梁志強(qiáng)

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，對(duì)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素被提上了新的高度，數(shù)學(xué)由于其特殊學(xué)科性質(zhì)，對(duì)創(chuàng)新思維有著更高要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維重要陣地。研究怎樣上好高中數(shù)學(xué)課，不斷增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是作為一名高中數(shù)學(xué)老師的本職工作。本文就如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；創(chuàng)新思維

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教育不再僅僅是傳播知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培育創(chuàng)新人陣地。應(yīng)該說(shuō)教育本身就是創(chuàng)新的過(guò)程，而作為教育者由于其身份的特殊性，也要求其具備創(chuàng)新意識(shí)，新的教育形勢(shì)也在客觀上要求教師必須改變以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)思路，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力作為新目標(biāo)，堅(jiān)持創(chuàng)新性教學(xué)的原則。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)教師思維有著很高的要求，很多教學(xué)工作也要求教師必須跳出思維定勢(shì)，用創(chuàng)新思維進(jìn)行講解，因此，作為數(shù)學(xué)教師有必要了解創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性、學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、如何理解教學(xué)創(chuàng)新

教育創(chuàng)新是培養(yǎng)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育方法，其核心是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)今教育教學(xué)，教育創(chuàng)新已成為改革的目標(biāo)，同時(shí)高中新課程改革的全面推行，也為教育創(chuàng)新的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)教育是教育創(chuàng)新的主要陣地之一，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生以引導(dǎo)，促使他們?nèi)チ私夂驼J(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，主動(dòng)去探索和挖掘數(shù)學(xué)的奧妙，把數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)其他各類科學(xué)知識(shí)的“敲門(mén)磚”，不斷學(xué)習(xí)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并歸納總結(jié)出規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮作用，正確引導(dǎo)學(xué)生，這就需要教師具有創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，采取研究性、探索性的教學(xué)形式。

二、如何在教學(xué)過(guò)程不斷創(chuàng)新

1.充分利用教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師為輔，教師和學(xué)生要多互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生去了解和掌握所學(xué)知識(shí)。問(wèn)題設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)把教師問(wèn)題設(shè)計(jì)和學(xué)生探索嘗試融為一體，注重學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維邏輯的問(wèn)題。只有是適合學(xué)生的問(wèn)題，才能充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望，才能真正鍛煉他們的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良性的學(xué)習(xí)模式，有效形成自主學(xué)習(xí)的氣氛。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，重視學(xué)生們之間的討論和交流，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和困難，從學(xué)生的角度進(jìn)行認(rèn)真分析，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新研究方法和思維方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方法。教師在指導(dǎo)時(shí)，要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生提出質(zhì)疑、開(kāi)展研討，增強(qiáng)討論的科學(xué)性，注重教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新。

2.充分利用教材

新形勢(shì)下的教育工作，不能再照本宣科，簡(jiǎn)單地把書(shū)本上的知識(shí)“填鴨式”地直接灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該更加靈活的使用教材，通過(guò)生動(dòng)、有趣的講解，吸引學(xué)生自己來(lái)學(xué)習(xí)、主動(dòng)掌握知識(shí)，達(dá)到的教育的真正目的。作為一名教師要學(xué)會(huì)巧妙利用教材，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。近幾年，各類考試中對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的考查力度不斷加大，使數(shù)學(xué)的應(yīng)用更加成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。而在當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面，這就要求教師要在教材上多下工夫，學(xué)會(huì)巧用教材。教師可以通過(guò)改造書(shū)本上的一些常規(guī)題目，打破教材中題目的固有模式，教師先只給出條件，讓學(xué)生去猜結(jié)論是什么，然后再進(jìn)行數(shù)學(xué)證明；或者可以多給出一個(gè)或幾個(gè)條件，讓學(xué)生求解；也可以先給出結(jié)論，讓學(xué)生自己去探求條件，找到已知條件最少的情況下解答題目的方法和途徑。通過(guò)這種巧妙利用教材，將同一道題目以不同的形式讓學(xué)生進(jìn)行解答的方法，使學(xué)生充分掌握所學(xué)知識(shí)并最大限度的加以應(yīng)用。

3.充分利用信息技術(shù)

由于電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)的廣泛普及，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化日益影響著我們的教學(xué)工作，電子信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，深刻地影響著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也作為生產(chǎn)力先進(jìn)的代表，對(duì)精神文明發(fā)展和社會(huì)文化變革產(chǎn)生著深刻的影響。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，我們也必須將電子信息技術(shù)作為一種工具，大力提倡電子計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，特別是數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段不方便或無(wú)法解決的問(wèn)題通過(guò)電子信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，將整個(gè)過(guò)程完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以有效提高教學(xué)效率和提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維

教師要不斷提高創(chuàng)新意識(shí)，積極建立平等的師生關(guān)系，是實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。要讓學(xué)生自己有學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，改變課堂上老師是主角，學(xué)生是配角、聽(tīng)眾的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力作為教學(xué)目的，給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間，尊重他們的愛(ài)好和個(gè)性，對(duì)待學(xué)生要平等、友善，形成良好和諧的教育氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須讓學(xué)生意識(shí)到他們自己才是課堂的主角，營(yíng)造學(xué)生“超前思維，挑戰(zhàn)老師”的課堂氛圍。舉出例題后，由學(xué)生主動(dòng)分析思考，上講臺(tái)進(jìn)行講解；學(xué)習(xí)定理、公式時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生猜想結(jié)論；讓學(xué)生之間相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短；對(duì)于課堂上教師的講解，主動(dòng)去猜想它的下一個(gè)題目是什么等等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中得到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。學(xué)生還可以向老師挑戰(zhàn)，勇于提出自己的想法，即使錯(cuò)誤了，也可以從反面進(jìn)一步加深對(duì)正確知識(shí)的理解；同時(shí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中，學(xué)生可以在課堂上展示自己才華，促進(jìn)學(xué)生之間良性競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到即活躍課堂氣氛又相互促進(jìn)、共同提高的目的。而這種給學(xué)生提供展現(xiàn)舞臺(tái)的做法，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，自己是課堂的主角，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，積極主動(dòng)地去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新要注重以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，才能真正達(dá)到創(chuàng)新的目的。新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加需要教育工作者們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用教材、教學(xué)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)，不斷提高教學(xué)水平、提升教學(xué)效果。

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