馬本高

摘要：信息技術(shù)課的最終目的是讓學(xué)生利用信息工具來解決實際問題，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師在教學(xué)過程中的正確引導(dǎo)，靠的是學(xué)生的親身體驗和感悟。在教學(xué)過程中，學(xué)生的上機實踐、動手是基石，在親自動手和實踐中產(chǎn)生真正屬于自己的體驗和感悟，那才是自己得到的感悟性知識，那才是——“真知”。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);綜合能力;有效性

中圖分類號：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）17-041-1

一、基礎(chǔ)性操作是有效性的基石

沒有基礎(chǔ)就沒有發(fā)展。在教學(xué)過程中，當(dāng)一個較為簡單的任務(wù)在教師講解和演示完成后，讓學(xué)生來操作完成時，學(xué)生會出現(xiàn)很多操作上的問題。例如：在教Excel的數(shù)值的“有效性”教學(xué)過程中，在輸入“”、“'”時，在教師操作時沒問題的事到學(xué)生手上卻變成了問題，雖然同是一個逗號，但所表達(dá)的意思完全不同，所操作的結(jié)果也完全不同，這讓學(xué)生感覺到，一個符號，在輸入時的狀態(tài)不同，其運算結(jié)果完全不同，讓學(xué)生的親自操作產(chǎn)生錯誤，教師再進(jìn)行講解，讓學(xué)生從錯誤中得到感悟。再如：在學(xué)習(xí)Word軟件時，學(xué)生對鍵盤的熟悉度很不夠，在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的打字速度太慢，有的學(xué)生一分鐘打不了二、三個字，教師只好把一些文字性材料事先打好讓學(xué)生復(fù)制、粘貼，以免影響本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度。后來我改變教學(xué)方法，一上來打26個字母來熟悉鍵盤，以學(xué)生的興趣（QQ聊天）為學(xué)習(xí)的突破口，實現(xiàn)學(xué)生打字以盲打為教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合鍵盤的功能的使用，大大提高了學(xué)生的輸入速度。針對學(xué)生上機操作的有效性的教學(xué)，首先，要求教師要有“目的”意識;為解決這個“目的”去設(shè)計教學(xué)過程，來實現(xiàn)教師的有效性。其次，在“小班化”教學(xué)的今天，學(xué)生的參與性更容易實現(xiàn)，教師把重點放在學(xué)習(xí)困難生上，教師在注重困難生的同時，再關(guān)注每一個，才能成就每一個，最后做到快樂每一個，讓學(xué)生在動手的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)知識的遷移和個性的發(fā)展。

二、教師專業(yè)化發(fā)展是有效性的保障

在日新月異信息技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，教師業(yè)務(wù)水平是實現(xiàn)綜合實踐能力有效性的重要保障。這幾年信息技術(shù)課程的教材變更的很多，以往的初中信息技術(shù)教程的編寫都是按活動的方式來編排的，每個活動書上都寫著它的操作步驟，有些活動學(xué)生可以自己完成，但這樣的教學(xué)過程，學(xué)生只“知其然”，卻不知“其所以然”。而今的信息技術(shù)教程完全改變了以住的編排程序，借鑒國外計算機教學(xué)理念，融合一線教學(xué)經(jīng)驗，反映學(xué)科基礎(chǔ)知識體系化，把學(xué)習(xí)內(nèi)容按模塊化、結(jié)構(gòu)化進(jìn)行設(shè)計，每個活動沒有一個操作步驟，只有要求和結(jié)果，完全沒有過程，這就需要教師在教學(xué)生“其然”的過程同時，要講明其“所以然”來。例如：在PowerPoint中插入Flash動畫的方法并不稀奇，我們慣用的就是通過“控件工具箱”插入控件的方法來調(diào)用，那么問題是PowerPoint 2007的“控件工具箱”在那里呢？我們在PowerPoint 2007現(xiàn)有菜單中是無法找到“控件工具箱”這個工具的，要想調(diào)用它，我們還得進(jìn)行一番設(shè)置。首先要開啟“開發(fā)工具”選項卡，其次要在“開發(fā)工具”選項卡的控件進(jìn)行必要的設(shè)置，決定Flash控件的大小，再進(jìn)行Flash參數(shù)的設(shè)置。此過程比較復(fù)雜，還要懂一些VB語法，但要教會學(xué)生需要教師專業(yè)化知識的提升，只有做到這一點，我們教師才能夠保證在課堂上，用熟練的專業(yè)語言交流授課、從專業(yè)的角度分析、用專業(yè)的眼光審視學(xué)生、做到課堂上得心應(yīng)手、游刃有余，也是對教學(xué)的有效性的重要保障。

三、趣味性的教學(xué)是有效性的重要過程

教師在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，用感性材料作多角度設(shè)問，讓學(xué)生在熟悉舊知識的前提下，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力，有梯度的層次設(shè)問中逐步過渡到新問題，有效的教學(xué)活動需要貼近學(xué)生的需要，采用學(xué)生喜聞樂見的活動內(nèi)容和方式，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力。例如：學(xué)生第一節(jié)課學(xué)習(xí)軟件“Excel”時，可先讓學(xué)生利用附件中的“計算器”來計算“Word”表格中的數(shù)字，讓學(xué)生在動手動腦的基礎(chǔ)上感受“計算器”的不便，來引入具有強大的計算功能的軟件“Excel”。來提升學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)興趣。再如：在教授“音視頻獲取”時，教師可先下載一些比較時髦的音視頻材料，讓學(xué)生去欣賞去享受這種美感，來提升學(xué)生對這些音視頻文件的獲取方法，讓教學(xué)過程有趣味性，不讓學(xué)習(xí)變得乏味。

四、及時的評價與反思是有效性的指標(biāo)

信息技術(shù)課程與其它學(xué)科不同，學(xué)生的作業(yè)要求在課堂上完成和上交，而每個學(xué)生完成的時間有很大的不同。例如：我在設(shè)計復(fù)習(xí)Excel表格時，用Excel表設(shè)計了一個拓展性練習(xí)題，此練習(xí)設(shè)計了“數(shù)字轉(zhuǎn)換”、“拖拉整體復(fù)制工作表”、“數(shù)值的有效性”、“隱藏列（行），顯示列（行）”、“為些表設(shè)密”等五個活動內(nèi)容，并還有相關(guān)的文字、數(shù)字錄入。學(xué)生完成最快的用了十分鐘就上交作業(yè)了，最慢的要到快下課才能勉強的完成。我利用這個時間對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評講，學(xué)生能及時得到教師的評價與反饋，特別是我?！靶“嗷苯虒W(xué)，學(xué)生基數(shù)少了，這讓關(guān)愛每一個評價、每一個能得到實現(xiàn)。及時、恰當(dāng)?shù)脑u價是為課堂增色添彩的必不可少一環(huán)，評價的反饋更重要，把評價淪為形式對課堂的破壞力極大。終結(jié)性評價，可以通過作品演示評比、填寫互評表、網(wǎng)絡(luò)實時檢測等手段來進(jìn)行，可以制定相應(yīng)的評價量規(guī)，量化每一項評價指標(biāo)。

總之，提升信息技術(shù)綜合能力教學(xué)的有效性是探究在學(xué)習(xí)過程中，如何設(shè)計出符合實際的案例，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題并做出調(diào)整，及時地給學(xué)生一個正確的評價等等。讓學(xué)生接受教育的同時，更要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)中的快樂，讓學(xué)生在動手動腦的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)知識的遷移，提升個人能力，樹立個性發(fā)展，使這門工具性學(xué)科得到更有效的利用，使之結(jié)出更豐碩的果實。