王慧琳 雷銀銀

摘 要：大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為世界各國各行業(yè)所高度重視的問題，已經(jīng)在工業(yè)、商業(yè)中得到了運(yùn)用，并且在教育領(lǐng)域也得到了一定的重視。本文針對大數(shù)據(jù)對體育教育發(fā)展的推動(dòng)作用，指出大數(shù)據(jù)在體育教育信息管理中的巨大價(jià)值以及運(yùn)用特點(diǎn)，旨在對大數(shù)據(jù)在體育教育中的運(yùn)用拋磚引玉，希望有更多的研究者把握時(shí)代機(jī)遇，共同學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用大數(shù)據(jù)，為體育教育的發(fā)展開啟新的未來。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；學(xué)校體育管理；價(jià)值；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）10-0018-03

一、引言

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，人們已經(jīng)有越來越多的行為在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)生，這直接導(dǎo)致人們的行為信息在互聯(lián)網(wǎng)中呈爆炸式增長，人們已經(jīng)在不知不覺中進(jìn)入了“大數(shù)據(jù)”時(shí)代。聯(lián)合國在2012年發(fā)布的大數(shù)據(jù)白皮書“Big Data for Development：

Challenge&Opportunities”中指出，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)將會(huì)對社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響。[1]美國作為世界科技強(qiáng)國，在2012年3月29日正式啟動(dòng)“Big Data Research and Development Initiative”計(jì)劃，提出“通過收集、處理龐大而復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息，從中獲得知識(shí)和洞見，提升能力，加快科學(xué)、工程領(lǐng)域的創(chuàng)新步伐，強(qiáng)化美國國土安全，轉(zhuǎn)變教育和學(xué)習(xí)模式”，正式將大數(shù)據(jù)提高到國家戰(zhàn)略層面，美國為該計(jì)劃投資了2億美元。[2]在2013年3月中國電機(jī)工程協(xié)會(huì)電力信息化專委會(huì)擬編制發(fā)布《中國電力大數(shù)據(jù)發(fā)展白皮書（2013）》，這將是我國首次就電力“大數(shù)據(jù)”問題發(fā)布的白皮書。[3]在教育領(lǐng)域，耶魯大學(xué)、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等世界知名高校也啟動(dòng)了教育大數(shù)據(jù)等相關(guān)計(jì)劃；美國學(xué)校管理者協(xié)會(huì)（AASA）攜手學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會(huì)（COSN），以及全球性的信息技術(shù)研究和咨詢公司Cartner共同實(shí)施了一個(gè)名為“Closing the Gap：Turning Data into Action”的項(xiàng)目，旨在促進(jìn)學(xué)校對學(xué)生信息系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中大數(shù)據(jù)的使用；美國教育部（U.S，Department of Education）也在2012年10月發(fā)布了《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析促進(jìn)教與學(xué)》（Enhancing Teaching and Learing through Educational Data Mining and Learing Analytics）報(bào)告。[4]世界各國已經(jīng)對大數(shù)據(jù)引起高度重視，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將大數(shù)據(jù)提升到國家戰(zhàn)略的層面，并且將大數(shù)據(jù)作為工商業(yè)等各個(gè)行業(yè)的重要組成部分；在市場領(lǐng)域，20世紀(jì)90年代，美國沃爾瑪超市嘗試將一種Apriori算法引入到POS機(jī)數(shù)據(jù)分析中，用以根據(jù)商品之間的聯(lián)系，找出客戶的購買行為；在工控行業(yè)中，在SCADA（Supervisory Control And Data Acquisition）系統(tǒng)，即數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用過程中，由于很多應(yīng)用企業(yè)的數(shù)據(jù)采集點(diǎn)多，同時(shí)由于應(yīng)用方面的實(shí)際需要，通常需要把采集的數(shù)據(jù)保留一段很長的時(shí)間，用于查詢、分析和統(tǒng)計(jì)；在不改變數(shù)據(jù)采集周期、不增加硬件設(shè)備的情況下，通過優(yōu)化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法，完全可以達(dá)到提高數(shù)據(jù)訪問速度、提高系統(tǒng)運(yùn)行效率的目的，可具體進(jìn)行優(yōu)化。[5]在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)也必將成為世界教育研究者互相爭奪、開發(fā)的前沿陣地。而體育教學(xué)信息管理作為學(xué)校教育管理的重要一環(huán)，從整體上保證著學(xué)生德智體諸方面全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，體育教學(xué)信息管理又是學(xué)校體育系統(tǒng)中的工作樞紐，它能保證學(xué)校各方面工作開展的相互融洽。因此體育教學(xué)信息管理的科學(xué)化與現(xiàn)代化，對體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有著重要的意義；而大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，必然會(huì)對體育教育管理機(jī)制帶來不可估量的價(jià)值，并引領(lǐng)體育教育發(fā)展到一個(gè)新的高度。如何在體育教育管理中實(shí)現(xiàn)“大數(shù)據(jù)”為體育教育的發(fā)展服務(wù)，如何更好地實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的價(jià)值，也將會(huì)是學(xué)校體育工作者亟待關(guān)注的問題。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來必將給體育教學(xué)的發(fā)展帶來一場新的革命，開創(chuàng)一個(gè)新的未來。

二、重視大數(shù)據(jù)在體育教育信息管理中的重要價(jià)值

有研究顯示：大數(shù)據(jù)本身是一個(gè)比較抽象的概念，現(xiàn)在尚無一個(gè)公認(rèn)的定義，比較有代表性的為3V定義：即認(rèn)為大數(shù)據(jù)需要滿足三個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模性（volume），多樣性（variety）和高速性（velocity）。雖然對大數(shù)據(jù)人們有不同的理解，但有一點(diǎn)沒有異議：大數(shù)據(jù)的時(shí)代已經(jīng)到來，我們必須為此做好準(zhǔn)備，迎接它帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。[6]在這個(gè)數(shù)據(jù)為王的時(shí)代，大數(shù)據(jù)是與人力資源、物力資源一樣重要的戰(zhàn)略資源，它是現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與新產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要推動(dòng)力量。而學(xué)校體育管理使用盡可能少的人力和物力，以最佳的手段和方法，遵循學(xué)校體育的基本規(guī)律，對學(xué)校體育工作進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評定的工作過程。[7]體育教育管理本身就是一個(gè)較為繁瑣復(fù)雜的系統(tǒng)，因?yàn)闃?gòu)成體育教學(xué)的因素眾多，包括了教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等，也為體育教育管理中帶來一定的難度。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來必將對體育教育管理產(chǎn)生重要的價(jià)值，我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)在體育教育管理的重大價(jià)值，又如何認(rèn)識(shí)在體育教育管理中運(yùn)用大數(shù)據(jù)推進(jìn)機(jī)制的創(chuàng)新，應(yīng)該是當(dāng)今學(xué)校體育工作者應(yīng)該關(guān)注的問題。

1.為體育教育相關(guān)政策制定提供依據(jù)

有研究顯示，當(dāng)前學(xué)校體育管理體制改革的一個(gè)基本取向就是當(dāng)前社會(huì)熱議的政府與社會(huì)結(jié)合性的管理體制。政府根據(jù)憲法和相關(guān)法律的規(guī)定在規(guī)劃、引導(dǎo)組織、監(jiān)督以及制定體育發(fā)展政策等方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，并根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r動(dòng)態(tài)調(diào)整管和辦的比例，確保國家目的和大眾體育利益的實(shí)現(xiàn)。[8]這無疑離不開大量數(shù)據(jù)資源作為支撐。政府部門作為政策的制定者，必定會(huì)對大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析；從而找出隱藏在數(shù)據(jù)背后的規(guī)律性信息，最后將這些規(guī)律性的信息結(jié)果轉(zhuǎn)化為政策決策的依據(jù)，這樣就可以科學(xué)地減少因少數(shù)據(jù)依據(jù)支撐而帶來的偏差，從而提高政策服務(wù)的水平及效率。

根據(jù)目前大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用趨勢，通過對海量數(shù)據(jù)的挖掘、分析和應(yīng)用，將成為政府決策的重要手段，大數(shù)據(jù)為學(xué)校體育相關(guān)政策的制定提供重要的依據(jù)。

2.通過數(shù)據(jù)追蹤，了解體育教學(xué)動(dòng)態(tài)

在2013年8月教育部關(guān)于印發(fā)的《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》通知中指出：“學(xué)生學(xué)籍號(hào)是學(xué)籍信息的核心要素，以學(xué)生居民身份證號(hào)為基礎(chǔ)，從幼兒園入園或小學(xué)入學(xué)初次采集學(xué)籍信息后開始使用，基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育有機(jī)銜接，終身不變?！盵9]全國學(xué)生將“一人一號(hào)，終身不變”，實(shí)現(xiàn)“籍隨人走”。作為國家教育信息系統(tǒng)建設(shè)的核心和先導(dǎo)工程，將進(jìn)行大規(guī)模學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集與聯(lián)網(wǎng)，由此可能帶來的“蝴蝶效應(yīng)”將會(huì)給人無限遐想。[10]當(dāng)跟蹤每一個(gè)人、每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)成為可能，這也就意味著，我們可以借由大數(shù)據(jù)來了解每一位學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的真實(shí)狀況，也可以了解每一個(gè)班級(jí)上體育課的狀況，每一個(gè)學(xué)校開展課外活動(dòng)的狀況，等等；同時(shí)，這些大數(shù)據(jù)的背后隱藏的都是各個(gè)學(xué)生、各個(gè)學(xué)校以及各個(gè)地區(qū)需求的信息。了解并滿足體育教學(xué)動(dòng)態(tài)，使管理水平更為科學(xué)，這是體育教育管理的核心理念。

因此，教育管理部門可以借助于互聯(lián)網(wǎng)以及其他高科技的豐富體育教學(xué)數(shù)據(jù)資源平臺(tái)，來了解各級(jí)各類學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀，并依托此平臺(tái)來促進(jìn)教育管理者與參與者之間的聯(lián)系，從而更好地了解學(xué)校體育發(fā)展的需求，提升管理服務(wù)能力和水平，為體育教育更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.全面采集數(shù)據(jù)，豐富體育教學(xué)評價(jià)體系

體育教學(xué)評價(jià)不僅僅是為了區(qū)分不同的學(xué)業(yè)水平，更重要的是了解學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，制定個(gè)性化的提高方案，以便達(dá)到更好的目標(biāo)；體育教學(xué)評價(jià)是一種綜合性的、全面性的評價(jià)，需要考察學(xué)生在整個(gè)體育學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的評價(jià)。在2011年新頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育的課程評價(jià)要“力求突破注重終結(jié)性評價(jià)而忽視過程性評價(jià)的狀況，強(qiáng)化評價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價(jià)提出了相應(yīng)的建議。”[11]隨著課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的以教師評價(jià)為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受評價(jià)結(jié)果的評價(jià)方式已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的發(fā)展，越來越多的學(xué)校教師采用多元評價(jià)的方式來考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校體育對學(xué)生的評價(jià)方式隨著現(xiàn)代化的發(fā)展越來越多樣化。在2002年年底頒布的《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》明確要求學(xué)校和教師要“建立每個(gè)學(xué)生的成長記錄袋”，并指出“高中錄取標(biāo)準(zhǔn)除考試成績外，可視性參考學(xué)生成長記錄袋等其他資料綜合評價(jià)進(jìn)行錄取”。[12]自2004年以來，針對學(xué)生進(jìn)行的體質(zhì)測試建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，檔案中的記錄主要包括體檢、體質(zhì)測試、心理檢查等作為評價(jià)學(xué)生的依據(jù)，這樣用“跟隨數(shù)據(jù)”來評價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況將會(huì)在大數(shù)據(jù)時(shí)代占據(jù)主流。

教育研究表明，數(shù)據(jù)的應(yīng)用使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不同層面的數(shù)據(jù)和信息（包括學(xué)生個(gè)體層面的、行為層面的、內(nèi)容層面的、環(huán)境層面的）都被有效地組織起來。[13]以全面的大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)依托于相關(guān)的體育教學(xué)評價(jià)模型進(jìn)行分析，我們可以更多地關(guān)注上課學(xué)習(xí)過程以及課外學(xué)生參與體育鍛煉情況，從而更好地完善體育教育評價(jià)體系。

4.利用數(shù)據(jù)預(yù)測趨勢，追蹤體育教育動(dòng)態(tài)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的價(jià)值是其所有可能用途的總和。[14]數(shù)據(jù)并不像其他的資源，其價(jià)值會(huì)隨著使用而減少，相反，它可以不斷地被處理，由最初最基本的用途從而挖掘出潛在的用途。即描述與分析是大數(shù)據(jù)挖掘的兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)，主要是針對過去，揭示規(guī)律；預(yù)測性分析，面對未來，預(yù)測趨勢。即大數(shù)據(jù)創(chuàng)新沿著“數(shù)據(jù)-大數(shù)據(jù)-分析挖掘-發(fā)展和預(yù)測”的方向發(fā)展。數(shù)據(jù)是靈魂資產(chǎn)，分析和挖掘是手段，發(fā)現(xiàn)和預(yù)測才是最終目標(biāo)。[15]比如，利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生參與體育活動(dòng)行為進(jìn)行監(jiān)控，我們可以檢測記錄到學(xué)生參與體育活動(dòng)的狀態(tài)及情況，對于體育教育管理和分析產(chǎn)生巨大的價(jià)值；同時(shí)，我們可以基于歷時(shí)和實(shí)時(shí)的大數(shù)據(jù)分析，密切掌握參與體育活動(dòng)學(xué)生的觀念或心理趨向，掌握不同年齡階段的學(xué)生參與體育活動(dòng)的心理特征，從而做好引導(dǎo)，這是一個(gè)先了解動(dòng)態(tài)，再分析挖掘原因，再到預(yù)測行為及發(fā)展趨勢的過程。

通過對體育教學(xué)關(guān)鍵要素?cái)?shù)據(jù)的收集、提取、整合等，從而掌握體育教學(xué)狀況和特征分析與預(yù)測，這個(gè)由淺入深，由表及里的分析必將給體育教學(xué)帶來新的發(fā)展。

三、推進(jìn)大數(shù)據(jù)在體育教育管理中的運(yùn)用

1.樹立大數(shù)據(jù)在體育教育管理中應(yīng)用的意識(shí)

早期的大數(shù)據(jù)技術(shù)主要用于大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中，用于分析網(wǎng)站用戶數(shù)據(jù)和用戶行為等，現(xiàn)在，傳統(tǒng)企業(yè)、公用事業(yè)機(jī)構(gòu)等有大量數(shù)據(jù)需要處理，組織和機(jī)構(gòu)也在越來越多的使用大數(shù)據(jù)技術(shù)完成各種功能的需求。[16]大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，迫切需要我們重視大數(shù)據(jù)在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中的價(jià)值，并且積極的運(yùn)用大數(shù)據(jù)來推進(jìn)各個(gè)行業(yè)的創(chuàng)新，在體育教育管理中則更需要加強(qiáng)意識(shí)。但是，學(xué)校教育工作者可能存在對大數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)不足的問題，大數(shù)據(jù)意識(shí)在體育教育中的應(yīng)用可能也不是很深刻。

為此，體育教育管理人員更要樹立大數(shù)據(jù)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)為體育教學(xué)工作服務(wù)。一方面，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)、宣傳教育。通過各種方式的推廣學(xué)習(xí)，讓體育教育管理人員接觸、了解大數(shù)據(jù)的思維和技術(shù)，為大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，重視運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行體育教學(xué)工作決策。通過多方面的學(xué)習(xí)，使體育教育工作者掌握大數(shù)據(jù)分析、整合的能力與技術(shù)，從而在數(shù)據(jù)的規(guī)律中找到制定體育教育工作政策依據(jù)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在體育教育管理中的價(jià)值。

2.打造大數(shù)據(jù)體育教育管理平臺(tái)

近期，一些學(xué)校的體育教育管理改革也開始使用數(shù)據(jù)。比如，通過“刷卡”采集學(xué)生課外體育活動(dòng)信息，如果一段時(shí)間學(xué)生不刷卡參加體育活動(dòng)，學(xué)校就會(huì)通過數(shù)據(jù)平臺(tái)接到某學(xué)生可能不參與課外體育活動(dòng)的預(yù)警報(bào)告，學(xué)生也會(huì)收到相關(guān)的信息提示。另外還可以分析學(xué)生體育活動(dòng)的高峰時(shí)間、鍛煉內(nèi)容偏好、場地設(shè)施需求情況等，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)在體育教育管理中的應(yīng)用；除此之外，還可以通過采集學(xué)生體質(zhì)健康測試信息，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在學(xué)生體質(zhì)健康管理中的作用。

建立大數(shù)據(jù)體育教育管理平臺(tái)是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的工程，它需要從硬件設(shè)施、數(shù)據(jù)的公開、收集、處理分析和運(yùn)用等各個(gè)環(huán)節(jié)著手。首先，在打造大數(shù)據(jù)在體育教育管理平臺(tái)中，用于收集信息的基礎(chǔ)設(shè)施是大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的載體。設(shè)施的質(zhì)量直接影響著數(shù)據(jù)收集的質(zhì)量，并最終決定著所收集的體育教學(xué)信息數(shù)據(jù)資源的可信度與有效度。因此，要推進(jìn)大數(shù)據(jù)在體育教育管理中的應(yīng)用，收集數(shù)據(jù)的設(shè)施設(shè)備到位是建立大數(shù)據(jù)在學(xué)校體育管理平臺(tái)的基礎(chǔ)。其次，海量的信息收集與整理是大數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)，所以必須建立數(shù)據(jù)資源的整合和分析的處理中心。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息共享，交流互動(dòng)不再是最迫切的需求，數(shù)據(jù)的分析與整合才是最大的挑戰(zhàn)。[17]因?yàn)榇髷?shù)據(jù)的一個(gè)顯著特征就是數(shù)據(jù)的巨量化和碎片化，如果沒有科學(xué)合理的處理數(shù)據(jù)，就會(huì)影響大數(shù)據(jù)在體育教育管理中充分發(fā)揮作用。因此，建立一個(gè)完整的處理中心對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析就非常有必要。最后，構(gòu)建大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用機(jī)制才能完成整個(gè)大數(shù)據(jù)的“收集-分析整合-運(yùn)用，才能運(yùn)用大數(shù)據(jù)去創(chuàng)新和實(shí)踐體育教育發(fā)展的核心理念。

3.培養(yǎng)體育教育管理型數(shù)據(jù)人才

數(shù)據(jù)的分析與整合在體育教育管理中越來越受到重視，在大數(shù)據(jù)管理中的重要作用也越來越突出。然而，駕馭數(shù)據(jù)的能力需要專業(yè)的培養(yǎng)，數(shù)據(jù)分析與整合能力強(qiáng)的人才在學(xué)校體育管理部門中是必不可缺的；這將是大數(shù)據(jù)在學(xué)校體育教育管理中所面臨的比較大的挑戰(zhàn)。為此，學(xué)校體育管理部門需要制定相關(guān)法規(guī)政策建設(shè)以應(yīng)對加快在體育教育應(yīng)用領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)，為數(shù)據(jù)分析人才的成長及學(xué)習(xí)提供可靠地制度保障；為了鼓勵(lì)數(shù)據(jù)分析人才的成長，還需加大資金投入，加強(qiáng)對數(shù)據(jù)分析人才專業(yè)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，培養(yǎng)一批體育教育管理型數(shù)據(jù)人才，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行體育教育管理。

四、結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)在體育教育管理中的價(jià)值，又如何更好地將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到體育教育管理中，將會(huì)是學(xué)校體育工作者亟待關(guān)注的問題。本文強(qiáng)調(diào)在大數(shù)據(jù)時(shí)代要運(yùn)用大數(shù)據(jù)為學(xué)校體育發(fā)展提供政策制定的依據(jù)；通過數(shù)據(jù)追蹤全面了解體育教學(xué)狀況；運(yùn)用數(shù)據(jù)追蹤，豐富體育教學(xué)評價(jià)體系；從而更好地為體育教育的發(fā)展服務(wù)，最終利用數(shù)據(jù)預(yù)測趨勢，追蹤體育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有針對性的解決體育教學(xué)的問題。同時(shí)，體育教育管理要科學(xué)的運(yùn)用大數(shù)據(jù)推動(dòng)體育教育的發(fā)展，首先要樹立積極的大數(shù)據(jù)意識(shí)，更多的體育教育工作者應(yīng)該運(yùn)用大數(shù)據(jù)的思維服務(wù)于體育教育的發(fā)展；其次，打造完善的大數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，從硬件設(shè)施入手，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集、整合以及分析的整個(gè)過程；最后，多方面注重培養(yǎng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才，最終實(shí)現(xiàn)使用數(shù)據(jù)的能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代不僅僅是體育教育發(fā)展的機(jī)遇，也是對體育教育信息管理的挑戰(zhàn)。

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