【摘要】行業(yè)英語作為高職公共英語教學(xué)體系重要的組合部分，在大學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，高職英語教師需結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，合理的進(jìn)行高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。本文將簡要分析高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在更好培養(yǎng)高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】高職 公共英語 教學(xué)體系 行業(yè)英語 教改

高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改成為當(dāng)前高職公共英語教學(xué)中的關(guān)鍵問題。行業(yè)英語在一定程度上行業(yè)英語是高職基礎(chǔ)英語教學(xué)的延伸和發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，高職英語教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，從行業(yè)英語的教學(xué)定位、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)模式方面進(jìn)行深入的研究，才能有效的進(jìn)行高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改，從而實(shí)現(xiàn)高職公共英語教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。

一、高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改思路

1.行業(yè)英語的內(nèi)涵與教學(xué)定位。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，行業(yè)英語在高職英語教學(xué)中主要分為兩個(gè)階段，包括基礎(chǔ)英語階段與行業(yè)英語階段?；A(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段與行業(yè)階段的英語教學(xué)內(nèi)容可以有效的銜接在一起，并可以逐漸實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語教學(xué)滲透到教學(xué)全過程的一種專業(yè)教學(xué)。在高職英語課程開發(fā)的過程中，應(yīng)積極與學(xué)生的專業(yè)課程整合，與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行有效的合作，在滿足企業(yè)發(fā)展需求的前提下，進(jìn)行行業(yè)英語內(nèi)涵及教學(xué)定位的深入分析。只有在明確行業(yè)英語的內(nèi)涵與教學(xué)定位的基礎(chǔ)上，高職公共英語教學(xué)體系中的行業(yè)英語教改才能有效的進(jìn)行，為全面培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.行業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)。高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改過程中，準(zhǔn)確的進(jìn)行行業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于整個(gè)高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語教改的發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在高職公共英語教學(xué)體系中進(jìn)行行業(yè)英語的教改，行業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以職業(yè)崗位需求為主要導(dǎo)向，以職業(yè)環(huán)境應(yīng)用為發(fā)展的主旨，通過情境化、職場化的教學(xué)模式，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)英語工作能力及實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)的教學(xué)體系。促使高職學(xué)生在公共英語的學(xué)習(xí)過程中，明確自身學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，并在不斷的英語實(shí)踐互動(dòng)中，提高自身應(yīng)用夯行業(yè)英語的能力。

3.行業(yè)英語的教學(xué)模式。在高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改過程中，結(jié)合高職學(xué)生在公共英語學(xué)習(xí)中的實(shí)際狀況，深入分析行業(yè)英語的教學(xué)模式，并在實(shí)踐教學(xué)中改善存在的教學(xué)問題，才能不斷的提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改，應(yīng)體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的，融合“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，尤其重視聽說能力的培養(yǎng)。在以學(xué)生為教學(xué)中心的去前提下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)英語的能力，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改實(shí)踐分析

1.增加行業(yè)英語教學(xué)階段。在高職英語教學(xué)的過程中，根據(jù)高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語教改的發(fā)展需求，進(jìn)一步將原有的公共英語教學(xué)分解為基礎(chǔ)英語教學(xué)和行業(yè)英語教學(xué)兩個(gè)階段。高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改，要充分認(rèn)識(shí)到行業(yè)英語發(fā)展的重要性，并針對(duì)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行完善。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生可以積極、主動(dòng)的參與到行業(yè)英語教學(xué)的實(shí)踐互動(dòng)中，逐漸提高自身的英語應(yīng)用能力。因此，在高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改中，增加行業(yè)英語教學(xué)階段，有利于行業(yè)英語教改的發(fā)展，充分滿足企業(yè)發(fā)展及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才行業(yè)英語應(yīng)用能力的需求。

2.加強(qiáng)行業(yè)英語師資建設(shè)。加強(qiáng)行業(yè)英語師資建設(shè)，是高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改中很重要的一部分內(nèi)容。在高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改中，加強(qiáng)行業(yè)英語師資建設(shè)，是對(duì)高職英語教師提出的一種高要求。要求高職英語教師除了需要具備普通公共英語教學(xué)的綜合能力以外，還應(yīng)積極的學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的行業(yè)知識(shí)。同時(shí)，有計(jì)劃的進(jìn)行高職英語教師的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，使英語教師可以在培訓(xùn)的過程中，不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)，為更好的進(jìn)行行業(yè)英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.合理選用行業(yè)英語教材。為了更好的進(jìn)行高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改，合理選用行業(yè)英語的教材也是十分關(guān)鍵的問題。高職院校應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置的情況，針對(duì)高職教學(xué)的實(shí)際需求，遵循“工學(xué)結(jié)合，能力為本”的職業(yè)教學(xué)發(fā)展理念，合理的選擇行業(yè)英語的教材。在合理的選擇行業(yè)教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改，努力在最短的時(shí)間內(nèi)完善行業(yè)英語教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，才能進(jìn)一步提高高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國和國際交往的日益擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)全球化及科技全球化的發(fā)展，高職英語課程應(yīng)逐漸以行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展需求為價(jià)值取向，以職業(yè)性、實(shí)踐性為主要的發(fā)展方向。在高職公共英語教學(xué)體系中，進(jìn)行行業(yè)英語的教改，能夠有效的促進(jìn)高職學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力，是學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，高效的實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，結(jié)合高職公共英語教學(xué)的實(shí)際狀況，進(jìn)行高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改，有利于高職公共英語教學(xué)更好的發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸麗華.高職公共英語教學(xué)中融入專門用途英語的探索與實(shí)踐[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012.（5）：77-81.

作者簡介：周江濤，女，（1971—），漢族，廣西靈川人，本科，講師，研究方向：英語教學(xué)。