李燕燕

【摘要】高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是近年來英語教學(xué)中頗受關(guān)注的問題，雖然在常規(guī)教學(xué)中，英語教師做了大量的努力，取得一定成效，但學(xué)生英語成績的提高與老師付出的極大精力相差很大。如何才能在教學(xué)過程中有效地幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境呢？本文將進(jìn)行簡要論述。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

英語學(xué)困生是指在英語教學(xué)活動中，一些學(xué)生課前、課堂和課后的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，在英語單詞和語法學(xué)習(xí)方面也花費(fèi)極大精力但成績卻不理想，這種投入時間多，學(xué)習(xí)效率低，且成績差的狀況，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至是厭惡、抵制英語學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生被稱為英語學(xué)困生。新課改形式下轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生成為英語教學(xué)任務(wù)的重要工作之一，本文將從學(xué)困生產(chǎn)生的原因入手，來探討轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的有效途徑。

一、英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.外部原因。外部原因主要包括家庭原因和教師原因兩方面。家是學(xué)生的第一課堂，有些學(xué)生家長對孩子的英語學(xué)習(xí)重視不夠，對英語學(xué)習(xí)未能進(jìn)行有效監(jiān)督，甚至家長同孩子之間很難正常交流等，這樣的家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響。同時，教師素質(zhì)也是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素。有些教師在教學(xué)課堂安排上邊緣化差生，厭惡甚至漠視其存在，嚴(yán)重傷害了差生的自尊心，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生厭惡英語學(xué)習(xí)的心理。此外，教師教學(xué)方法不當(dāng)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，再加上一些不當(dāng)?shù)膽土P措施，讓學(xué)生覺得身心俱疲，甚至產(chǎn)生逆反心理和抗拒心理。

2.內(nèi)部原因。英語學(xué)困生大多是學(xué)習(xí)缺乏主動性，且自控能力差，沒用毅力和恒心，一旦學(xué)習(xí)上遇到困難很容易產(chǎn)生挫敗感，失去信心，并且比較容易受到外界環(huán)境的干擾，難以沉下心學(xué)習(xí)。另外，同學(xué)生自身性格也不無關(guān)系。有的學(xué)困生性格較為內(nèi)向，對自己的發(fā)音不自信，不敢讀出聲音，對不懂或不理解的英語知識不敢向老師或同學(xué)請教。在課堂提問中也不敢主動回答，生怕答錯后惹老師和同學(xué)笑話，也很少同老師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流，久而久之則影響了其英語表達(dá)的能力。

二、轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的有效途徑

1.改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生厭惡英語的最重要原因是英語老師和英語教學(xué)不能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，其中一大部分是由于教師的教學(xué)模式造成的。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，多是填鴨式教學(xué)，以教師講解為主，學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動，缺少動力和興趣。為此，應(yīng)該改變教學(xué)方法，采用互動教學(xué)，在課堂內(nèi)容設(shè)計上以學(xué)生為主，教師為輔，充分開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥。同時，根據(jù)英文課程的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容融入到每個教學(xué)情境中，讓學(xué)生充分參與其中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情。例如，Unit 9 Reading：LIFE ON THE GO一文，我實(shí)行了情境對話比賽教學(xué)方式。首先要求學(xué)生將課文內(nèi)容改寫成人物情境對話的形式，然后讓學(xué)生分組參與情境對話，并要求每個學(xué)生都有對話機(jī)會。在分組時將學(xué)困生分為一組，對學(xué)困組進(jìn)行實(shí)時、重點(diǎn)指導(dǎo)，并暗示老師是他們組的重要成員，要求大家一起努力，鼓勵他們積極參與、開口大聲對話。在活動中，學(xué)生的參與熱情很高，尤其是學(xué)困組學(xué)生，他們在對話中不僅將課文對話給背誦下來，還查閱了一些相關(guān)資料，進(jìn)行了引申對話，非?？上玻捎谒麄儽憩F(xiàn)突出，我重重獎勵他們組一本英語詞典，對其進(jìn)行鼓勵。這不僅收到了良好的教學(xué)效果，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了其學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而幫其走出學(xué)習(xí)困境。

2.提高教師素質(zhì)，以人格魅力影響學(xué)生。教師的行為和風(fēng)格影響著學(xué)生。教師要有良好的品行，且以積極平和的心態(tài)對待學(xué)生、影響學(xué)生，同等對待每一位學(xué)生，并根據(jù)每位學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)施教，尤其是對差生，更應(yīng)以親切真誠的態(tài)度去關(guān)心他們，去理解和懂他們，讓他們在心理上消除厭惡感。此外，教師還應(yīng)以優(yōu)雅的動作，柔和的語調(diào)，慈愛的面孔，得體的裝束等來面對學(xué)生，給學(xué)生以親切和藹、美麗魅力的教學(xué)享受。

3.構(gòu)建朋友式的師生關(guān)系，施以個性化教學(xué)。良好的師生關(guān)系能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)同學(xué)生打成一片，建立一種朋友式的關(guān)系，認(rèn)真了解和傾聽他們的成長的心聲，掌握他們的個性特點(diǎn)，進(jìn)而制定不同的教學(xué)策略，以幫他們提高成績。例如：A同學(xué)平時少言寡語，學(xué)習(xí)非常努力，但成績總難提高。我根據(jù)其字寫得好的特點(diǎn)讓其幫我抄寫一些英語資料，并告訴他這些資料需要上報，很重要，要求必須手寫完成。他每次都能認(rèn)真謄寫，謄寫過程中也記住了許多英語知識。我以感謝為由請其吃飯，并經(jīng)常同其聊天，聊天內(nèi)容均與學(xué)習(xí)無關(guān)，但我會巧妙地夾雜些英語詞匯，幫其記憶或引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。為了很好地同我聊天，該生在英語詞匯方面下了一番功夫，且效果顯著。我們很快成為了好朋友，他的話也漸漸多了，語言表達(dá)能力也逐漸提高，性格逐漸開朗活波起來，當(dāng)然，英語成績也大大提高。

4.及時同家長溝通，以營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)及時同學(xué)生家長溝通交流，共同探討教育方法，讓家長重視孩子的英語學(xué)習(xí)，并監(jiān)督其學(xué)習(xí)；同時，家長也要關(guān)注孩子的進(jìn)步，并及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心。同時，家長還應(yīng)創(chuàng)造和睦幸福的家庭環(huán)境，讓孩子在家庭的溫暖中學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)其幸福感和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣。

總之，對于英語學(xué)困生，我們要以積極的心理，誠懇的態(tài)度，靈活多變的教學(xué)方法來因材施教，在無形中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)他們記憶，幫助他們走出自我學(xué)習(xí)困境。當(dāng)然，這需要老師和家長共同努力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，幫助并鼓勵其戰(zhàn)勝自我，走出學(xué)習(xí)困境。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐莉.新課標(biāo)指導(dǎo)下如何轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生[J].教育教學(xué)論壇.2013.（03）：30+15.