宋善民

摘 要：英語書面表達的關鍵是使用單詞所構成的詞塊。因此，詞塊的學習是英語教學的重點之一。論述如何在英語寫作訓練中，不斷學習、積累詞匯、積累詞塊和運用詞塊，從而提高英語作文的流利性、得體性和準確性，打造靚麗的高中英語書面表達。

關鍵詞：高中英語;書面表達;詞塊學習

初高中學生的英語習作中，類似于on my opinion， study knowledge的中國式的搭配和錯誤用法普遍存在。母語的負遷移引發(fā)的詞匯搭配影響著英語表達的準確性，詞塊（Lexical Chunks）有固定的語法結構限制，固定的搭配組合和特定的語用環(huán)境，據(jù)統(tǒng)計和研究，發(fā)現(xiàn)詞塊在語言中有90%的比例，詞塊的重要性可見一斑。掌握大量的詞塊知識，有助于學生在寫作時正確地使用語言以及寫出地道的英語文章。

一、讀范文，總結規(guī)律，積累詞塊知識

1.詞匯教學，拓展詞塊知識

單詞教學中，教師都能注意到單詞的拓展——短語的運用，這也就是詞塊教學，但往往容易忽視詞塊的特定用法，僅僅關注搭配，致使短語記了一大堆，用時不知道哪個好的弊端。如，學習require時，教師們都會補充require的搭配：require sth. of sb.， require for，require from等，或許是拓展時只注意搭配，沒注意用法區(qū)別，亦或是學生沒記住，記混了，所以在使用“他會同意做你要求他做的事情”時，He will agree to do everything what you require ___him.到底是of，from還是for，有的還用了to等。因此，在詞塊教學中，務必關注固定搭配的特定的意義，不能記混淆，否則，勞而無功。如果這個句子中的require的幾個相關短語require of 表示“要求某人做某事”，require for表示“為了……”，或者“供……用”，require from的意思是“向誰要什么東西”，而require 不和介詞to連用。如果對于require的詞塊掌握這么多，那么，用的時候，出現(xiàn)錯誤的可能性會少很多。

2.讀范文時，積累詞塊知識

在教學中，由于時間的緊迫、教學任務的繁重，教師往往疏于對詞塊的整理和歸納，對閱讀材料中的詞塊方面的知識總結的時間也有限，導致詞塊學習的缺失。學生在寫作時，往往隨心所欲，對詞匯、詞塊采取的是“拿來主義”，因此，英語作文中，因單詞用法不當或者用法錯誤而導致的失分現(xiàn)象慘重。

英語教學的閱讀教學之重要性人人皆知，以讀促寫是英語閱讀教學的根本宗旨。閱讀中的單詞的用法、短語的搭配、固定句型的使用、習慣用法的表達、語法知識的融入等，都是學生寫作應注意和不斷積累的。因此，注重閱讀教學，注重詞塊的學習和拓展，那么，對學生的寫作將大有裨益。

如在閱讀Finding Information on the Internet for Tomorrow（網(wǎng)上尋找就業(yè)機會的相關信息）的文章時，除了關注這方面的話題是熱門話題、文章的結構布局外，對于單詞、短語等的用法也不容忽視。比如，最后兩句：Choosing your future career is an extremely important decision.It is worth talking the time and finding as much information as you can.在閱讀時，由choosing聯(lián)想到動詞作主語時，應該用非謂語形式，如現(xiàn)在分詞形式或者動詞不定式形式;由extremely important積累副詞修飾形容詞的結構用法，副詞在前，形容詞在后;由is worth talking掌握worth的固定搭配be worth doing sth.的用法，這些知識的積累，可以減少學生在運用時出現(xiàn)的單詞、短語等的用法錯誤和語法方面的錯誤。

二、寫作時，使用常用的詞快，力避生僻的詞塊，擴大詞匯量

為了減少因詞塊而出現(xiàn)的錯誤，可以引導學生在寫作時，要么力避生僻的詞匯，要么在平時的學習中，多積累詞匯量，掌握詞匯的多種用法，掌握詞匯的多種用法。

如get是簡單的單詞，然而其用法非常多，因此，用起來未必能正確使用。所以，由get而拓展的詞塊，務必使學生了如指掌。get a taxi意思是“打的”，感冒為get a cold，獲獎是get a prize，而get caught in the rain是淋雨之意，get beaten和get angry分別是“挨揍”和“生氣”，此外，get的短語還有許多，get along with，get hold of，get rid of等等，一個get構成了十幾個詞組，這些也都是常用的詞塊。除此之外，見到get應該馬上意識到是“得到”之意，get a letter from...收到……的來信，get a rise是“升薪”，即“漲工資”之意等，于是，學生在運用時，常常望文生義，將“得出結論”而翻譯為get a conclusion，殊不知，這個詞塊在英語中根本不存在。在英語中，為了符合英語習慣，而應該使用come to a conclusion或者是reach a conclusion，或者用draw a conclusion等，如果不注意這些用法，在寫作中就容易出錯。

詞塊的學習應注意語法、語義和語境的統(tǒng)一，在英語寫作教學中，建立以詞塊為紐帶的詞塊教學法，可以提高學生的語言表達能力，減少交際中的錯誤，為英語寫作訓練的有效教學架起英語和母語之間的金橋，助力英語書面表達教學和學習走向高效，邁向成功之路。

參考文獻：

[1]魏華.讓詞塊學習為英語學習插上翅膀[N].英語周報，2007-01-03.

[2]潘麗娜.高中英語書面表達訓練探析[J].中學英語園地：教學指導，2012（25）.

·編輯 謝尾合