楊天野

摘 要：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?？梢?，這也是語文課程價值的體現(xiàn)形式之一。所以，為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也為了構(gòu)建高效的語文課堂，在素質(zhì)教育下，教師要從思想上認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的重要性，要借助多樣化的教學(xué)活動有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進而為學(xué)生終身健康的發(fā)展做好保障工作，同時也確保語文課程價值最大化實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文素養(yǎng);素質(zhì)教育

“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，也是促使學(xué)生和諧發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。所以，本文就從以下幾種素養(yǎng)的培養(yǎng)進行論述，以確保課程價值最大化實現(xiàn)。

一、審美能力的培養(yǎng)

審美能力是學(xué)生語文素養(yǎng)中不可缺少的一部分，也是學(xué)生形成正確審美觀念的重要方面。所以，在素質(zhì)教育下，我們要借助多樣化的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在美的熏陶下掌握知識，鍛煉能力，進而在培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念的過程中促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《桂林山水甲天下》時，我首先引導(dǎo)學(xué)生對文本中的一些句子進行鑒賞，如：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千”等，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，同時，引導(dǎo)學(xué)生用心體會文本中的美。之后，我借助多媒體向?qū)W生展示了桂林山水的相關(guān)圖片，目的就是將桂林的山水直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，進而使學(xué)生在作者描繪的山美、水美，在展示的形象美中感受大自然的美，同時也大幅度提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、親情意識的培養(yǎng)

親情意識的培養(yǎng)是學(xué)生形成正確的思想情感的重要組成部分，也是學(xué)生素質(zhì)水平的重要體現(xiàn)。所以，我們要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動展現(xiàn)文本中包含的中心思想，進而使學(xué)生在感悟中形成正確的親情觀，同時，也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。

例如：在教學(xué)《秋天的懷念》時，為了讓學(xué)生感受母愛的無私，感受母子之間的情深似海，在授課時，我借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲《爸爸媽媽辛苦了》，并讓學(xué)生在動人的旋律中閱讀文本內(nèi)容，進而更好地理解文本的中心思想，形成正確的親情意識?？梢姡魳返臍夥珍秩静粌H能讓學(xué)生在聽覺的沖擊下感受文本中的母愛，還能增強學(xué)生的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而使學(xué)生感受到親情的無價，并從無形中學(xué)會感恩、學(xué)會珍惜親情。

三、應(yīng)用能力的培養(yǎng)

工具性是語文課程的特點之一，也是學(xué)生綜合應(yīng)用能力得以提高的保障。但是，在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，我們并不注重學(xué)生應(yīng)用能力的提高，尤其是“聽、說”能力的培養(yǎng)，致使相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)階段結(jié)束之后不能準(zhǔn)確地表達自己的觀點和看法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及高效課堂的實現(xiàn)。因此，我們要有意識地給學(xué)生搭建應(yīng)用的平臺，提高學(xué)生的語言組織能力，進而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《小英雄雨來》時，為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，也為了提高學(xué)生的表達能力，更為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀之后，我給學(xué)生搭建了自主“復(fù)述”的平臺，目的就是要讓學(xué)生在自主歸納、整理的過程中對文本有一個整體了解，并以文本中任何一個人物的口吻來講述故事，這樣的過程不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，而且對學(xué)生語言表達能力的提高以及語文綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)也有著重要作用，進而大幅度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，我們要給學(xué)生搭建不同的應(yīng)用平臺，以確保學(xué)生在不斷應(yīng)用中樹立學(xué)以致用的思想，進而促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

四、語感的有效培養(yǎng)

語感是學(xué)生對語言文字的感受能力，是學(xué)生素質(zhì)水平的重要組成部分。所以，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，要為學(xué)生語文水平的大幅度提高做好保障工作。那么，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？在我看來，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要方式，也就是說，廣泛的閱讀能夠開闊學(xué)生的知識視野，能夠確保學(xué)生在感受作者運用的寫作手法、寫作方式以及語言選擇的過程中積累素材，進而逐步形成一定的語感。同時，在閱讀中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，目的就是讓學(xué)生在“讀”中感受正確的文字運用，進而在提高閱讀能力的同時，逐步幫助學(xué)生形成一定的語感，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，課改下的語文教學(xué)要認(rèn)真貫徹落實課改基本理念，要深入挖掘語文教材的價值，并借助多樣化的教學(xué)活動有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進而為學(xué)生健康成長、全面發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻：

楊宗懷.淺談新課改下如何提高教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2015（01）.