摘 要：辦報是一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動。辦報可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：手抄報;語文能力;途徑

辦報是一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動。學(xué)生在這里可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，充分展開想象的翅膀，自由地翱翔。辦報有助于學(xué)生語文水平、操作能力和創(chuàng)造能力的提高，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生積極、主動、健康地發(fā)展。

一、低年級學(xué)生注重培養(yǎng)辦報興趣

興趣是求知的導(dǎo)向，是最好的老師。如低年級的學(xué)生開始辦剪貼報、粘貼報時，教師可以讓學(xué)生隨意剪貼，于是喜歡小動物的學(xué)生剪下美麗的孔雀、狡猾的狐貍;喜歡花草的學(xué)生就剪下美麗的牡丹、潔白的茉莉，還有一些嫩綠的小草;喜歡兵器的學(xué)生則會剪下坦克、高射炮、導(dǎo)彈等。在粘貼時，還可以用水彩筆補(bǔ)充畫面，增添色彩。在這一選一剪一貼中，學(xué)生根據(jù)自己的愛好，表達(dá)了自己的情感，我及時根據(jù)圖意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。說完后，學(xué)生興趣盎然，有一種成功感。我及時引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容寫在報紙的指定位置。

為了使剪貼報、粘貼報真正起到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用，我還結(jié)合教材內(nèi)容不斷加深、把握時機(jī)，逐步提高要求，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的辦報水平，鼓勵學(xué)生根據(jù)圖意編兒歌、寫話。

二、把握時機(jī)，逐步提高

當(dāng)學(xué)生辦“剪貼報”的能力逐步提高了，便抓住時機(jī)，及時指導(dǎo)學(xué)生辦報，而且辦報難度逐漸加大。一二年級時辦的是田字格的《山娃娃報》，隨著年級的升高，《山娃娃報》變成了《綠蔭小報》，而且從田字格變成了一張白紙，讓學(xué)生盡情描繪，展現(xiàn)心中的苦與樂。

1.在辦手抄報中提高語文的綜合素質(zhì)

學(xué)生辦手抄報是獲取知識、提高鑒賞能力的有效途徑。在辦報活動中，我們堅持每月出兩期，每期都讓學(xué)生按小組和班級進(jìn)行觀摩展評，學(xué)生紛紛說長論短，評出優(yōu)秀作品，供大家參觀學(xué)習(xí)。通過總結(jié)評比，不僅激發(fā)了學(xué)生辦手抄報的興趣，而且提高了他們的設(shè)計能力、繪畫能力、美術(shù)和文學(xué)鑒賞能力以及創(chuàng)造能力。學(xué)生很在乎辦報，因?yàn)樾膼鄣摹笆殖瓐蟆钡戎麄內(nèi)ピO(shè)計、刊登，促使他們?nèi)プx、去想、去觀察思考。學(xué)生在編寫手抄報的過程中，既是作者又是編輯，為了增強(qiáng)手抄報的吸引力，從排版樣式到展示主題，從圖文并茂到主次得當(dāng)，學(xué)生都會通盤考慮，精心策劃，以自己獨(dú)特的審美感去把握設(shè)計。學(xué)生在辦手抄報的過程中，不僅提高了書寫能力、繪畫能力、閱讀和鑒賞能力，在潛移默化中也提高了語文的綜合素質(zhì)。

2.在辦手抄報中拓寬知識面，增加閱讀量

辦手抄報這一活動是學(xué)生獲取知識，開發(fā)潛能的良好途徑之一。那么，手抄報的內(nèi)容從哪里來呢？為了辦好自己的手抄報，學(xué)生特別盡心，平時他們就開始廣泛地閱讀，不僅是在閱讀課上讀，而且在課間、飯前、飯后讀，在節(jié)假日也要讀。通過大量的閱讀，不斷積累知識，讓他們獲得了很多書本上學(xué)不到的知識。綜合素質(zhì)也有了明顯提高。每期“手抄報”通過精心安排，集語文、數(shù)學(xué)、自然、社會、美術(shù)等知識于一體，是學(xué)生攫取知識、開闊視野的體現(xiàn)。所以，辦手抄報為學(xué)生打開了一扇自主學(xué)習(xí)知識、積累知識的大門，他們的學(xué)習(xí)生活也因此愈加豐富多彩。

三、內(nèi)容設(shè)計要聯(lián)系生活，豐富多彩

隨著學(xué)生辦報能力的不斷提高，為了使報紙內(nèi)容豐富多彩，我引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合校園生活實(shí)際來選擇材料。以節(jié)假日的見聞及自己的習(xí)作來辦報，使報紙的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活。小作者們以新聞采訪的形式及時報道校園生活中的各種活動、新人、新事，表達(dá)了以校園為家的主人翁責(zé)任感。做到了“國事、家事、天下事，事事關(guān)心”。

四、堅持利用語文活動課開展手抄報展評活動

每次辦報后，要求大家認(rèn)真觀看，進(jìn)行評議，激發(fā)學(xué)生的辦報熱情。評議的過程首先由主編進(jìn)行自我評議，然后再在同學(xué)間進(jìn)行評議。評議是讓學(xué)生敞開心扉，積極地發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)和提高他們的閱讀分析能力，同時達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的目的。學(xué)生的評議具有針對性，能夠評出優(yōu)點(diǎn)，提出不足。

學(xué)生在展覽、評議中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，豐富辦報內(nèi)容，掌握辦報藝術(shù)，辦報熱情和辦報質(zhì)量也就越來越高。

五、辦報可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的習(xí)作水平

辦好一張報紙，需要許多知識，這就要求學(xué)生去大量閱讀課外書籍，把找到的、看到的、有利于學(xué)生思維發(fā)展、能力提高的內(nèi)容都融入報紙中。學(xué)生寫手抄報時除了部分稿件是抄選的以外，還要自己寫一些稿件。“我的小故事、上下五千年、校園風(fēng)景線、動物世界、百科全書”等小欄目都是學(xué)生習(xí)作的基地，全班學(xué)生一起欣賞和評議，也提高了學(xué)生閱讀與習(xí)作的熱情。

辦報可以促進(jìn)學(xué)生從閱讀中獲取知識、積累知識，提高閱讀能力，同時為學(xué)生的習(xí)作積累了素材，更重要的是讓學(xué)生體會到辦報是一種妙趣橫生的創(chuàng)造性活動，它不僅開闊了視野，增長了知識，而且對學(xué)生來說受益無窮。

參考文獻(xiàn)：

李逸群，陳曉琴.校園手抄報[J].讀寫算，2014（03）.

作者簡介：彭麗艷，女，漢族，1970年出生，專科，小學(xué)高級教師。內(nèi)蒙古興安盟骨干教師，興安盟少先隊(duì)十佳輔導(dǎo)員。現(xiàn)任興安盟科右前旗公主陵牧場小學(xué)幼兒園園長。