(xué)活動，將社會生活有機(jī)地融入到相應(yīng)的教學(xué)主題中去，在滿足學(xué)生認(rèn)知需要的同時，調(diào)動其參與熱情和積極性，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。

2.2 靈活高效，提高思想政治課的教學(xué)效率

主題式教學(xué)源于教材又高于教材，它以主題為核心要素，圍繞主題按照“是什么—為什么—怎么樣”的邏輯思路，引導(dǎo)學(xué)生跳出教材框節(jié)的限制，圍繞主題展開合作探究，有效避免了內(nèi)容多、課時少，教師上課不是蜻蜓點(diǎn)水、就是機(jī)械化操作的缺陷。在這種教學(xué)方式的指導(dǎo)下，學(xué)生在頭腦中形成了完整的知識鏈條，教師游刃有余，教學(xué)氛圍輕松自然，靈活高效;知識的傳授更具現(xiàn)實意義和社會意義，學(xué)生能力培養(yǎng)和情感熏陶效果更佳，提高了思想政治課的教學(xué)效率。

2.3 提升高中思想政治課教師專業(yè)能力endprint

主題式教學(xué)活動中，教師首先依據(jù)教材內(nèi)容確定相應(yīng)的主題，圍繞所確定的主題內(nèi)容進(jìn)行大量的課前準(zhǔn)備工作，廣泛收集與主題相關(guān)的文字、音像資料;其次在充分整合教學(xué)資源的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。主題式教學(xué)課前準(zhǔn)備、課堂實施對教師的知識積累，課堂實施能力提出了更高的要求，這促使教師不斷提高教學(xué)技能，豐富知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，提高專業(yè)能力。

3高中思想政治課主題式教學(xué)的設(shè)計實施

（1）確定教學(xué)主題。選定主題是主題式教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求教師在正確解讀教材，清楚教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系社會生活和學(xué)生的思想狀態(tài)及其所關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題對思想政治課教材內(nèi)容進(jìn)行整合提煉、合理地確定具有針對性、新穎性、整體性、連貫性和實效性的教學(xué)主題，避免高中思想政治課教學(xué)的假、大、空、虛。根據(jù)這一要求選定主題，為后期情境的設(shè)置，學(xué)生高效學(xué)習(xí)，主題教學(xué)思想的灌輸?shù)於嘶A(chǔ)，也是主題式教學(xué)設(shè)計順利實施的首要環(huán)節(jié)。

（2）組織實施。教學(xué)效果的實現(xiàn)重在教學(xué)過程的把握，在課堂教學(xué)過程中，重要的不是教師教得怎么樣，而是學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，輔助者，學(xué)生才是課堂的主體。因此，教師要以學(xué)生為主體組織教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)師生的雙向交流、互動，讓學(xué)生從要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變。除此之外，為幫助學(xué)生掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，教師應(yīng)靈活選用適合的教學(xué)方式和手段，開展生動活潑、富有實效的課堂教學(xué)，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和主動性。

（3）教學(xué)評價。積極轉(zhuǎn)變評價方式，實現(xiàn)評價主體、方式的多元化。這一階段主要通過學(xué)生、教師、家長等幾個評價主體的共同參與實現(xiàn)，可以通過與學(xué)生交談、網(wǎng)上討論、開展課堂教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查、談主題式教學(xué)方式的心得體會等來了解學(xué)生對主題式教學(xué)的態(tài)度、實施意見。后期根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)反饋，有針對性地修改，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在評價方式上充分考慮學(xué)生的知識接受和情感認(rèn)知，將定量評價與定性評價結(jié)合起來、形成性評價與過程性評價有機(jī)結(jié)合，在關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展的同時，更加注重個體的差異性發(fā)展。

4高中思想政治課主題式教學(xué)的實際應(yīng)用

主題式教學(xué)在思想政治課中有較為廣泛的實踐應(yīng)用，本文僅以《經(jīng)濟(jì)生活》中的“新時代的勞動者”一課為例，對其主題式教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，具體內(nèi)容如下：

“新時代的勞動者”是人教版普通高中《思想政治》必修 1《經(jīng)濟(jì)生活》第五課第二課時的內(nèi)容，該框題的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好地理解勞動的重大意義，學(xué)會樹立維權(quán)意識和法制觀念。根據(jù)主題式教學(xué)的模式，本課在課程設(shè)計上從“圍繞主題，抓住主線”出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容的知識點(diǎn)，在經(jīng)過反復(fù)推敲的基礎(chǔ)上，筆者最終確定以“曉明的明星夢”為主線，通過曉明的追夢過程創(chuàng)設(shè)一系列環(huán)環(huán)相扣的情境，設(shè)置探究，形成一個完整的教學(xué)實體，營造一個主題鮮明的教學(xué)氛圍。在確定這個主題之前，筆者依據(jù)高一學(xué)生的身心特點(diǎn)以及他們知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生對夢想追尋的渴望，根據(jù)現(xiàn)實生活中發(fā)生的情境，從一個普通高中生希望成為影視明星入手，通過描繪曉明這個主人翁的人生軌跡引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，在不知不覺中將學(xué)生融入整個主題。

教學(xué)導(dǎo)入時，通過“我的夢想”拉近師生距離，讓學(xué)生講述自己的夢想引出“曉明的明星夢”這一主線，引出情境1——夢想之初（曉明在夢想之初就遭遇奶奶的反對，通過說服奶奶這一探究活動，理解教材的基本觀點(diǎn)：勞動的含義、地位及作用）營造生動活躍的課堂氛圍，使同學(xué)們在快樂的氛圍中進(jìn)行有效學(xué)習(xí);曉明如償所愿考上了電影學(xué)院，可是電影學(xué)院畢業(yè)后卻面臨著巨大的競爭壓力、殘酷的現(xiàn)實，設(shè)置情境2——?dú)埧岈F(xiàn)實（通過分析我國目前的就業(yè)現(xiàn)狀，分析就業(yè)難問題，激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題，分析社會生活的意識，從而拓展學(xué)生思維，加深對勞動的認(rèn)識）;親戚朋友總動員一起為曉明尋找合適的崗位，設(shè)置情境3：物色崗位（在多種選擇面前，曉明猶豫不決，這時通過小組合作探究活動，發(fā)散學(xué)生思維，通過學(xué)生的不同回答，從多角度、多層次去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，突破教學(xué)重難點(diǎn)問題）;終于功夫不負(fù)有心人，曉明夢想成真，當(dāng)上了明星，但也遭遇了侵權(quán)事件，通過情境4：維護(hù)權(quán)益（在電視劇拍攝過程中，曉明自身權(quán)益受到侵害，積極尋求合法途徑維權(quán)），學(xué)生在了解曉明的困境后，積極為曉明提供幫助，明確勞動者的合法權(quán)益有哪些，積極探索勞動者維護(hù)自身合法權(quán)益的途徑。本課就在這一主題教學(xué)過程中，結(jié)合現(xiàn)實的生活情境，在情境中自然過渡到學(xué)科知識，讓理論與生活有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

將主題式教學(xué)融入到高中思想政治課教學(xué)中，使學(xué)生成為課堂的主人、老師成為課堂的引導(dǎo)者;讓昏昏欲睡的課堂變得生氣盎然，課堂連貫自然，提高了高中思想政治課教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。主題式教學(xué)應(yīng)用于高中思想政治課教學(xué)是一種有益的嘗試和積極探索，但其應(yīng)用模式還不是很完善，需要我們在實際教學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步完善，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、實現(xiàn)良好教學(xué)效果的目的。

注釋

① 欒軍.主題式教學(xué)：讓思想政治課更豐滿[J].思想政治課教學(xué)，2014（4）.endprint