張艷茹

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，初中物理教學(xué)要推行素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程改革的新要求，教師要面臨著教學(xué)觀念和教學(xué)方法等方面的轉(zhuǎn)變。隨著物理新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)觀念、方式和方法已有一定程度的改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位顯著提高，這給我們初中物理課堂帶來了活力，也使當(dāng)前新一輪的課改呈現(xiàn)出美好的發(fā)展前景。本文從四個(gè)方面討論了提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對策。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；對策

課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的主要形式。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的成敗決定于教師的工作質(zhì)量，而教師的教學(xué)工作就其實(shí)質(zhì)而言，總是與創(chuàng)造性地探求對學(xué)生進(jìn)行教育的最佳方案和創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)條件，從而使學(xué)生達(dá)到最大發(fā)展相聯(lián)系的，要完成這樣的課堂教學(xué)任務(wù)僅僅靠自己當(dāng)一個(gè)“資深的、有經(jīng)驗(yàn)”的教師是不夠的，必須很好地準(zhǔn)備好、掌握好課堂教學(xué)方法和技巧。

一、把“激發(fā)興趣”作為教師課堂教學(xué)的主要方式。

情境教學(xué)是課程改革教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)物理教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生展開激烈討論時(shí)，這意味著我們的探究性教學(xué)順利地叩開了物理的大門，成功地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在教學(xué)工作中教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”，要從學(xué)生的興趣出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到自主的學(xué)習(xí)活動中。興趣是一種帶有積極感情色彩的心理活動，它能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，從而促使學(xué)習(xí)動機(jī)的形成和強(qiáng)化。所以，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能把學(xué)生吸引到教學(xué)中去，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識的熱情。課堂引趣，一是要“精”，要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，或創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，或布迷設(shè)障等，但不能冗長。二是要“妙”，開課引題，要具有延伸性。這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)。例如在教“汽化和液化”一課時(shí)，先讓學(xué)生回答在下霧上學(xué)路上有什么感覺？這時(shí)全班同學(xué)都搶著回答：霧把我們的衣服都濕了，眼鏡片模糊……緊接著問霧是怎么出現(xiàn)的呢？學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被激發(fā)，不知不覺進(jìn)入新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，趁熱打鐵，及時(shí)把導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，同時(shí)提示學(xué)生要敢于作出猜想、假設(shè)，在合作交流時(shí)進(jìn)行合探，最終找到問題的答案或解決問題的方法。

二、搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)家們都是通過大量的實(shí)驗(yàn)才獲得所有的物理知識。所以，在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一個(gè)不可或缺的重要部分。眾所周知，初中生正處在一個(gè)對外界新奇事物有無限好奇的階段，能引起他們強(qiáng)烈的從欲望和興趣，才最有創(chuàng)造力，教師要善于挖掘科學(xué)課中改革創(chuàng)新因素，引導(dǎo)學(xué)生由興趣向志趣的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮新課改下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢和作用，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)持久，深入的開展下去，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和能力，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在實(shí)驗(yàn)中通過學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)他們的觀察能力和自主進(jìn)行科學(xué)探究能力以及尋求實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，激發(fā)探索科學(xué)的興趣和好奇心，勤于思考，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。大科學(xué)家伽利略說：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?！笨梢?，實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要地位，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可為學(xué)生今后的科學(xué)探究打下一定的基礎(chǔ)，讓實(shí)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)難以捉摸、千變?nèi)f化的物質(zhì)世界，讓新課改下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)越走越寬、越走越遠(yuǎn)！從而有效地提高教學(xué)效率。“讓生活走進(jìn)物理，讓物理走進(jìn)社會”知識源于生活，要讓我們的學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中興味盎然，主動投入就需要我們更有效的組織好課堂教學(xué)。而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)手段激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用教師自身的魅力和情感充分感染學(xué)生，都是提高課堂教學(xué)活力及效果的有效教學(xué)。

三、把“小組合作學(xué)習(xí)”作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生自主與合作的主陣地，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，在自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、小組合作上要作出大膽的嘗試。小組合作學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的教學(xué)中也是經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)建“生命化課堂”的學(xué)習(xí)氛圍。生命化課堂的“順?biāo)焐谋拘浴㈨標(biāo)焐?dú)特性”理念，要求“順?biāo)焐鱾€(gè)層次的需求，承認(rèn)差異，尊重差異，善待差異，依賴差異”，所以傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)方式早已不適合于我們的“生命化課堂”的需要。為了解決這一情況，可把全班學(xué)生按照組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、樂于助人、性格開朗、責(zé)任心強(qiáng)等方面分成四個(gè)層次，共分為12個(gè)組，每個(gè)小組要包括各個(gè)層次的學(xué)生，以基本保證每個(gè)小組都在同一水平線上學(xué)習(xí)。第一層次的學(xué)生為1號，1號是組長，是小組的靈魂，是小組合作的支撐點(diǎn)，組里的2、3號同學(xué)基本能達(dá)到與組長優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，4號學(xué)生的分配要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，如果是非智力因素造成的學(xué)困，那就要看他與哪個(gè)組長比較談得來，比較佩服誰就把它分到哪個(gè)組。再怎么細(xì)致的分組也不可能絕對平均，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活變通，讓學(xué)生學(xué)會遇到困難找方法解決而不是找借口。

四、重視集體備課，集思廣義，是提高課堂教學(xué)有效性的必要手段。

隨著新課改的實(shí)施，新的教學(xué)理論、教學(xué)方法層出不窮。嘗試新的教學(xué)方法，博取眾長，我們在集體備課活動中，就能不斷地提高自己，形成良好的教研氛圍，通過集體備課，使自己的教學(xué)避免單一化。俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。備課時(shí)，聽取其他老師的意見，可以在課程、教法、學(xué)法等方面吸取營養(yǎng)，充實(shí)自己。集體備課如果開展的好，將對學(xué)校的教育教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。大家都知道有些課程內(nèi)容本身比較有趣學(xué)生也容易理解，而有些課就感覺上起來就不那么順暢，枯燥不易理解，不好上的課更應(yīng)該加強(qiáng)集體備課，集思廣義，集體研討想出辦法，對教材進(jìn)行再處理。把枯燥的課堂設(shè)計(jì)為生動、妙趣橫生、趣味十足、引人入勝，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

總之，要提高物理教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于我們能否讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中并積極主動的去學(xué)習(xí)，這就要求我們物理教師要從精心備課，提高興趣入手，重視對學(xué)生動手能力、合作能力、激勵(lì)評價(jià)的運(yùn)用，讓學(xué)生在愉悅中增長知識，提高能力，也只有這樣物理課堂教學(xué)才會煥發(fā)生命活力。