張英

【摘 要】 本文在分析中學數(shù)學學困生成因的基礎上，探討了學困生教育轉化的前提條件和對策，主張尋找學困生的閃光點，不斷增進學困生學習的信心；讓學生互相之間展開比、學、趕、幫、超競爭；借助家長力量，采取家校聯(lián)合的教育方法；多給學困生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的平臺等。

【關鍵詞】 中學數(shù)學教學；學困生；產(chǎn)生原因；轉化對策

學困生是指基礎知識和基本技能方面的基礎較差或很差，學生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期學習目的的學生。要想提高教學質(zhì)量，就必須面向全體學生，就必須加強對學困生的幫助和指導。學困生的轉化是教師的一項重要工作，只有認真把這項工作落到實處，才能保證全體學生都得到發(fā)展，完成教學的根本任務。如何轉化學困生，一直是困擾教學工作者的難題，筆者通過多年的一線教學實踐，探索并總結了轉化學困生，尤其是數(shù)學學困生的經(jīng)驗。

一、數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因

幫助學困生，首先必須了解和熟悉他們學習困難的原因，只有這樣才有可能找到解決問題的方法。筆者通過與學困生本人交談和調(diào)查其他同學的方式，總結出數(shù)學學習困難的學生主要有下列幾種原因：智力發(fā)育不全面；低年級時學習方法不得當，沒有及時補救；缺乏獨立思考能力，閱讀能力不強；智力發(fā)展水平正常，但由于生理、心理、行為、環(huán)境等原因，使他們出現(xiàn)知識斷層，在正常教育環(huán)境中學習效果差，未能達到學校教育規(guī)定的基本要求的學生。

針對不同學生的不同情況，筆者在實際教學過程中進行分門別類，給每個人建立了小檔案，并制訂提高學生學習水平的特別計劃，在教學中予以實施。

二、轉化學困生的前提條件

與學生良好溝通并建立感情，用愛心、細心、耐心去幫助每個學生，成為學生的良師益友，是轉化學困生的前提條件。愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個學生掉隊，只要對學困生有愛心、耐心、恒心，就能創(chuàng)造奇跡。學生也不想成為學困生，他們也想進步，老師多關心他們，親近他們，幫助他們，多給他們一點愛，才能消除學困生的自卑心理，喚起他們對學習的興趣、對自我的認可。

在一線教學中，筆者始終將愛心和情感作為教學的第一要件，給予學困生特別關注。比如班級里有個男同學父母雙亡，靠爺爺奶奶照看，性格孤僻，染上了網(wǎng)癮，經(jīng)常夜不歸宿，學習成績一直落后，爺爺奶奶為此著急上火，但因為沒有能力對孩子進行輔導，只靠打罵教育仍然不能提高孩子的學習成績。筆者知道后，一次次找該生談心，家訪，從生活、學習各方面加以照顧，讓學生感受到老師、班級的溫暖。在愛心與耐心的感召下，該生意識到網(wǎng)癮的危害，也理解了爺爺奶奶的含辛茹苦，學習主動性和積極性大大提高。筆者抓住該生求知心理的轉變，及時安排時間為該生補課，打牢學生的數(shù)學基礎。功夫不負有心人，在隨后的期末考試中，曾經(jīng)的學困生取得了很大進步，跨入了中等學生的行列。事實證明，用愛心、耐心、恒心為學困生支撐起一片信任的天空非常重要，只有讓學困生真正體會到老師對他們真誠的關愛，在心理上有親切感，信任感，才能順利地實施對學困生的教學。

三、學困生教育轉化的對策

1、尋找學困生的閃光點，不斷增進學困生學習的信心

在課堂教學中，教師應特別加強對學困生的關注，如上課回答問題，板演，只要他們肯舉手，就給他們機會，并鼓勵不愛發(fā)言的同學大膽回答。經(jīng)常向他們提一些簡單的問題，回答正確及時給予表揚鼓勵，回答不正確及時給予啟發(fā)引導，讓這些學生從中找到學習的樂趣。在具體教學中，可以嘗試以下方法：

布置作業(yè)因人而異，把習題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，使他們選擇適合自己的題目，從而達到一定的效果。作業(yè)通過面批的方法，零距離接觸，及時幫助學生了解到底為什么錯了，錯在那里？以后應該怎樣思考這類問題。

樹立學困生學習數(shù)學的信心，教學中善于發(fā)現(xiàn)他們細微的進步，隨時給予鼓勵表揚，并寫上激勵性語言：“有進步”、“你真棒”、“你能行”、“你一定行”、“下次繼續(xù)努力”等話。

給學困生“開小灶”，利用課余時間對學困生不懂或做錯的地方，輔導幫助，直到他們搞懂。在講解較復雜的問題時，盡量化繁為簡，分散難點，分割成若干簡單的小問題，這樣減輕了學困生的負擔，增強了他們學習的興趣，提高了學習水平。

考試成績出來后，成績好的同學及時表揚，通報家長，對于考的不理想的學生，相信他們的試卷是自己做的，是真實的成績，只要繼續(xù)努力，他們一定會進步的，下次一定能考出更好的成績。并及時與家長談話，讓他們多一點關愛，少一點指責。

利用課余時間及時加以輔導。對他們的每一點點進步都記入他們的小檔案，里面記錄本人的優(yōu)秀作業(yè)或活動作品，及老師激勵性語言。由于老師的信任和鼓勵，這些學困生比以前活躍，對數(shù)學產(chǎn)生了一定的興趣，學習上也輕松了很多。

2、讓學生之間互相競爭，比、學、趕、幫、超

為了提高學困生的學習水平，教師可以嘗試在班上讓學生結對子，請一名優(yōu)等生幫助一名學困生，“一幫一”幫助他們克服學習上的困難，彌補知識漏洞，并在學習方法上加以指導，消除學困生的畏懼情緒。

同學之間的互幫互助對學困生來說更容易接受，一些無法與老師全面溝通的學困生在同學面前能放開來進行問題討論。同學之間的互幫互教可以從學習上幫扶、習慣上監(jiān)督和作業(yè)上檢查三方面來進行。同學間的互幫互教不但有利于提高學困生的學習成績，改善學困生的學習習慣，還有利于增強學生之間的友誼和團結，效果很明顯。

“一幫一”不僅有力地解決了學困生的問題，而且還促進了優(yōu)秀學生的提高。優(yōu)秀學生要想幫助他人，自己就得要充分地學習，學習上也有了緊迫感，自己學習了，還把學困生也帶動起來。這樣，良好的班風、學風逐漸形成，同學之間你追我趕的良好局面形成了，學困生也覺得學好數(shù)學并不是一件難事，從而激發(fā)了他們向上的熱情和學習興趣，學困生的學習自覺性加強，學習成績提高。

3、借助家長的力量，實行家校聯(lián)合的教育方法

家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母是孩子的第一任老師，學困生的幫扶有賴于父母的悉心培養(yǎng)和點滴積累。家長對學困生的幫扶不是一朝一夕就能完成的，要從小事做起，從身邊的事做起。首先父母要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鼓勵他們多說、多表達，激發(fā)他們的興趣，并不時與他們討論學校里的問題，指導孩子按時完成作業(yè)，并與孩子們一起學習。其次，父母要用理解關懷的心態(tài)去面對孩子的失敗。當孩子成績不好時，不要一味地批評指責，不要在他們面前表現(xiàn)出失望的情緒，而應及時安慰、鼓勵、幫助學困生樹立信心，激發(fā)他們的學習潛力。作為教師，要實現(xiàn)家校配合轉化學困生的目的，應經(jīng)常保持和家長的聯(lián)系，建立家校聯(lián)系本，及時了解學生的成長，并根據(jù)學生的在家表現(xiàn)及時制定和修改在校的輔導和教育計劃。

4、多給學困生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的平臺

每一位學生都喜歡被別人注意，都有表現(xiàn)自己的欲望，學困生更是如此。教師要經(jīng)常鼓勵學生：“我們每個人都有自己的特長，人人都能成功?！蓖瑫r向他們提供成功的條件和機會，讓學困生在各項活動中表現(xiàn)自己。根據(jù)他們的特長和興趣，讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢，有體育文娛基礎的學生可以擔任體育委員、文娛委員；字跡工整的學生可以負責板報抄寫；責任心強的學生可以安排值日生、小組長等工作。總之，抓住一切機會，讓學困生表現(xiàn)自己，對他們所取得的成功及時表揚與鼓勵，使他們的自尊心、自信心得到滿足，性格開朗，學習成績自然會提高。

學困生的轉化工作是一項艱巨而復雜的工作，轉化好一個學困生，比培養(yǎng)好一個優(yōu)秀生更重要，這就要求教師不斷探索轉變學困生的方法，只要每個教師都有決心，有信心，細致地去查找學困生產(chǎn)生的原因，耐心地去做好學困生的轉化工作，就一定能取得理想的教學效果，使這些學困生早日變成全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。