劉靜

摘 要：以團(tuán)結(jié)為大前提，共同合作，讓孩子與孩子、老師與孩子手拉手，心連心，團(tuán)結(jié)起來，互相關(guān)愛，攜手共同創(chuàng)建一個(gè)和諧、融洽的班集體，讓孩子健康、快樂、自信地茁壯成長(zhǎng)！

關(guān)鍵詞：手拉手;心連心;共創(chuàng);和諧

一個(gè)充滿正能量、積極上進(jìn)、全面發(fā)展的優(yōu)秀班集體，對(duì)每一個(gè)孩子個(gè)體的發(fā)展起著潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用，而建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體，最基礎(chǔ)的工作就是不斷強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力，讓每一個(gè)孩子與孩子、老師與孩子手拉手，心連心，團(tuán)結(jié)起來，心向集體。在班主任工作實(shí)踐中，我的做法是抓好五項(xiàng)措施。

一、制定共同奮斗目標(biāo)

班級(jí)制定共同的奮斗目標(biāo)，在逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，感受到合作的喜悅，產(chǎn)生積極向上的美好愿望，從而形成一定的責(zé)任感和榮譽(yù)感。一開學(xué)，就趕緊召開班會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生積極討論，制定了紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各方面的奮斗目標(biāo)和措施，并張貼在板報(bào)上。

二、建立完善班級(jí)制度

組織全班孩子一同我們班制定了《班規(guī)》等規(guī)章制度，把學(xué)校對(duì)孩子的各項(xiàng)要求充分落實(shí)到每個(gè)孩子的言行舉止上，使孩子心知肚明。這其中強(qiáng)調(diào)一個(gè)“責(zé)”字和一個(gè)“細(xì)”字，把班級(jí)中的各項(xiàng)工作和責(zé)任做到精細(xì)化，具體落實(shí)到每一個(gè)負(fù)責(zé)人，讓孩子明確自己的職責(zé)范圍，有的放矢地開展工作。

三、建立和諧的人際關(guān)系

1.建立和諧的師生關(guān)系，尊重理解每一位孩子

班主任以服務(wù)者的姿態(tài)面對(duì)每一個(gè)孩子，以孩子為中心，做好師生間的溝通，主動(dòng)與孩子交朋友，平等對(duì)待每個(gè)孩子，尊重并理解他們。

2.引導(dǎo)孩子之間的和諧相處

針對(duì)不同孩子的情況，班主任應(yīng)細(xì)心觀察，主動(dòng)采取措施來協(xié)調(diào)孩子之間的關(guān)系，讓孩子之間手拉手，心連心，互幫互助。通過主題班會(huì)的形式，讓每個(gè)孩子敞開心扉，釋放自我，增進(jìn)彼此的了解，相互理解，相互體諒，讓孩子感受到集體的溫暖;通過小組合作和多種評(píng)比的形式，使孩子學(xué)會(huì)互相合作，避免不必要的麻煩，使矛盾在合作中得到緩解。這樣，讓班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系變得越來越融洽，合作精神也越來濃郁。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)可以增近師與生、生與生之間的距離，讓孩子在其中張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我，讓他們有一種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的意識(shí)，從而使他們?cè)趥€(gè)性和心理素質(zhì)方面得到鍛煉。在自我激勵(lì)和對(duì)比激勵(lì)中，不斷進(jìn)步，不斷超越！

1.教室環(huán)境建設(shè)

如，班級(jí)主題墻的創(chuàng)辦，有孩子自行商議每次主題的內(nèi)容，共同搜集材料，組織安排主題墻的粘貼設(shè)計(jì);在墻壁兩側(cè)貼上一些書畫、字畫、人物像等;把教室的四角安排成各種功能角;在黑板報(bào)的兩側(cè)貼上“我能行”評(píng)比欄和班歌《相親相愛的一家人》;教室前面的黑板上方張貼班級(jí)的口號(hào)“團(tuán)結(jié) 友愛 自主 自信”或其他名言警句、格言;黑板兩側(cè)可以布置“心里話”，讓孩子將自己想對(duì)老師說的話、對(duì)同學(xué)說的話貼在上面。這樣能在無形中鍛煉孩子的能力，也強(qiáng)化了孩子的主人翁意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)系列主題班隊(duì)會(huì)，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展

主題班隊(duì)會(huì)是孩子之間相互交流的最佳平臺(tái)，是孩子展示自我的最佳時(shí)機(jī)，同時(shí)也是展現(xiàn)班級(jí)整體風(fēng)貌的良好途徑。在這里，孩子們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，最大限度地激發(fā)個(gè)人的潛能，通過各種豐富的活動(dòng)，讓孩子得到鍛煉，從而影響它的行為舉止，提升自我的認(rèn)知及對(duì)人對(duì)事對(duì)世界的看法，給孩子以正確的導(dǎo)向，使孩子更加優(yōu)秀，更加出色。設(shè)計(jì)具有本班的特色文化建設(shè)主題，聯(lián)系孩子實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，激勵(lì)人心，強(qiáng)化對(duì)孩子的心靈教育，促進(jìn)特色班級(jí)文化的形成。如“我的班級(jí)我做主”“我在名言中成長(zhǎng)”“心中有他人”等，都可以起到教育作用。

3.組織文體活動(dòng)，豐富孩子課余文化生活

班級(jí)讀書會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、“六一”文藝演出、演講比賽、手工制作比賽、藝術(shù)體操比賽等，班級(jí)必須認(rèn)真組織開展公益活動(dòng)，給孩子提供更多的機(jī)會(huì)，更好地展示自我。這些活動(dòng)無不體現(xiàn)班級(jí)的凝聚力、向心力、團(tuán)結(jié)精神，能夠極大地增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感和自豪感。在活動(dòng)中孩子在相互謙讓、相互幫助中形成了良性循環(huán)。

五、建立和諧的班級(jí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

1.真誠(chéng)性原則

只有發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)才會(huì)真正打動(dòng)孩子，使其受到激勵(lì)。

2.激勵(lì)性原則

教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要做到準(zhǔn)確適中，多以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主，這樣孩子的積極主動(dòng)性才能被激發(fā)出來。

3.寬容性原則

孩子在各個(gè)方面不可能做到十全十美，我們要積極地肯定，有利于孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。

4.差異性原則

教師的評(píng)價(jià)多樣化，因人而異，有階梯性、層次性，因此不能“一刀切”，分別加以鼓勵(lì)，促進(jìn)共同進(jìn)步！

讓我們攜起手來手拉手心連心共創(chuàng)美好的明天吧，沒有什么可以阻擋我們，因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛的。