楊青

【摘要】通過(guò)有效的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，有效訂正和主動(dòng)進(jìn)取，正確地理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，以及對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】有效學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法 成績(jī)突破

我從事初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)二十幾年了，懂得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程是個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，成績(jī)的提高是每天堅(jiān)持和積累以及加上好的學(xué)習(xí)方法，這樣才能在中考英語(yǔ)成績(jī)得到很大的突破，贏得高分。以下是我在教學(xué)過(guò)程中、師生探討中、教師與教師合作中總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好方法。

一、有效課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

我在教學(xué)時(shí)，如果明天將上新的一課，我會(huì)提示學(xué)生晚上回去先把要上的內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍。所謂“預(yù)習(xí)”，就是學(xué)生對(duì)課堂上要講的內(nèi)容事先進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備。而“有效”，就是要有效果地預(yù)習(xí)。比如明天教師要上人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit2 SectionB/2b部分的短文。學(xué)生就應(yīng)該把短文中出現(xiàn)的新單詞：percent，online，although，mind，body等，在短文中劃出，并能根據(jù)磁帶與音標(biāo)自己拼讀。然后自己試著就了解短文的大概意思，再看下后面的問(wèn)題。這樣老師上新課時(shí)，學(xué)生就會(huì)“有的放矢”，就容易聽(tīng)懂。所以說(shuō)有效的預(yù)習(xí)可以使你在課堂上有更好的學(xué)習(xí)效率，讓自己變成學(xué)習(xí)的主人，它同時(shí)給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)樂(lè)趣和好效果。課后復(fù)習(xí)很重要，老師上完新課，學(xué)生回去立刻復(fù)習(xí)今天上的新課，并及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，要“趁熱打鐵”，鐵才會(huì)剛硬。

二、有效訂正和主動(dòng)進(jìn)取

教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，今天錯(cuò)了的題目，讓學(xué)生訂正，可是過(guò)了一段時(shí)間，同樣的問(wèn)題，學(xué)生還是犯同樣的錯(cuò)。這說(shuō)明學(xué)生的訂正沒(méi)有達(dá)到有效，學(xué)生并沒(méi)有真正從題目的理解去考慮錯(cuò)誤問(wèn)題，也就不會(huì)從錯(cuò)誤中得到啟發(fā)，讓自己避免再犯相同的錯(cuò)誤。那么，什么是有效的訂正呢？

如：題目 Its time______now，Tom.

A：go home B：to go home C：going home D：to going home

看到本題后，頭腦就立刻出現(xiàn)這樣的句型Its time to do sth....或Its time for sth.，根據(jù)選項(xiàng)，應(yīng)該就考查Its time to do sth.的句型，就應(yīng)該用動(dòng)詞不定式，知道這種句型，以后不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

那主動(dòng)進(jìn)取，就是老師在指導(dǎo)學(xué)生訂正作業(yè)時(shí)不能急于告訴學(xué)生此道題正確答案，而是先給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并能夠訂正出來(lái)，這樣學(xué)生通過(guò)自己的理解、分析中找出錯(cuò)誤原因，印象就深刻，所以學(xué)生以后碰到類(lèi)似的題目就不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

三、理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)

老師講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的同學(xué)是一聽(tīng)就會(huì)，他根本就不想做筆記，等到做題時(shí)卻是一做就錯(cuò)，因?yàn)樗麤](méi)有做筆記，時(shí)間長(zhǎng)了腦海就忘了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，等到老師進(jìn)行錯(cuò)誤訂正時(shí)，又是一副恍然大悟的樣子，其實(shí)他沒(méi)有真正弄懂，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有用心去思考和理解知識(shí)點(diǎn)，所以老師要督促學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真揣摩老師講解的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真做好筆記，再通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)鞏固，掌握該短語(yǔ)、該句型的用法，到考試的時(shí)候，碰到類(lèi)似的題目就迎刃而解。

四、合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)更要合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行整體合作、大組合作、小組合作。但是我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：比如我在課堂上安排了一個(gè)對(duì)話練習(xí)，要求學(xué)生以小組合作的方式完成。結(jié)果，合作意識(shí)較好的小組很快完成對(duì)話練習(xí)，而合作意識(shí)較差的小組就很難完成對(duì)話練習(xí)。所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候要向?qū)W生進(jìn)行積極的小組合作學(xué)習(xí)，而且是必要的。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生交流互動(dòng)、合作解惑，學(xué)生就會(huì)大聲說(shuō)英語(yǔ)，英語(yǔ)就不會(huì)變成啞巴英語(yǔ)，這樣學(xué)生會(huì)積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，又鍛煉他們的膽量，他們不會(huì)認(rèn)為說(shuō)英語(yǔ)是害羞的事情。像以下對(duì)話：

Woman：Can I help you？

Mary：Yes，please.I need a sweater for school.

Tom：Yes，please.I need a shirt .

Woman：Ok.Mary，What color do you want？And Tom，what about you？…

像這樣的對(duì)話，我會(huì)每組教三位同學(xué)表演對(duì)話中的三個(gè)角色，然后每組比賽，看哪組效果好。所以說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義不容忽視。

五、學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果

學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣一樣，不僅直接影響學(xué)習(xí)行為，而且更重要直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，就是喜歡學(xué)習(xí)的，他們不但在課上認(rèn)真聽(tīng)講，而且課后也自覺(jué)地完成作業(yè)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事，心也比較靜，而且很專(zhuān)心，他們一般先看書(shū)復(fù)習(xí)，然后檢查筆記，其次，看講解后做作業(yè)，這樣既復(fù)習(xí)新學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)做出來(lái)又有效，學(xué)習(xí)效果好，成績(jī)自然就好起來(lái)。

反之學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，他們心里是浮躁，上課不是很認(rèn)真聽(tīng)講，課后也不是很自覺(jué)地完成作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的興趣，放學(xué)一回來(lái)就火急火燎地完成作業(yè)，一心想著做完作業(yè)就去玩，把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，認(rèn)為完成任務(wù)就好。這種心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，可想而知英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高的，所以說(shuō)好的態(tài)度決定好的效果。

總之，教師通過(guò)以上五種方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且每天都這樣堅(jiān)持下去，他們的英語(yǔ)成績(jī)定會(huì)有所突破。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王金戰(zhàn).陳裕明.英語(yǔ)是怎樣學(xué)好的[J].