【摘 要】 本文在分析機械制造業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中存在問題的基礎(chǔ)上，探討了校企合作模式下人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)質(zhì)量提升方法，主張從改進(jìn)教學(xué)方法入手，提升授課質(zhì)量；加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 機械制造業(yè)；應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)；校企合作；質(zhì)量提升；教學(xué)方法

一、機械制造業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)存在的主要問題

1999年高校擴招后，學(xué)生的人數(shù)急劇增加，教育資源變的十分緊張，使得許多高校在工程人才培養(yǎng)的經(jīng)費投入不足，特別是實踐教學(xué)條件不能滿足人才培養(yǎng)的需要；高校工科教師隊伍中普遍缺乏工程實踐經(jīng)歷，不能很好地勝任工程人才培養(yǎng)的重任，進(jìn)而導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量的滑坡；多年以來高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整及教學(xué)內(nèi)容和課程體系更新嚴(yán)重滯后于國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的新要求，使得高校成為社會長期詬病的對象。以上種種原因，使得許多高校畢業(yè)生難以適應(yīng)勞動力市場的需要，造成了高校畢業(yè)生的就業(yè)困境等。主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1、人才培養(yǎng)方案的制定沒能緊跟行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

高校在培養(yǎng)方案的制定時，沒有深入研究《國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要》中，國家對相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展制定的目標(biāo)；沒有及時主動加強對相關(guān)企業(yè)的調(diào)研，了解企業(yè)對人才的具體要求；不能對行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢做正確研判，進(jìn)而不能為人才培養(yǎng)方案的制定提供科學(xué)的依據(jù)。造成了培養(yǎng)方案不能培養(yǎng)出被企業(yè)廣泛認(rèn)可的人才。

2、人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定不具行業(yè)特色

高校沒有基于行業(yè)背景，并根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際情況以及本行業(yè)所屬企業(yè)對人才的實際需求來制定和修訂培養(yǎng)目標(biāo)，以致于各高校同一個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大致相同，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足企業(yè)對人才的基本要求。

3、教學(xué)內(nèi)容和課程體系陳舊固化

這主要表現(xiàn)在過分強調(diào)專業(yè)化和科學(xué)化，忽視工程教育本身的特性及需求；加之許多工科教師自身缺乏工程實踐經(jīng)歷，教師在教學(xué)過程中不敢、不能夠創(chuàng)新教學(xué)方式方法，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，沒有對學(xué)生進(jìn)行工程意識的教育和培養(yǎng)。死記硬背的考試方式和以學(xué)生考試成績對教師教學(xué)效果進(jìn)行考核的方式，忽視了對學(xué)生解決工程問題的能力考核。同時，實踐教學(xué)方法和手段單一，注重形式和過程，實際效果難以保證。沒有構(gòu)建起校企合作的有效合作機制，導(dǎo)致企業(yè)參與人才培養(yǎng)的熱情不高，流于形式的實踐教學(xué)過程，導(dǎo)致學(xué)生參與實習(xí)實踐的積極性降低，以上種種，使得學(xué)生走上工作崗位后，遇見實際工程問題時很難從工程觀點出發(fā)處理問題、解決難題。

二、機械制造業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立依據(jù)

根據(jù)多年來對國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展以及機械制造業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢的密切關(guān)注，我們認(rèn)為，機械制造業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)全面掌握與該行業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，能很快勝任實際工作崗位，具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，有較好適應(yīng)性和自我發(fā)展能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。確立這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)是基于以下兩個方面。

1、制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主要支柱

我國是世界制造大國，但還不是制造強國。制造技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)新能力不強。急需大量高素質(zhì)的人才，提升國家制造業(yè)的水平。在國家2006年頒布的《國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要》（2006—2020）中明確提出，到2020年，我國科學(xué)技術(shù)要實現(xiàn)掌握一批事關(guān)國家競爭力的裝備制造業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)，制造業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平進(jìn)入世界先進(jìn)行列。為實現(xiàn)國家中長期科技發(fā)展的奮斗目標(biāo)，高校必須及時完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)于國家科技發(fā)展的需要。

2、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃

2010年 6月，教育部在天津召開 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，共同實施 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱 “卓越計劃 ”）?！白吭接媱潯?遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則。聯(lián)合有關(guān)部門和單位制定相關(guān)的配套支持政策，提出行業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)需求，指導(dǎo)高校和企業(yè)在本行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┳吭接媱?。參與卓越計劃的高校和企業(yè)通過校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才。該計劃作為《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》組織實施的一項重大項目，是要全面提高我國工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)各類型工程技術(shù)人才，促進(jìn)我國從工程教育大國走向工程教育強國。如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的、企業(yè)認(rèn)可的應(yīng)用型人才，高校必須加強與企業(yè)的合作，不斷完善人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的改革創(chuàng)新入手，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、機械制造業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式中教學(xué)方法的探索與實踐

人才培養(yǎng)模式是指為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式，主要包括專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法等構(gòu)成要素。

為了適應(yīng)企業(yè)對應(yīng)用型人才的要求，應(yīng)主動加強與企業(yè)、研究院所的聯(lián)系和合作，積極開展課程設(shè)置、教學(xué)方法的改革與實踐，以理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，提升應(yīng)用能力為主線，依托和跟蹤行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建起適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)對應(yīng)用型人才新要求的實踐教學(xué)體系，通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法和提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，最終形成以行業(yè)為依托，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，這對于實現(xiàn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)具有積極的促進(jìn)作用。

1、從改進(jìn)教學(xué)方法入手，提升授課質(zhì)量

加強與企業(yè)和研究院所的聯(lián)系合作，聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的高級工程人員參與教學(xué)活動。與他們一起研討專業(yè)課的授課方式和授課內(nèi)容，將合作單位完成的工程項目的相關(guān)技術(shù)創(chuàng)新與課程相關(guān)內(nèi)容的講授有機結(jié)合起來，任課教師與工程技術(shù)人員分別講授課程的原理部分和具體工程運用的內(nèi)容，使學(xué)生能夠很快地將理論知識和實際運用結(jié)合起來。同時，不僅僅局限于教材上提供的課后練習(xí)題，任課教師還與工程技術(shù)人員一起選取一定數(shù)量的工程實際運用的實例，讓學(xué)生組成項目組，運用所學(xué)知識，研討并完成設(shè)計選型任務(wù)。學(xué)生的實踐能力得全面提高。

2、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

組織學(xué)生前往廠礦企業(yè)和研究院所參觀學(xué)習(xí)，由參與授課的工程技術(shù)人員給學(xué)生講解設(shè)備和產(chǎn)品的工作原理、生產(chǎn)工藝和使用性能，以及技術(shù)創(chuàng)新點等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解設(shè)備和產(chǎn)品使用功能，以及制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，豐富了專業(yè)知識。在畢業(yè)設(shè)計選題方面，由企業(yè)提供一定數(shù)量的實際工程項目相關(guān)資料，教師、工程技術(shù)人員與學(xué)生一道研討并確定每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目，力求通過畢業(yè)設(shè)計為企業(yè)解決生產(chǎn)中實際問題。同時，企業(yè)工程技術(shù)人員全程參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，定期與學(xué)生見面，指導(dǎo)學(xué)生解決技術(shù)難題，確保學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

四、結(jié)語

通過兩年多來對教學(xué)方法改革的探索與實踐，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生將大學(xué)四年級所開設(shè)的機械專業(yè)課的知識與前期已學(xué)習(xí)過的專業(yè)基礎(chǔ)課知識相結(jié)合，融會貫通，學(xué)以致用。同時，將教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)實驗及實際工程緊密結(jié)合，在實踐教學(xué)中不斷強化學(xué)生的工程意識，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識的方法和能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決工程問題的能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程實踐能力普遍得到提升。學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，從而很好地促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

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【作者簡介】

方秀榮（1971-）女，新疆伊寧人，西安科技大學(xué)機械工程學(xué)院副教授.