張玉潔

摘 要：“三尺講臺、一支粉筆、一本教材”，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，我們的課堂媒體技術(shù)也從最初的這種單一形式，逐漸演變成多媒體投影，再發(fā)展到現(xiàn)在的交互式電子白板。交互式電子白板的出現(xiàn)對傳統(tǒng)媒體是一種揚(yáng)棄和優(yōu)化，它打破了舊式單一、古板的教學(xué)模式，實現(xiàn)了“一張屏、兩整合、三交互”的優(yōu)良的教學(xué)模式，完善了從演示性多媒體教學(xué)到人機(jī)交互的課堂互動教學(xué)，突出了教學(xué)的過程與方法，更有效地實現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，使課堂更真實有效，充滿活力。本文將根據(jù)交互式白板的部分突出功能，結(jié)合具體課堂教學(xué)實例，就交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用策略，進(jìn)行簡要闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 交互式白板 以生為本 有效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0212-02

1 引言

隨著時代的飛速發(fā)展，我們的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)形式也發(fā)生了翻天覆地的變化，越來越多的新興媒體技術(shù)走進(jìn)我們的課堂，交互式白板就是其中的佼佼者，它是在揚(yáng)棄與優(yōu)化傳統(tǒng)多媒體教學(xué)功能的基礎(chǔ)之上，并在專用軟件平臺支撐下，構(gòu)建了“一張屏（白板觸摸屏）、兩整合（信息技術(shù)本身的深度整合，白板與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合）、三交互（師生交互、生生交互和人機(jī)交互）”的課堂教學(xué)新環(huán)境。白板的有效課堂應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)、課堂生成、課堂互動、思維創(chuàng)新等方面的不足，完善了從演示性多媒體教學(xué)到人機(jī)交互的課堂互動教學(xué)，同時也將教師從鍵盤與鼠標(biāo)的媒體控制的后方真正解放出來，更加從容地參與與學(xué)生的對話與交流，抓住學(xué)生的疑惑、驚喜、困窘等真實的情緒，真正實現(xiàn)師生的互動，以生為本，讓課堂變得更加的鮮活而有創(chuàng)造力。

2 課前導(dǎo)入：插入動畫，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知

新課標(biāo)的理念倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要在一定的情境下提煉出數(shù)學(xué)知識，一個好的情境導(dǎo)入，既能很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)教師在新課的教授中，喜歡采用游戲或者動畫導(dǎo)入來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，例如：在人教版三年級上冊中《角的度量》一課的教學(xué)設(shè)計中，教師便利用打“大炮打小怪”的flash動畫導(dǎo)入，通過讓學(xué)生自主調(diào)節(jié)大炮的角度以及火藥的劑量來打小怪，在學(xué)生自己調(diào)節(jié)和探究的過程中讓學(xué)生感知，要想打得準(zhǔn)，大炮的仰角必須要調(diào)得準(zhǔn)，隨即引導(dǎo)“角的度量”這一主題。讓學(xué)生在愉快中“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，同時也尊重了學(xué)生以及知識本身的形成和發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生對新知的感性認(rèn)識，印象深刻，同時很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再者，交互式電子白板在flash的媒體插入上有著很大的優(yōu)勢，它不再像傳統(tǒng)PPT中插入flash那樣，既要打包flash源文件，亦或是需要具備一定的電腦技術(shù)，在PPT中進(jìn)行一定的專業(yè)設(shè)置（一般大多數(shù)人是不知道方法的），將flash文件嵌入其中，而這樣的制作之后，還往往容易面臨在真正播放時播不出來，不得不重新鏈接的困窘之中。而smart白板只需要將flash文件進(jìn)行簡單的復(fù)制粘貼，或者直接拖入頁面中即可，操作簡易而穩(wěn)定。這一蛻變?yōu)榻處熢谡n件制作的過程中提供了莫大的便利，深受喜愛。

3 教學(xué)過程：人機(jī)交互，突出過程，突顯學(xué)生的主體地位

尊重學(xué)生，以學(xué)生為教學(xué)主體已經(jīng)越來越成為當(dāng)下教育領(lǐng)域最大的呼聲，如何把課堂交還給學(xué)生，以生為本也成為部分教育者尤其是青年教師最大的難題，由于各種原因，生本理念在執(zhí)行上往往只是“以形傳意”，還是教師預(yù)先預(yù)設(shè)好了固定的答案，讓學(xué)生盡力去靠近，不過只是增加了部分“自學(xué)指導(dǎo)”這種形式上的東西，并未真正意義上尊重學(xué)生知識的形成，其實客觀的來看，傳統(tǒng)的媒體如ppt也很難真正滿足課件與學(xué)生生成的知識完全同步，畢竟學(xué)生的想象力是無限的，教師不可能預(yù)設(shè)到學(xué)生可能出現(xiàn)的所有答案及其答案出現(xiàn)的順序。

但是交互式白板的出現(xiàn)卻幫助很多教師解決了這一難題，白板中自由拖拉、放大、書寫、繪畫等功能讓一切變得可能，它不僅把教師從傳統(tǒng)媒體的鍵盤鼠標(biāo)后面解放出來，更讓課堂真正成為學(xué)習(xí)者的課堂，教師在課件制作前期只需要將課程設(shè)計所需要的素材找到進(jìn)行編排即可，其他知識均可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中自主產(chǎn)生，然后書寫或者其他形式反應(yīng)在屏幕上。例如人教版一年級下冊《認(rèn)識平面圖形》就可以利用白板的這功能給這些圖形進(jìn)行分類，學(xué)生在黑板上自己動手拖拉，或者用”筆“功能進(jìn)行連線，教師還能根據(jù)出現(xiàn)錯誤進(jìn)行及時的講解和當(dāng)場更改，讓學(xué)生們興趣十足，印象深刻。又或者在一年級下冊《認(rèn)識人民幣》一課中，為了讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識各種幣值的人民幣，可以利用白板的放大功能，在屏幕上畫了一個大大的矩形框，根據(jù)學(xué)生自己的隨機(jī)選擇，將學(xué)生所選的人民幣拖入矩形框，人民幣便會被放大，學(xué)生可以將人民幣的細(xì)節(jié)特點(diǎn)看得一清二楚，還可以根據(jù)學(xué)生的回答，比如有一個學(xué)生講人民幣的數(shù)字旁邊有單位，這個一般不那么容易被發(fā)現(xiàn)，這時教師可以直接在此處通過畫矩形框，將這一人民幣的單位進(jìn)行放大，讓學(xué)生對此特點(diǎn)有個更深刻的印象。白板的這些功能特點(diǎn)真正實現(xiàn)了以生為本的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在知識的海洋里盡情徜徉。

4 教學(xué)重難點(diǎn)：聚光錄屏，逐個擊破，突出教學(xué)的重難點(diǎn)

聚光、錄屏等功能也是白板的獨(dú)特所在，通過聚光燈的使用，突出知識的重點(diǎn)難點(diǎn)，這在很多課例甚至各個學(xué)科都有所體現(xiàn)，操作起來也簡單方便，而錄屏的使用倒是相對出現(xiàn)較少，錄屏工具，顧名思義就是將屏幕上的東西像攝像機(jī)一樣錄制下來，操作起來只需要在“美化工具欄”中點(diǎn)擊“開始錄制”，需要用到的時候點(diǎn)擊“播放”按鈕即可。看似簡單的動作，作用卻是極大的，例如在學(xué)習(xí)二年級上冊的“進(jìn)位加法”、“退位減法”時，列豎式進(jìn)行計算是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，教師在教授過程中可以運(yùn)用“錄屏”這一功能，將列豎式的過程進(jìn)行記錄下來，待后面講解時，只需點(diǎn)擊“播放”便可以讓學(xué)生重新溫習(xí)鞏固計算過程；又例如，一些重要公式的推導(dǎo)過程也可以運(yùn)用這一功能，以達(dá)到重難點(diǎn)鞏固突破的作用。

5 課后練習(xí)：自動判斷，高端有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，一堂好課，不僅僅需要教師的各種精湛的設(shè)計，更需要學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及飽滿的求知欲望。所以一個好的教師，在設(shè)計教案時，除了在知識本身的鉆研上下足功夫以外，在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也要煞費(fèi)苦心，比如小組合作探究，游戲或者動畫導(dǎo)入等等形式多樣，豐富多彩的內(nèi)容穿插在課堂之中，白板軟件在此方面卻有著突出的優(yōu)勢，它有強(qiáng)大的模板庫，自動分類，自動判斷就是其中常見也是常用的功能，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，提前將題目與答案輸入模板，待學(xué)生回答之后，系統(tǒng)自會做出判斷。比如一年級下冊《認(rèn)識人民幣》一課中，為了檢測學(xué)生是否已經(jīng)掌握，可以考查學(xué)生是否會根據(jù)要求付出相應(yīng)的人民幣，當(dāng)學(xué)生完成之后，系統(tǒng)自動給出判斷，當(dāng)出現(xiàn)錯誤，學(xué)生還可以一起來改正，直到系統(tǒng)全部打勾，說明付款方式正確。又或者，將人民幣按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，學(xué)生的思維是無窮的，教師無法用傳統(tǒng)PPT課件展示出學(xué)生的各種分類方法，但是利用白板，學(xué)生可以直接拖拉將人民幣分類，然后利用白板的自動判斷來檢測學(xué)生的分類方法是否正確，倘若有個別錯誤，學(xué)生可以自行修改得到正確答案。不僅讓學(xué)生感受了知識形成的過程，更在很多程度上吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也能加強(qiáng)知識的鞏固，給學(xué)生留下深刻的印象。

6 結(jié)語

交互式白板除了前面闡述的幾種突出而又強(qiáng)大的功能之外，還有許許多多有實際作用的小功能，例如無限克隆工具，排序，拍照、拉幕等，此外白板還擁有強(qiáng)大的資源庫，資源庫有涉及歷史、地理、科學(xué)、人類與文化、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等各個學(xué)科所需要的圖片、課件、動畫、背景以及小工具等供教師挑選使用，個別資源庫中沒有的素材，還可以在軟件中直接鏈接網(wǎng)絡(luò)下載直接使用。這為教師在課件的制作上起到不可估量的幫助，大大地降低了教師在課程設(shè)計前期所耗費(fèi)的時間和精力，使得教師有更多的時間可以用在知識本身的鉆研上，事半功倍。讓我們的工作效率，課堂效率顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科.淺析交互式電子白板的八種常用功能[EB/OL].http：//info.edu.hc360.com/2012/09/170847536710.shtml

[2] 高方銀.新媒體·讓課堂教學(xué)如虎添翼——基于交互式電子白板“班班通”課堂教學(xué)應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2014.7.