【摘要】 傳統(tǒng)的學習方式把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面，過分凸現(xiàn)和強調(diào)接受和掌握，貶低和冷落探究和發(fā)現(xiàn)。高中政治新課程改革倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，凸顯發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動。高中政治教學中開展探究學習，可以創(chuàng)設探究情境，引發(fā)學生的探究欲望; 優(yōu)化探究過程，提供合理的探究方法; 提供探究支持，支持必要的探究材料; 拓展探究練習，深化知識的實際運用。

【關 ?鍵 ?詞】 教學策略 有效教學 探究學習

【作者簡介】 劉海，無錫市學校管理中心高中政治學科研究基地中心指導組成員、校學術委員會秘書長。

中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1671-0568（2015） 07-0104-03

小組討論中，組際之間應該相互補充、相互質疑和相互評價。教師根據(jù)學生討論情況，抓住自主學習中暴露出傳統(tǒng)的學習方式把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面，過分強調(diào)接受和掌握，忽視探究和發(fā)現(xiàn)。學生的課堂學習演變成了純粹的被動接受和被動記憶的過程，這嚴重阻礙了學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，影響了學生的學習興趣和熱情。高中政治新課程改革倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，主張尊重學生的主體性、創(chuàng)造性和獨立性，把探究學習建立在學生的認知結構、身心特征、社會閱歷等基礎上，凸顯發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動。

高中政治探究教學實施過程中，要引導學生關注當代經(jīng)濟社會發(fā)展的過程，在探究學習和社會實踐的過程中開展師生對話、生生對話、人本對話，不僅幫助學生洞悉社會發(fā)展的現(xiàn)實，感受知識的價值和理性思考的意義，而且提高參與社會生活的能力，融入時代的發(fā)展和社會發(fā)展的洪流中，為學生的終身發(fā)展奠定科學文化基礎和思想政治基礎。因此，高中政治探究教學中要通過多種策略的有效實施，不斷增強高中政治教育的針對性、實效性和主動性。

一、創(chuàng)設探究情境，引發(fā)學生的探究欲望

高中政治教學中開展探究學習，要在學習內(nèi)容和學生認知之間制造某種沖突，促使學生利用原有知識和經(jīng)驗進行深入探索，激發(fā)學生強烈的探究欲望。一個充滿疑問和困惑的情境往往能調(diào)動學生探究學習的積極性和主動性。高中政治探究教學中就是要把當代社會發(fā)展和學生成長需要有機結合，在尊重學生的認知基礎、認知能力和認知規(guī)律的基礎上創(chuàng)設近乎真實的學習情境，有效地引導學生開展探究活動，讓學生自己提出問題和解決問題，幫助學生在這些具有趣味性、開放性和實踐性的情境中利用原有知識和經(jīng)驗來內(nèi)化新知識。而這個過程取決于新知識是否與學生已有知識是否建立了聯(lián)系，以及新舊知識的相互作用導致新舊知識的同化，從而不僅使新知識獲得了意義，而且舊知識也得到了完善和鞏固，這有利于學生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

例如，在學習《文化創(chuàng)新的途徑》這一框時，本人設置了這樣一個探究情境：保存了425名發(fā)音人、時長超320小時、擁有容量超830GB的方言和地方普通話有聲數(shù)據(jù)……我國第一個省級語言資源庫——“江蘇語言與文化資源庫”正式開通。網(wǎng)站采集了江淮方言、吳方言、中原官話三大方言，分為字詞句篇、聲韻調(diào)、方言文化、語言學習等多個板塊，收錄內(nèi)容包括江蘇語言資料有聲數(shù)據(jù)庫的調(diào)查內(nèi)容、方言和地方普通話有聲數(shù)據(jù)，江蘇省規(guī)劃并采錄的地方戲曲、民歌童謠、諺語叫賣等方言口頭文化有聲資料，以及針對江蘇人語言學習而開發(fā)的多媒體視頻資料等三方面資源。接著設問：（1）從文化生活角度，江蘇省為什么要建立“江蘇語言與文化資源庫”？（2）請你為江蘇語言和文化發(fā)展提出合理化建議，并指出其文化生活依據(jù)。學生很容易從文化對社會的作用、文化對人的影響的角度理解建庫原因，更可以多角度來分析如何促進語言文化事業(yè)的發(fā)展。這些兼具探究性和開放性的問題把學生帶入了探究情境，激發(fā)了學生的探究欲望和學習興趣，有的從文化傳承角度建議加強語言文化教育，對各地方言進行系統(tǒng)整理和學習;有的從文化傳播角度建議加強中外語言交流，推動中華文化的國際傳播;有的從文化創(chuàng)新角度建議加強語言文化載體建設，進行形式和內(nèi)容創(chuàng)新等等，從而把學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗和教材的理論知識實現(xiàn)有機統(tǒng)一，建立新舊知識的聯(lián)系，實現(xiàn)對新知識的意義建構。

二、優(yōu)化探究過程，提供合理的探究方法

教學過程是一種有目的、有計劃的特殊認識過程，它遵循感性認識和理性認識的統(tǒng)一、認識和實踐統(tǒng)一的規(guī)律。探究學習的關鍵是引導學生自主提出合理的、科學的探究性內(nèi)容，使學生在積極主動的探究情境中體驗探究成功的喜悅。一是要采用合情的探究流程。按照“教師啟動——學生自學——小組討論——組際交流”的流程，教師的主要職責是引導學生探究的要求和方向，在巡視過程中了解學生自學情況和小組討論情況，及時收集整理學生學習中顯露出來的問題，為小組討論找準起點和重點，為學生的自主學習提供學習指導，通過及時反饋幫助學生建立學習信心。學生則要在教師引導下開展自主學習，帶著問題參與到小組的疑難問題討論中，恰到好處地進行闡述和引導，這就形成了教師與學生、學生與學生之間互動交流和平等對話。二是選擇合理的探究方法，注重“觀察——歸納法”、“操作——發(fā)現(xiàn)法”、“猜想——驗證法”等方法的合理使用。通過具有明確目的性和典型性的觀察、實際操作等活動獲得豐富的感性知識，并引導學生利用正確的思維方法達到理性認識，引導學生學會獨立利用已知概念探索新知識，積極建立新舊知識的聯(lián)系。

例如，在學習《民主決策：作出最佳選擇》這一框時，本人設置了這樣一個探究情境：城市軌道交通對于提高城市發(fā)展水平、緩解地面交通壓力、提升居民生活品質具有重要意義。無錫市地鐵1號線預計2014年中試運營，車票使用非接觸式IC卡，采用計程限時票價制。按國家目前地鐵行業(yè)運營成本測算，一條30公里左右的地鐵線路，一年的運營成本為3.5億元至4億元。無錫地鐵的運營成本將接近同類水平。目前，無錫地鐵票價制定已經(jīng)進入了成本監(jiān)審階段，預計明年2月份前后啟動票價聽證，并將有望采取“里程計價”的收費方式。接著設問：（1）無錫市計劃舉行“無錫地鐵票價”聽證會，請你設計聽證會的參加對象，并要求保證聽證會能夠反映不同方面的聲音。（2）假如你所在班級準備舉辦一次模擬聽證會，請你設計一個活動步驟。聽證于民的目的是為了決策利民。讓公民充分發(fā)表自己的意見和建議，可以幫助決策機關發(fā)現(xiàn)撰寫方案中存在的問題，并加以修正完善。無錫地鐵票價的制定涉及多方利益，需要邀請代表消費群體的市民代表、代表生產(chǎn)企業(yè)的企業(yè)代表、代表公眾利益的人大代表或政協(xié)委員、富有專業(yè)素質的專家代表、媒體記者等。而模擬聽證會的活動步驟涉及確定主題、角色分工、分組準備、陳述觀點、聽證總結等，這就把教材知識和現(xiàn)實生活實現(xiàn)了有機對接，進一步增強了學生的探究意識和問題意識。

三、提供探究支持，支持必要的探究材料

探究學習不僅重視學習結果，更注重學習過程。教師把學生置于開放的、互動的、多元的學習環(huán)境中，讓學生產(chǎn)生不同的情感體驗和獨特的知識視野。教師在創(chuàng)設情境過程中，一是可以提供探究提綱，讓學生完成體驗過程，內(nèi)化知識結構。這比較適宜于以歸納發(fā)現(xiàn)為思維特征的學習材料，隨著提綱中問題的逐個解決，提綱結構將被學生逐漸內(nèi)化。二是可以提供資料鏈接，讓學生完成知識遷移，提高問題意識。相關材料的鏈接，主要是促進學生新舊知識間的正遷移，在學習策略上體現(xiàn)為利用已有知識解決新問題的問題解決意識。三是可以提供活動設計，讓學生理解抽象理論，體悟問題本質。四是可以提供探究延伸，讓學生走進課外生活，感受知識價值。同時，教師呈現(xiàn)的新知識材料應具有鮮明的時代特征和生活特征，還必須認真傾聽學生的理解、相互交流的成果和激勵獨特的視角等，以激發(fā)學生的探究興趣和選擇性知覺，以便促進知識的獲得、思維的發(fā)展、素質的提高。

例如，在學習《積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作》這一課時，本人設置了這樣一個探究情境：2012年10月11日，美國商務部作出終裁，認定中國向美國出口的晶體硅光伏電池及組件存在傾銷和補貼行為，決定對中國輸美太陽能電池征收最高達249.96%的高額“雙反”（反傾銷、反補貼）關稅。中國政府、企業(yè)協(xié)會、企業(yè)均對此表達了強烈不滿，中方將在美國國內(nèi)法庭和多邊爭端解決機制層面提出上訴。專家建議，除積極應訴外，企業(yè)可以通過海外設廠轉移電池生產(chǎn)的方式繞開貿(mào)易壁壘，還可以開拓海外新市場和國內(nèi)市場來轉移過剩產(chǎn)能。同時，還要將光伏產(chǎn)業(yè)向高端改進，并借這次機會進行產(chǎn)業(yè)洗牌，消除低端領域的過剩產(chǎn)能。然后設問：結合材料，分析說明面對貿(mào)易保護主義，中國光伏生產(chǎn)企業(yè)應如何走出困境。在經(jīng)濟全球化背景下，中國出口遭受越來越多的技術壁壘、綠色壁壘和反傾銷調(diào)查，對企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和國家經(jīng)濟發(fā)展造成了深刻影響。本題結合具有時代背景的最新案例，把事件經(jīng)過和專家建議有機結合，為學生的有效探究提供了詳實的背景材料，這種資料鏈接式的探究支持，有力地促進學生在近乎真實的學習情境中實現(xiàn)新舊知識的正遷移，從而提高了學習實效。

四、拓展探究練習，深化知識的實際運用

探究型課堂必須立足課堂，又拓展課堂。布置探究性作業(yè)是實現(xiàn)增強探究意識、養(yǎng)成探究習慣的有效途徑。探究教學要通過口頭作業(yè)、書面作業(yè)、調(diào)查研究、實際操作等形式，充分驗證知識或運用知識形成各種技能，學會自我檢查和糾正學習中的錯誤，并善于充分利用意義識記和邏輯記憶來鞏固知識和技能，引導學生將知識應用于新情境，讓學生運用已形成的知識經(jīng)驗“類結構”進行“用結構”的遷移性嘗試與應用，讓學生在廣闊的、開放性的時空中，將知識轉化為自己思考的果實，從而探究規(guī)律、掌握方法、形成能力。社會生活是學生學習的最為鮮活的資源。當學科課程與社會生活資源整合在一起時，學生學習的空間將會得到不可估量的拓展，給學生以無盡的啟迪。一是啟發(fā)探究，做好探究準備。二是調(diào)查研究，做好實踐探究。通過查閱文獻資料、實施社會調(diào)查、實地參觀等方式開展探究性學習。三是資料整合，做好交流匯報。經(jīng)過系列探究活動后，學生會形成對探究活動自己獨到的見解，由學生進行初步總結，由各學習小組以各種形式展示匯報探究成果。

例如，在學習《加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式》這一課時前，本人設置了這樣一個探究情境：黨的十八大提出要大力推進生態(tài)文明建設，努力建設美麗中國。而中國目前大多數(shù)城市大氣環(huán)境質量差，部分城市霧霾天達130天，市區(qū)PM2.5數(shù)據(jù)不容樂觀?？諝馕廴荆绊懙矫總€人的健康。面對當前的環(huán)境污染，政府、企業(yè)應采取多種措施，積極應對，每個公民也要行動起來。只有這樣，我們才能擁有藍天白云。 久久揮之不去的霧霾從一定意義上警示我們，在認識世界和改造世界的活動中，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念。然后要求學生：（1）請采用適當方法，調(diào)查我國部分城市霧霾發(fā)生現(xiàn)狀。（2）運用經(jīng)濟生活知識，分析我國部分地區(qū)霧霾發(fā)生的現(xiàn)實原因，以及怎樣才能讓我們擁有藍天白云。這道探究性問題遵循了“提出問題—分析問題—解決問題”的認知過程。學生采用文獻檢索、實地調(diào)查、網(wǎng)絡搜索等方式獲取了霧霾的有關資料，并從企業(yè)生產(chǎn)和人民生活等角度分析霧霾現(xiàn)象發(fā)生的原因，國家不僅要貫徹落實科學發(fā)展觀，切實轉變經(jīng)濟發(fā)展方式和加強國家宏觀調(diào)控，企業(yè)也要依法誠信經(jīng)營，承擔相應的社會責任，而且個人也要樹立環(huán)保意識，努力踐行綠色消費和低碳環(huán)保的生活方式，從而實現(xiàn)了教材理論與現(xiàn)實素材、課內(nèi)知識與課外知識、情感體驗與行動落實的有機結合，增強了探究學習的針對性和實效性。

總之，高中政治教學中大力開展探究學習，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用。它能夠促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，有利于引導學生主動學習、自主學習和合作學習，從而逐步培養(yǎng)其終身學習的能力，也能促進教師綜合素質、教學能力和研究能力的提高。

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