葉小麗

摘 要：語感訓練一直是一個常講常新的老課題。在語文教學中，教師要具有敏銳的語感，培養(yǎng)孩子感受語言文字的能力。培養(yǎng)語感不僅能提高孩子的理解和表達能力，還對小學生聽說讀寫能力的形成起到積極的促進作用，所以語感訓練尤為重要，尤其要講究策略。

關(guān)鍵詞：語感；誦讀；積累；習慣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）18-062-1

新課改理念認為，語感培養(yǎng)不但是語文教學的本質(zhì)和核心，而且是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑之一。因此，在閱讀教學中注重學生的語感培養(yǎng)尤為重要。小學低年段是孩子語感訓練的啟蒙階段，是孩子學習書面語言的開始階段。教師要依據(jù)新課標，借助新教材，有計劃地訓練他們的語感，打好扎實的基礎。

一、反復吟誦，培養(yǎng)語感

培養(yǎng)語感的主要途徑是誦讀，誦讀是積累語言的最好方式，只有反復誦讀才能體會到文章的節(jié)奏鮮明、音韻和諧，才能讓孩子感受到文章的起承轉(zhuǎn)合，跌宕起伏，才能讓學生從感性上去認識，對語言材料進行消化吸收，久而久之誦讀的內(nèi)容已經(jīng)內(nèi)化為自己的東西了。

1.朗讀

（1）做好朗讀示范。通過范讀，孩子把老師作為模仿標準，在老師指導下進行正確朗讀。從范讀中獲取信息、感受文章意境，從而產(chǎn)生朗讀欲望。如《鮮花和星星》中的天真幻想，《家》的溫馨和美，樂觀向上，《真想變成大大的荷葉》的活潑動人，都會激發(fā)學生朗讀的興趣。

（2）注重朗讀技巧的指導。在訓練時，要讓孩子掌握一定的朗讀技巧才能準確地表達出思想感情。朗讀技巧包括：語音輕重、語速急緩以及語調(diào)抑揚等。掌握技巧，反復訓練，學生就能讀出文中作者所要表達的意境。

（3）激勵學生多讀多看課外書。依據(jù)《新課標》推薦篇目，有選擇地進行閱讀，不僅能拓寬視野，還能深入體會語言文字的內(nèi)涵。多抽點時間讀書，特別是古今中外的文學名著，與書中的偉人對話，多寫讀書筆記，多用心品味作品的語言。品味語言也就是形成自己的語感。只有這樣，才能真正提高自己的語文水平。呂叔湘說：“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外看書?！?/p>

2.背誦

背誦是朗讀的進一步要求。中國的語言已經(jīng)有幾千年歷史，時至今日，我們可以充分吸納母語的精華，并運用于于口語表達和書面寫作中。領略李白的豪情、李清照的溫婉、陶淵明的閑適和范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷。“腹有詩書氣自華”，學生在理解的基礎上，記住文本的內(nèi)容和內(nèi)涵，經(jīng)過反復朗讀，最后熟練成誦，語感也就慢慢形成了。

二、從生活中積累語感

1.聯(lián)系生活，積累素材

南宋理學家朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活是個大課堂，社會是本大書。每個人都有自己的興趣愛好、性格特點和語言感受力。熱愛生活，對生活進行觀察、體驗、感受和思考，具備堅實的生活基礎才能培養(yǎng)良好的語感。

生活體驗是形成語感的必要基礎。語言總會在特定的生活場景中出現(xiàn)，沒有生活體驗，培養(yǎng)語感是蒼白無力的。只有引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，設身處地體驗課文中描繪的情境，把文字幻化成畫面并讓它鮮明具體起來，此時的感受才是真實的。如《小松樹和大松樹》這篇寫給孩子的寓言，山上的小松樹沖著山下的大松樹說：“喂！朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”孩子們讀出了他的驕傲、不禮貌、自以為是。

2.理解句子，積累句式

理解句子是理解段和篇的基礎，理解簡單的句子是理解復雜的句子的基礎。低年段應該針對理解簡單的句子進行嚴格訓練，基本方法是抓住句子的主干，理解句子的意思，積累句式。要引導學生認識一個句子一般包括兩部分，開頭部分講的是“誰”或“什么”，接下去的部分講的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”，表達這兩部分之間關(guān)系的只有三種基本句式，也就是“誰（什么）是什么”、“誰（什么）做什么”、“誰（什么）怎么樣”。

三、從培養(yǎng)聽、說、讀的習慣中深化學生的語感能力

1.聽，要敏感

在課堂上，善于聽老師的提問與講解，善于聽同學的朗讀與回答；在生活中，善于聽人家的說話。在教學中，我要求學生在同學回答問題或朗讀課文時能認真地聽一聽，想一想：“你覺得這個同學讀得怎么樣，能說說優(yōu)點和不足嗎？”“這個同學回答問題時把意思說清楚了嗎？你來幫幫他。”然后再讓學生討論交流，使學生的語感能力在聽、評中得到進一步的提高。在日常生活中，我鼓勵學生可以留心聽人家怎樣用詞，怎樣說話，怎樣把一段很長的話按次序說下去。

2.說，要清楚完整

低年段學生在說話時很容易出現(xiàn)只說半句話，詞語前后顛倒，意思表達不清等毛病。在教學中，我告訴學生說話要養(yǎng)成良好的習慣，比如說一句話要說完整，說一句話要能清楚表達出一個意思，不把一個不很了解的詞硬用在句子里，也不把一個不很適合的詞強湊在句子里，盡量不亂用一個連詞，不多用或少用一個助詞。漸漸的，學生在回答問題，闡述意見時都能清楚完整地表達自己的意思，語感能力明顯得到了深化。

3.讀，要廣泛

小學生不僅要在課堂上讀書，還要在課外讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。書是人類進步的階梯，是孩子的良師益友。孩子們可以乘著書的帆船在精神世界中遨游。在書里，他們可以漫游童話王國，參觀未來世界，與偉人見面，和英雄交談——從而喚起對假惡丑的憎恨，對真善美的追求，領悟人生的哲理，插上理想的翅膀，獲得前進的動力。有閱讀才談得上語感，閱讀是在運用和體現(xiàn)語感。學生博覽群書就像蜜蜂采蜜，不僅感知了內(nèi)容，也感受了語言的美妙和情趣，形成了初步的語言文字觀。