王芳

摘 要：小學語文是較為重要的一門課程，它對學生的成長和思維能力的發(fā)展具有重要影響，并且，在語文教學的過程，老師所用的教學語言對學生的語言能力的發(fā)展具有極為重要的影響。語言對于小學生在成長階段具有重要的作用，語言能力的發(fā)展對學生思維能力的提升有很大影響。

關(guān)鍵詞：小學語文教學語言 特點 研究 建議

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0180-01

通常來說，小學階段是小學生是他們語言能力發(fā)展的啟蒙階段，這一學期的語言學習對學生今后的發(fā)展具有極其重要的意義。一般來說，語言教學包括：語音、詞匯、語法和語言交際等方面的教學?？梢哉f小學階段是學生語言學習的黃金時期，同時這一時期也是小學生們基本的認知能力初步形成的階段。在小學階段，學生的語言能力發(fā)展是迅速的，我們老師應(yīng)該牢牢把握學生成長的這個特點，積極引導學生，加強學生對語言的興趣，在學生語言學習方面給予足夠的指導，更好地促進學生在語言學習方面的巨大進步。

1 小學語文教學中語言學習的重要性

在學生學習過程中，語言表達是語文教學的一項重要內(nèi)容，在語文課堂上語文老師對語言的駕馭能力會嚴重的影響學生對語言學習的熱情。如果在語文課堂上，語文老師的教學語言生動活潑、形象具體、幽默詼諧、自然得體、悅耳動聽，這樣，可以極大地提高學生對語言學習的興趣，而且還會更好地幫助學讓接受信息，有利于學生更好地記住老師所講的內(nèi)容，還可以更好地幫助學讓對老師所講的內(nèi)容進行理解，在一定程度上還可以啟迪學生的智慧，不斷地促進學生的能力的發(fā)展，更好地激發(fā)學生對美的感知，有效地促進我國小學語文教學的發(fā)展?？傊Z言教學在我國教育領(lǐng)域具有極其重要的作用，

2 小學語文教學語言的主要特點

首先，小學語文教學語言具有抑揚頓挫，錯落有致的特點。老師教學最主要的是要不斷地提高學生對課堂的興趣，所以，語文老師在教授課程的時候要很好地把握教學語言的特點來激起學生對課堂的興趣，老師上課的語言要想做到抑揚頓挫，最為主要的是要通過句式的整散長短，語言的高低起伏以及語調(diào)的抑揚頓挫來達到目的。所以，我們在進行語文教學時，一定要不斷加強對教學語言的調(diào)控，老師要注重對教學語言地巧妙編排和組裝合理。教學語言的抑揚頓挫主要可以從：（1）老師在講授到重難點的時候要加強語調(diào)，一字一頓，聲音響亮；（2）過度語言有一些講背景等知識的話語，我們可以稍微的加快語速，音調(diào)也可以變得低緩一些；（3）在表現(xiàn)一些較為強烈的心情和反應(yīng)的時候，例如：興奮、壯烈、激昂等可以用快結(jié)構(gòu)的語言，慷慨激昂。當表達寧靜、優(yōu)美、悲哀等情緒的時候，我們可以用一些慢節(jié)奏的語言，溫情脈脈等方面來體現(xiàn)。老師在上課的時候可以適當安排一些安靜的場景，這樣可以達到此時無聲勝有聲的效果。當這節(jié)課的課程快要結(jié)束的時候，老師所講的故事或者是文章，可以盡量用設(shè)問的形式，這樣可以為本節(jié)課留下較深的疑問，從而更好地加深學生對課堂的印象，加深學生對課堂的理解。

其次，小學語文教學語言具有舒緩連貫，疏密相見的特點。懂得教育藝術(shù)和教學語言技巧是對老師最為基本的要求，也是一個合格的優(yōu)秀的老師必須要具備的素質(zhì)。老師在上課的過程中必須做到教學語言，句子連貫和拘役清晰、邏輯合理，然而，在說話的時候也不能夠緊鑼密鼓，沒有停頓。老師所說的語言必須要流暢，并且不能夠沒有任何的起伏，語調(diào)平淡無奇，這樣容易讓學生失去興趣，老師在上課的時候要注意語調(diào)的高低起伏變化，而不能夠一直使用一種語調(diào)。還有，老師在上課的過程中應(yīng)該有意識地調(diào)配信息，合理地安排講課的重難點，對于不同程度的知識應(yīng)該要注意語調(diào)的差異。老師上課的過程中要讓學生在緊張中擁有松弛，在激動之中也要有舒緩，只有在這種情況之下學生才可以張弛相繼，起伏有致的、富有美感的節(jié)奏變化更有利于愉悅的學習，從而可以幫助學生掌握更多的知識。老師在上課過程中都需要有一些導語，可以讓學生稍作休息，然后再讓學生逐漸進入狀態(tài)。老師在進行講述的時候要不急不緩，還要先讓學生進行激烈的討論，再合理地組織語言，才可以不斷地加強學生的語言組織能力。

最后，小學教學語言還具有言為心聲，飽含真情的特點。老師講課應(yīng)該帶有豐富的感情，理解、感悟、合理地運用語言，更好地挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的潛能。不斷地激發(fā)學生內(nèi)心深處的情感源泉，不停地調(diào)動學生的興趣和興奮點，從而產(chǎn)生有效的、積極的形象思維和抽象思維。老師在上課的過程中應(yīng)該將自身需要講授的知識熟記于心，只有在老師在清楚和熟練地掌握自身所講的內(nèi)容的前提下，才可以更好地運用具有情感的、完整地、繪聲繪色的講授這些較為重要的知識點。教師的語言是一種什么也代替不了的，影響學生的工具，老師應(yīng)該讓自己的語言盡量做到高低起伏、抑揚頓挫、深情飽滿、聲情并茂、和諧動聽，在這樣的情況下才可以讓學生聽得更有趣味，更有激情，更加津津有味，讓學生在課堂上精神飽滿，提高課堂效率。

老師在上課的時候更好地運用教學語言，這樣能提高學生的學習興趣，從而促進學生提高學習效率。

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