景婷

摘要：近年來，我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，各行各業(yè)之間競爭激烈，而行業(yè)的競爭說到底也就是人才的競爭，為了能更好的滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，各高職院校不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要以會(huì)計(jì)教學(xué)為例，通過對(duì)當(dāng)前我國會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析闡述，并針對(duì)其中問題提出可行性改革措施，以期為我國會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展提供可靠理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)；課程改革；創(chuàng)新研究；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】F23-4

引言：

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)人才需求量越來越大，各院校會(huì)計(jì)人才的教育培養(yǎng)受到了社會(huì)各界的關(guān)注，為了更進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緊跟時(shí)代教育發(fā)展潮流，滿足社會(huì)人才需求，各高職院校紛紛進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革，以提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，但目前，在我國會(huì)計(jì)教學(xué)中仍存在著許多問題，阻礙著會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展。

一、當(dāng)前我國會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念過于落后

一直以來，我國教育中應(yīng)試教育觀念根深蒂固，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)大多只為應(yīng)付考試，而老師在教學(xué)過程中，也僅是將課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)照本宣科的向?qū)W生進(jìn)行灌輸，忽略了實(shí)踐的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了較強(qiáng)的理論知識(shí)，卻沒有實(shí)際操作能力，這種缺陷導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到打擊。

（二）缺乏合理的教學(xué)規(guī)劃

近年來，各企業(yè)之間的競爭日漸激烈，因而，在企業(yè)招聘中，企業(yè)越來越注重學(xué)生實(shí)踐操作能力，為此，各院校也逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，但由于在教學(xué)過程中，對(duì)市場(chǎng)人才需求不了解，缺乏課程實(shí)踐規(guī)劃，致使學(xué)生與市場(chǎng)專業(yè)人才需求不一致，對(duì)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展造成嚴(yán)重影響。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)不夠高

教師作為教育事業(yè)的主力，其專業(yè)素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，還要具備豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。而縱觀目前我國高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)來看，大多數(shù)老師專業(yè)知識(shí)較好，但缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，許多老師從畢業(yè)后就開始留校任教，沒有到社會(huì)上進(jìn)行工作，因而，在教學(xué)中，過于空洞，學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容。

（四）缺乏完善的考核體系

在會(huì)計(jì)成績考核中，大多數(shù)院校通過傳統(tǒng)的答卷考試進(jìn)行考核，這種考核體系過于陳舊，且考核內(nèi)容過于單一，許多學(xué)生為了在考試中取得好成績，在日常學(xué)習(xí)中采取死記硬背的方式，導(dǎo)致學(xué)生雖在考試中獲得好成績，但其實(shí)際綜合能力并不能準(zhǔn)確評(píng)估出來，而學(xué)生在后期參加工作后，雖具備了加強(qiáng)的理論知識(shí)，但并不能將其與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，出現(xiàn)“死讀書”現(xiàn)象。

二、我國會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革創(chuàng)新的可行性措施

（一）積極改革創(chuàng)新教學(xué)觀念

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容營造出相應(yīng)的情境教學(xué)場(chǎng)景，以學(xué)生為教學(xué)主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，通過學(xué)生之間相互討論，提出問題，并進(jìn)行問題答案的探索，從而創(chuàng)造一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生創(chuàng)新性思維，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)

在會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新過程中，學(xué)校首先應(yīng)提高教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)，多舉辦相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)際工作，讓教師認(rèn)識(shí)到提高綜合能力的重要性，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和相關(guān)的專業(yè)新知識(shí)，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)給教師提供更多的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，增強(qiáng)教師之間的競爭，讓教師時(shí)刻感受到緊迫感和危機(jī)感，提高其自學(xué)能力，打造出一支專業(yè)水平高，實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，從而促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展。

（三）建立完善的考核體系

在考核中，學(xué)校應(yīng)打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，考核過程中，不但要對(duì)學(xué)生理論知識(shí)進(jìn)行考核，同時(shí)，還應(yīng)將實(shí)踐能力納入考核范圍中，從而促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，以滿足社會(huì)人才需求。

（四）提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中，生硬地將專業(yè)知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生接受程度不高，教學(xué)質(zhì)量大打折扣，因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)這種教學(xué)制度進(jìn)行改革，注重學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在課堂中，主要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，其余相對(duì)簡單的知識(shí)點(diǎn)可讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，或查閱相關(guān)書籍進(jìn)行研究，在課堂中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，踴躍發(fā)言，積極表達(dá)自身想法，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生教師可給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于答錯(cuò)的同學(xué)不可一味進(jìn)行批評(píng)，而應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)找到正確的解決方法，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，會(huì)計(jì)工作占據(jù)著越來越重要的地位，而我國高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中，教育觀念及教學(xué)方法還一味的遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，這一現(xiàn)象不利于院校會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展。因此，高職院校教育者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革的重要性，不斷對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新改革，才能更好的推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展。

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