陳建學(xué)

【摘 要】鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程可分為：提出問題、收集資料、匯總成果、評(píng)價(jià)與交流四個(gè)步驟，鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，需要老師認(rèn)真組織和合理引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土地理 ? ?研究性學(xué)習(xí) ? ?實(shí)施過程 ? ?思考

隨著高中新一輪課程改革的實(shí)施，研究性學(xué)習(xí)已成為高中生重要的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是在教師的指導(dǎo)下 ，學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式去獲取地理知識(shí)并加以應(yīng)用的方式。鄉(xiāng)土地理即本市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的自然、人文社會(huì)環(huán)境，它是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的體系，包括了一個(gè)地區(qū)的歷史傳統(tǒng)、文化特征、人口狀況、風(fēng)俗習(xí)慣、自然資源、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和環(huán)境保護(hù)等許多方面的內(nèi)容。由于鄉(xiāng)土地理涉及面廣、貼近學(xué)生生活，可研究、探討的內(nèi)容豐富，非常適合研究性學(xué)習(xí)的開展。

一、鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程

1.提出問題，確定主題

我們課題組在開展鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)之初，先由教師緊扣鄉(xiāng)土地理提出若干可行性研究專題（下表僅列的自然地理方面）。

自

然

地

理

①地形：特點(diǎn)、地形區(qū)的分布等

②地質(zhì)構(gòu)造：名稱、特點(diǎn)、分布、開發(fā)和保護(hù)

③氣候：當(dāng)?shù)氐慕邓蜌鉁貭顩r及其對(duì)人類活動(dòng)的影響

④河流湖泊：名稱、水量、流域面積、污染及其對(duì)人類活 ? 動(dòng)的影響

⑤地下水資源：時(shí)空分布特點(diǎn)、開發(fā)現(xiàn)狀、污染及保護(hù)

⑥植被：類型、分布、利用現(xiàn)狀、產(chǎn)生問題及保護(hù)

⑦土壤：類型、分布、剖面、利用現(xiàn)狀、產(chǎn)生的問題及保護(hù)

⑧災(zāi)害性的地理現(xiàn)象：臺(tái)風(fēng)、梅雨、干旱、洪澇、地震、滑坡等

2.調(diào)查訪問、收集資料

指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生確定的主題認(rèn)真審閱學(xué)生的調(diào)查計(jì)劃，協(xié)助學(xué)生做好設(shè)計(jì)方案、查閱資料、外出調(diào)查、資料整理等的具體分工。同時(shí)盡可能預(yù)計(jì)學(xué)生在調(diào)查中可能出現(xiàn)的問題并告訴學(xué)生在出現(xiàn)問題求助時(shí)的聯(lián)系方式，提醒學(xué)生在執(zhí)行調(diào)查計(jì)劃時(shí)要注意人身安全，只有這樣才能保證調(diào)查過程的時(shí)效性與安全性。

3.匯總成果，形成“作業(yè)”

學(xué)生必須充分利用收集的各種資料形成成果，對(duì)于論文指導(dǎo)教師必須明確指出要根據(jù)調(diào)查資料提出論點(diǎn)和論據(jù)，并運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行分析，主題要鮮明，資料要客觀，盡可能運(yùn)用圖表法。引用他人資料應(yīng)在論文末尾注釋清楚資料來源。研究性學(xué)習(xí)的成果主要以“作業(yè)”的形式體現(xiàn) ，如調(diào)查報(bào)告、研究論文、一項(xiàng)設(shè)計(jì)、一塊展板、一場(chǎng)辯論會(huì)、一張自制地圖等。

4.進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流

對(duì)于學(xué)生來講，研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更需要鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，發(fā)展個(gè)性的評(píng)價(jià)。鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)必須遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)具體目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中不能太過注重成果，不必太關(guān)注“做得好不好”，而是應(yīng)該多關(guān)注他們“是否認(rèn)真做了”，評(píng)價(jià)不應(yīng)只由教師來決定，應(yīng)進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)成為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者、協(xié)作者和鼓勵(lì)者。

二、關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)的思考

1.研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)

研究性學(xué)習(xí)不是真正意義上的科學(xué)研究活動(dòng)，其本質(zhì)上是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的事物和關(guān)心的問題選擇課題或?qū)ｎ}開展探究實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)給學(xué)生營造一個(gè)自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其有興趣、有勇氣、充滿自信地施展各自的才能。

2.鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

其關(guān)鍵在于，教師一定要將學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)問題情景中去，促使他們自主發(fā)現(xiàn)問題，自主探索，自主解決，切不可取而代之。同時(shí)，由于學(xué)生興趣不穩(wěn)定，變化快，他們往往難以堅(jiān)持下去，故而在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)心、鼓勵(lì)、指導(dǎo)和督促學(xué)生。

3.研究性學(xué)習(xí)的形式

一般以小組形式開展，由學(xué)生自由組合，但應(yīng)本著面向全體學(xué)生的原則，堅(jiān)持人人都參與，不能排除差生，所以教師應(yīng)予以適當(dāng)指導(dǎo)和調(diào)配。

4.研究性學(xué)習(xí)的三個(gè)階段

對(duì)學(xué)生來說，鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)實(shí)施需要經(jīng)歷“準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段”三個(gè)階段。然而，走完這些階段，通常要用一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的時(shí)間。因此，要放慢推進(jìn)速度，把每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置得更具體些，讓學(xué)生通過尋找問題，學(xué)會(huì)怎樣觀察，初步體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程，同時(shí)嘗試對(duì)信息進(jìn)行分析、篩選、概括。

5.研究性學(xué)習(xí)的思路

鄉(xiāng)土地理研究性學(xué)習(xí)實(shí)施需要按著 “提出問題——研究問題——解決問題”的思路進(jìn)行，這是研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的基本程序，它不會(huì)因?yàn)椴煌瑢W(xué)段，或不同課題而改變。由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量小，認(rèn)識(shí)水平和理解能力較低，我們可以在內(nèi)容要求、活動(dòng)范圍、掌握程度等方面適當(dāng)降低難度。選題中要盡可能選擇一些學(xué)生知識(shí)能力所及的課題，將其范圍界定在與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)象的范疇內(nèi)，這樣更容易讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

結(jié)束語：鄉(xiāng)土地理內(nèi)容十分豐富，讓學(xué)生直接參與有關(guān)鄉(xiāng)土地理的研究和調(diào)查，具有直觀性，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去理解、解決自己身邊的問題，成就感更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，更有利于教學(xué)的實(shí)施和知識(shí)的鞏固，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感和社會(huì)責(zé)任感，也更有利于學(xué)生的可持續(xù)全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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