嚴云

【摘 要】教育的和諧發(fā)展離不開和諧的師生關系，在當前的高中語文教學當中，和諧師生關系的構建成為教學的主題。許多教師與學生由于不能建立良好的師生關系，導致了課堂教學活動不能順利進行。在新的教育理念下，只有構建良好的師生之間的關系，創(chuàng)造一個真正和諧的教學環(huán)境，才能更好地提高學生學習的積極性，并且提高學生的學習效率。只有和諧的教育才能培養(yǎng)出社會需要的各種和諧發(fā)展的人，從而促進整個社會的和諧發(fā)展。

【關鍵詞】高中語文課堂教學 ? ? ?和諧 ? ? 師生關系 ? ? 策略

蘇霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成?！焙椭C的師生關系是提高教育教學質量的良好起點。古人云：“親其師，信其道。”它深刻而精辟地說明了一個和諧的課堂氛圍對于語文課堂教學效率的提高有著不容忽視的重要作用?！叭绻處煵幌朕k法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！保ㄌK霍姆林斯基）高中語文教學呼喚師生關系的和諧。近幾年的教學實踐使我深感建立和諧的師生關系是提高高中語文教學質量、促進學生心理健康成長的前提，它決定著教學雙邊活動的積極性，從而影響教學效果。

在高中語文教學中，如何使師生關系更為融洽和諧呢？我個人認為主要取決于教師的教學理念、教學態(tài)度和教學方式。現結合自己幾年的高中語文教學實踐，談談如何構建和諧的師生關系。

一、和諧的師生關系需要一個民主、平等的課堂環(huán)境

陶行知先生說：“只有民主，才能解放大多數人的創(chuàng)造力，而且使大多數人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”因為只有在民主、平等的課堂環(huán)境下，師生之間才能搭建起一個互動、交流的對話平臺。高中生的思維已經相當成熟，事事都有自己的主見，教師在課堂上作風民主，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，師生、生生常常面對同一個話題各抒己見、良性辯論，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。

另外，教師在民主的基礎上要運用鼓勵機制，積極引導學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生“別出心裁”“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發(fā)現問題、思考問題。從高中語文學科開放性和研究性角度出發(fā)，這樣做不僅可以營造和諧的課堂氣氛，而且有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、和諧的師生關系需要創(chuàng)造一個微笑、幽默的課堂環(huán)境

教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”幽默感是每個教師都應具有的一樣必不可少的東西。要讓微笑和幽默走進課堂，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而“親其師，信其道”。尤其在高中語文課堂中，語言教學貫穿教學的全過程，是傳遞師生信息的通道。在教學過程中，如果教師能恰當適時地運用幽默、風趣的語言，就會極大地調動學生的好奇心和求知欲。

三、和諧的師生關系需要創(chuàng)造一個充滿激情、競爭的課堂環(huán)境

蘇聯教育家早就說過這樣的話：“假如你有一個蘋果，我也有一個蘋果，那么我們交換后每人只有一個蘋果;假如你有一個思想，我也有一個思想，那么我們交換后就各自有兩個思想?！闭Z文與其他需要理性思考的科目不一樣，語文課堂講究的是感性，需要的是一種激情迸發(fā)的狀態(tài)，更需要師生有一種想要表達和交流的欲望。所以，在高中語文課堂教學活動中，教師要為學生設計準確合理的教學內容，設計有價值的問題，使學生的表現欲被充分激發(fā)起來。

同時，在高中語文課堂教學中，教師要運用適當的激勵語言，積極引入競爭機制，在課堂內形成良性的競爭環(huán)境，在班級內部形成“百花齊放、百家爭鳴”的語言氛圍，充分調動學生學習的積極性，最大限度地給學生創(chuàng)造表現自我的機會，展示學生的個性。但對于這種競爭，既要加以保護和培養(yǎng)，又要正確進行引導，務必使學生明白，表現不是出風頭，而是為了更好地提高學習能力。

四、和諧的師生關系需要構建平等的師生關系，營造和諧的情感氛圍

高中語文教學的過程是師生之間進行思想、情感、信息交流的過程，是通過師生之間、學生與學生之間的交際活動來認識語文、掌握語文的過程。有良好和諧的師生關系，就能充分調動學生學習語文的主動性，挖掘學生學習語文的潛力。構建和諧的師生關系的基礎是教師應該實施愛的教育。高中語文教師要想在教學上獲得成功，除了對教育事業(yè)、對高中語文這門學科有一種執(zhí)著的愛，還必須以自己真摯的愛，增進師生間的情感交流，拉近彼此的距離。尊重學生的自尊心，從而使學生產生親切感、信任感，并據此喚起學生對老師的愛，進而將這種愛延伸為對語文這門學科的好感，最終從這種好感中培植出對語文學科的興趣，正所謂“親其師而信其道”。了解每位學生，尊重和理解學生內心世界的態(tài)度，用愉悅的神態(tài)、期待的眼神和親切的話語來創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，多使用親切的鼓勵性的課堂語言，走到學生中間，與學生平等對話。教師可以采取小組合作、即興表演、演講等多種形式，提高學生的參與積極性，讓他們在輕松和自然的狀態(tài)中互學互助，發(fā)現問題和解決問題。

五、和諧的師生關系需要教師用溫情建立起融洽的師生關系

在新課程改革的背景下，無論是從時代的要求，還是從學生終身學習、終身發(fā)展的要求來看，教師與學生都應當是教與學的朋友，師生關系應該是共同教學實踐中主體與主體的和諧關系。“學生與教師一樣，在人格上是獨立的，每一個學生都有著豐富的內心世界和獨特的情感表達方式，都需要教師的理解和尊重”。要想建立民主、平等、和諧的師生關系，教師在教育教學過程中不僅要具有民主思想和作風、先進的教育理念、良好的自身素養(yǎng)，更要善于營造寬松的教育環(huán)境，加強與學生之間的溝通與交流，用師愛的甘露去滋潤學生的心田，積極參與、指導學生的學習生活，發(fā)揮“導航”作用，提高學生的創(chuàng)新、實踐能力，使學生更好地迎接未來社會的挑戰(zhàn)。

所以，課堂上應多一點喝彩與掌聲，少一點責難與批評。課堂上不要吝嗇贊賞之辭，掌聲和喝彩是開發(fā)學生創(chuàng)造力的催化劑。教師欣賞的眼光、贊賞的話語、滿意的點頭、會意的微笑、熱烈的掌聲，都會給學生帶來快樂、信心。學生是“人”，有自己的人格尊嚴。一句輕蔑的嘲諷，足以叫人信心全無，需要花費很長時間去尋找和重建。應給予學生“犯錯”后“改錯”的機會，讓其自己改正錯誤，完善方法。事實上，往往只有犯過“錯誤”才能消滅錯誤。同時，教師在設置問題時既要考慮到優(yōu)秀生，也要照顧到后進生，要有一定的層次性，復雜一點的問題可讓優(yōu)秀學生回答，簡單一點的問題可叫后進學生回答，讓每一個學生都有所收獲。

總之，新的教育理念使師生關系發(fā)生了根本性的轉變，新的師生關系應該是平等、民主、和諧的師生關系。只有建立和諧的師生關系，才更有利于學生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，才有利于師生在教學活動中共同合作，為實現教育目標共同努力。

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