馮萍

【摘要】微課是近些年興起的一種新型的信息化教學方式，很多的一線教師也投入到微課的研究中。本文通過對微課概念及特點的分析，探討微課在中職院校英語教學中的應用，充分挖掘微課在課前，課中，重難點講解及鞏固練習時的優(yōu)勢，打造高效的英語課堂。

【關(guān)鍵詞】微課 英語教學 中職院校

一、概述

近年來，隨著中職教育的迅猛發(fā)展，中職英語教師也在尋求和探索新型的現(xiàn)代化教學手段，改變傳統(tǒng)的教學方式，以提升英語教學質(zhì)量。微課就此誕生，并作為一種新型的教學方式，逐步滲透到中職的教學活動中來。將微課與教學有機的結(jié)合起來，不但能夠提高學生的英語學習興趣，還能幫助教師突破平常難以突破的難點，提升英語課堂的教學效果。

二、微課的概念及特點

1.微課的概念。美國新墨西哥州圣胡安學院高級教學設計師、學院在線服務經(jīng)理DavidPenrose于2008年首次提出“微課程”（Microsoft–lecture）概念。他的核心理念是在課程中把教學內(nèi)容與教學目標緊密地聯(lián)系起來，以產(chǎn)生一種“更加聚焦的學習體驗”。在此基礎上，胡鐵生先生首次在國內(nèi)提出了微課的概念。微課是一種基于構(gòu)建注理論，以在線學習或移動學習為目的的實際教學手段，其核心理念將重難點制作成5～8分鐘時長的視頻，實現(xiàn)資源共享。

2.微課的特點。教學內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

三、微課在中職院校英語教學中的重要性

1.符合中職學生的認知特點。教師在組織教學時，若采用傳統(tǒng)的教學方式，則很難引起學生的興趣，難以將知識點順利地傳授給學生。而微課能夠解決目前職校英語教學的難題。因為我們知道，一堂課45分鐘，真正的難點講解最多也就在10到15分鐘左右，而微課剛好滿足這個條件，并能以相對直觀和形象的方式在最短的時間內(nèi)，讓學生掌握最核心的知識，提高了英語課堂的效率，解決了英語課枯燥和乏味的問題。

2.能切實地解決英語教學中的重難點。微課主要是集中對于英語教學中的某一個難點、疑點或重點進行分析講解和操練，知識集中精練，學生易于掌握。對于教師而言，有時候教師花一節(jié)課的時間也未必能將這個難點問題講授得清楚易懂，微課不但幫助教師節(jié)約了時間，還能簡潔明了的幫助學生明確了重難點，掌握了核心知識。

四、微課在英語教學中的具體運用

1.在課前引入微課。在上英語課時，可以適時地用微課進行導入，提高英語的課堂效率。例如：在講解KFC的那篇課文時，我們可以講肯德基的文化背景，創(chuàng)始人等內(nèi)容制作成視頻材料，在課前導入時放給學生看，能夠激發(fā)學生的學習興趣，為本篇課文的學習創(chuàng)造一個良好的開端。

2.在課中引入微課。在學習新課文的時候，枯燥的文字和教師的不斷講解已經(jīng)讓學生乏味，課堂效率已經(jīng)開始下降，因此，這時候如果能夠恰如其分的使用微課，可能會引起學生興趣，激發(fā)學生學習的熱情。比如在鳳凰教材第二冊中講到安全的那篇閱讀，教師可以直接用微課展示家中的一些不安全的地方，讓學生找出來，并加以糾正。這樣不但能夠?qū)⑸险n所學的內(nèi)容通過更加直觀的方式進行操練，更能讓教師在第一時間就掌握學生的學習情況，提高了課堂效率。

3.在教學重難點時引入微課。一節(jié)英語課的重難點是否能夠被學生掌握直接關(guān)系著本節(jié)英語課的質(zhì)量和效果。而在傳統(tǒng)教學中，教師要想解決這個問題，必須耗費大量的時間和精力進行滿堂灌，但結(jié)果不不如人意。而這時我們可以適當?shù)匾胛⒄n，幫助教師解決重難點問題，減輕學生的學習負擔，提高課堂效率。例如：在講解英語祈使句的句型時，可以引入一個英語祈使句的微課視頻，不但圖文并茂，而且生動有趣；不但有即時講解，還有適量練習，突破難點不是問題。

4.在鞏固練習時引入微課。一節(jié)課講完了，很多情況下，教師會選擇口頭操練或者書面練習的形式對所學知識點進行鞏固，但是最后那十分鐘左右的時間并不能完全了解到學生的學習情況。這時仍然可以使用微課進行，比如在講到指路的操作訓練時，教師通常采用的手段就是給個地圖，讓學生用剛才所學到的指路的問答方式進行操練。這時我們可以使用微課的游戲環(huán)節(jié)，你發(fā)出指令，動畫人物就開始按你的指令去走，直到最后到達目的地。這樣的方式更加有趣，也具有一定的闖關(guān)競爭模式，能夠?qū)W生的學習動力發(fā)揮到最大。

五、總結(jié)

微課是教育教學中可以使用的一種新型的教學手段，它能夠?qū)⒄n堂化繁為簡，通過短短的5到10分鐘的時間，講解某一個知識點或者實施一個教學環(huán)節(jié)，幫助教師提高了課堂效率，激發(fā)了學生的學習興趣。但是，教師應該要知道，微課并不能完全代替教師的講解，也不是所有的重難點或疑點都可以用微課來突破，因此在上課的過程中，教師應該有所選擇，在適當?shù)臅r間適當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)中使用適當?shù)奈⒄n，可以事半功倍。

參考文獻：

[1]朱旻媛.微課在高職英語口語教學中的應用.

[2]李毓梅.淺析微課在教學中的應用.

[3]陸文坤.微課在高職院校大學英語教學中的應用.