初中物理教學(xué)中電教手段的運(yùn)用研究

文/娜仁格爾力

摘要：電教手段在初中物理教學(xué)中起到積極的輔助作用，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，然而我國西部很多地區(qū)在電教化教學(xué)方面存在著很多不足，體現(xiàn)在物理教學(xué)方面也就出現(xiàn)了相應(yīng)的短板。本文主要結(jié)合西部地區(qū)基礎(chǔ)教育方面的電教化情況，來分析初中物理教學(xué)中電教手段的應(yīng)用，以期西部地區(qū)還沒有廣泛在初中物理教學(xué)中應(yīng)用電教手段的學(xué)校和教師引起重視。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；電教手段；運(yùn)用研究

中圖分類號(hào):G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-9214(2015)09-0039-01

教育電教化是上世紀(jì)就提出來的概念，在教學(xué)中運(yùn)用一些相關(guān)的電教的教學(xué)手段，來輔助教學(xué)。早先的電教手段主要有收音機(jī)接收頻道、磁帶播放、幻燈片播放、電視片播放等，直到進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，才逐漸開始普及多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)手段基本上將電教手段中的所有方式都融匯貫通，并且有著更為強(qiáng)大的功能，使用起來也非常方便，已經(jīng)成為當(dāng)前電教化教學(xué)的主要方式，也是當(dāng)前教學(xué)中輔助教學(xué)的主要方式。在我國東部地區(qū)，基本上已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)，中小學(xué)的教室中基本也都配備了多媒體設(shè)備，教學(xué)非常方便。然而在我國的西部地區(qū)，尤其是西部農(nóng)村地方，很多地方由于教育投入方面的原因很多都沒有配備多媒體設(shè)備，其他的電教設(shè)備也不多，硬件條件的匱乏對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言有著相應(yīng)的阻礙。初中物理是一門研究自然界和物質(zhì)的科學(xué)，其中有很多抽象原理還有一些不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的知識(shí)模塊，這時(shí)，如果能夠借助電教手段，則可以做到比較生動(dòng)形象的展示。

一、我國西部地區(qū)初中物理電教手段應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

西部地區(qū)不能籠統(tǒng)全部帶過，在我國西部地區(qū)，有一些地區(qū)和城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，同時(shí)在教育發(fā)展方面也教好，可以和東部地區(qū)相媲美，比如西部地區(qū)的陜中、陜南、四川、成都等地，以及一些大型城市，在教育方面的投入都比較多，而一些西部農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)、某些少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展卻比較落后，在教育方面的硬件設(shè)施方面就也比較匱乏。對于這部分教育條件落后地區(qū)的初中物理教學(xué)電教手段應(yīng)用現(xiàn)狀分析如下：

1、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，在電教設(shè)備方面投入不足，導(dǎo)致無設(shè)備可用。有些地區(qū)的現(xiàn)實(shí)情況是確實(shí)沒有相應(yīng)的電教化設(shè)備，而有些地方的情況是學(xué)校里有一個(gè)或者幾個(gè)電教化教室，但主要是作為公開課講課用的，并不是所有學(xué)生都能在電教化教室中上課。

2、教師對電教化教學(xué)了解甚少，導(dǎo)致不懂得利用電教化設(shè)備來輔助教學(xué)。西部一些偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的教師隊(duì)伍整體水平較低，導(dǎo)致教師本身對于電教化教學(xué)的理解和應(yīng)用就不是很了解，更不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這方面是導(dǎo)致初中物理教學(xué)中缺少電教化教學(xué)方式的主觀原因。

3、對于新型的電教手段應(yīng)用不熟練，甚至不會(huì)應(yīng)用。有電教設(shè)備的某些地區(qū)，由于教師水平較低，與外界交流較少，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)能力跟不上時(shí)代的發(fā)展，即便有新的電教設(shè)備的引入，也無法自行學(xué)會(huì)使用，或者是應(yīng)用不熟練。由于多媒體設(shè)備的使用要求計(jì)算機(jī)操作熟練，很多教師在這方面的能力不足。另外，有很多地區(qū)根本沒有多媒體設(shè)備，而其他的一些電教設(shè)備的應(yīng)用也很少。

4、不能很好地將網(wǎng)絡(luò)資源和電教手段進(jìn)行結(jié)合利用。在初中物理教學(xué)中，有很多知識(shí)內(nèi)容需要教師搜集一些相關(guān)資料來擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)視野，而在一些西部地區(qū)教學(xué)中，教師缺乏這方面的意識(shí)，也缺乏這方面的能力，而是僅僅以課本為主，以教會(huì)學(xué)生們書本上的知識(shí)為己任，導(dǎo)致學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣不高，并且很難真正理解物理的意義和應(yīng)用，影響了這些地區(qū)學(xué)生們在物理方面的學(xué)習(xí)水平。

二、初中物理電教化教學(xué)的具體應(yīng)用及作用

在初中物理教學(xué)中，電教化教學(xué)能夠起到很重要的輔助作用，西部地區(qū)的教育相關(guān)部門、學(xué)校和教師都應(yīng)該積極認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，而物理電教化教學(xué)的具體應(yīng)用以及作用主要有以下幾點(diǎn)：

1、在初中物理教學(xué)中，應(yīng)用電教化，可以更加充實(shí)課堂

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師一般是結(jié)合課本來給學(xué)生講解其中的理論和概念，或者是結(jié)合板書，來給學(xué)生更多的知識(shí)補(bǔ)充，然而如果利用電教化教學(xué)，不管是利用幻燈片或者是多媒體，都可以大大節(jié)省教師板書的實(shí)踐，也可以節(jié)省教師解釋一些概念的時(shí)間，還可以通過豐富的圖片、視頻資源來豐富課堂內(nèi)容，如果將這些生硬的解釋時(shí)間和板書時(shí)間置換成給學(xué)生看更多的背景知識(shí)、科學(xué)家介紹等，能夠豐富學(xué)生的物理知識(shí)體系。

2、在初中物理的理論教學(xué)中，可以變抽象為具體

物理中大部分理論知識(shí)都是比較抽象的知識(shí)，并且有些知識(shí)是無法讓學(xué)生親自通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的，比如初中物理中的“雨的形成”，雖然學(xué)生們能理解水汽蒸發(fā)在高空凝聚，從而形成雨，但無法看到具象的雨的形成過程。這時(shí)，多媒體教學(xué)就可以完全實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，初中物理教學(xué)中的關(guān)于“雨的形成”的三維動(dòng)畫資料就直觀地展現(xiàn)出了雨的形成的全過程，讓學(xué)生更加直觀地理解物理學(xué)知識(shí)。

3、在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以給予學(xué)生更多的啟發(fā)和指導(dǎo)

初中學(xué)生處在好奇心比較強(qiáng)的階段，實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生們比較喜歡的課程，而物理實(shí)驗(yàn)課中可以通過多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生獲得更多的啟發(fā)。

4、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以更明確的突出教學(xué)的重難點(diǎn)

初中物理課本中的知識(shí)是不體現(xiàn)重難點(diǎn)的，但是教師可以利用電教設(shè)備，將教學(xué)中的重點(diǎn)或者難點(diǎn)進(jìn)行顯目的標(biāo)注，另外還可以結(jié)合圖片、知識(shí)拓展等讓學(xué)生對這一部分內(nèi)容印象更加深刻。這樣，學(xué)生就能夠找到物理學(xué)習(xí)的基本方面，把需要了解的較難的知識(shí)和需要掌握會(huì)用的簡單的知識(shí)做好分類，就不會(huì)覺得物理是一門很難的課程了。

三、總結(jié)

中學(xué)物理電教化對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起著積極的促進(jìn)作用，而在西部很多地區(qū)，這些作用并沒有被重視，這也就導(dǎo)致西部地區(qū)在物理電教化教學(xué)應(yīng)用中的不足。西部相關(guān)學(xué)校和教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)對于校內(nèi)電教資源的投入，培訓(xùn)教師更好地利用電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，從而能夠跟上時(shí)代的發(fā)展、跟上東部地區(qū)同階段學(xué)校的步伐。在初中物理教學(xué)中，也就能夠利用電教化資源來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、從而提高課堂的教學(xué)效率，讓西部的學(xué)生也能更多的開拓視野。

(作者單位：甘肅省肅北縣蒙古族學(xué)校)

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