王仙風(fēng)

摘要：合作交流潛能的開發(fā)，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在教育。本文著重討論了如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，如何落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。打造實(shí)效課堂，高效課堂，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。

關(guān)鍵詞：和諧；情感；自主；探索；合作；交流；評(píng)價(jià)

現(xiàn)代課程要求教師在教學(xué)中廣泛開展“合作學(xué)習(xí)”，近幾年來，我校倡導(dǎo)了“交流、解惑、合作、提高”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，其中合作交流是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)合作交流意識(shí)便顯得十分重要。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力呢，下面我談一下自己在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，營(yíng)造寬松和諧的合作交流氛圍

教師要在教學(xué)中營(yíng)造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與交往，使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)教師就不是一種自上而下的“給予”，而是與學(xué)生一起往探索、往體驗(yàn)，學(xué)生在課堂交往中才可能變被動(dòng)為主動(dòng)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與、自我發(fā)展的活動(dòng)。在這樣寬松融洽的氣氛下，同學(xué)的自尊心得到了滿足，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作的積極性。

在教學(xué)《課題學(xué)習(xí)：拱橋設(shè)計(jì)》時(shí)，我首先根據(jù)學(xué)習(xí)要求提出任務(wù)：（1）搜集有關(guān)橋梁的圖片，了解它們的形狀及相關(guān)知識(shí)；（2）查閱資料或訪問專家，了解橋梁的種類、歷史及計(jì)算公式等橋梁方面的有關(guān)知識(shí)；（3）根據(jù)教材提供的條件，進(jìn)行設(shè)計(jì)并做出設(shè)計(jì)圖，求出橋拱的拋物線表達(dá)式；（4）制作所設(shè)計(jì)橋梁的模型。然后根據(jù)這些問題將學(xué)生分成小組去分別解決這些問題，再在班上進(jìn)行交流評(píng)比，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)小組內(nèi)合作交流的精神，非常自然地達(dá)到合作交流學(xué)習(xí)的目的。良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想像力，還可以有超越創(chuàng)新的一面，因此合作學(xué)習(xí)的精神還要靠教師進(jìn)行有計(jì)劃地預(yù)設(shè)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我，打破單一的思維定勢(shì)，提升分析解決問題的能力。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主探索與合作交流的能力

要進(jìn)行自主探索與合作交流，關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后過渡到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

①加強(qiáng)直觀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抽象概括的思維方法。數(shù)學(xué)知識(shí)具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，指導(dǎo)學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識(shí)和原理，就需要提供豐富的直觀材料，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得大量感知認(rèn)識(shí)，建立表象，以此作為進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的支柱。

②培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的思維。①創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說，培養(yǎng)他們用自己的語(yǔ)言說明數(shù)學(xué)道理。②注重方法，使學(xué)生能說。要形成能力，開始階段可以讓學(xué)生學(xué)著說，試著說，自己小聲說一說，同桌互相說一說，逐步提高講題說理的能力。同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真聽別人說，提出自己的補(bǔ)充意見或不同意見，使學(xué)生說的水平進(jìn)入到一個(gè)新的層次。逐步使學(xué)生從“敢說”到“會(huì)說、善說、善辯”，從而達(dá)到促進(jìn)思維發(fā)展的目的。

③精心設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考的方法和習(xí)慣。如：學(xué)習(xí)等腰梯形的性質(zhì)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)：等腰三角形的兩個(gè)底角相等。接著提問：等腰梯形同一底上的兩個(gè)內(nèi)角是否相等？這樣學(xué)生會(huì)想辦法把等腰梯形的問題轉(zhuǎn)化為等腰三角形。又如：學(xué)習(xí)了平行四邊形、菱形、矩形、正方形后，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的提問，促使學(xué)生去尋找著四種圖形之間的聯(lián)系，抓住本質(zhì)，尋找共同點(diǎn)，激活了思維，從中學(xué)到有用的思考方法。

⑤培養(yǎng)自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看書，提出問題，歸納知識(shí)。在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，看懂書上的數(shù)學(xué)表達(dá)式，抓住重要的詞和句，依據(jù)自學(xué)提綱，尋找答案，理解抽象句子的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨(dú)立參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)交流，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步自我評(píng)價(jià)

加強(qiáng)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)交流，主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、師生之間的評(píng)價(jià)交流

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師要適時(shí)啟迪、點(diǎn)撥、組織評(píng)價(jià)交流。教師評(píng)價(jià)學(xué)生，"要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，"不要用完美無缺的答案作為評(píng)價(jià)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要根據(jù)學(xué)生的回答情況，分析肯定其中積極的因素，然后幫助提出改正的方法。要根據(jù)具體問題，采用分步肯定的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，"評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。"使學(xué)生體驗(yàn)到參與評(píng)價(jià)交流獲取知識(shí)后的成功感覺和喜悅心情。這樣的評(píng)價(jià)交流，能較準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。生動(dòng)活潑的課堂氛圍，和諧、民主的師生關(guān)系，能幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、生生之間的評(píng)價(jià)交流

創(chuàng)設(shè)情境，全面客觀、適時(shí)、及時(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，促使學(xué)生積極主動(dòng)投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)交流可采用自我評(píng)價(jià)交流和相互評(píng)價(jià)交流的形式，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)交流中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考自己在問題解決中的成功之處和不足之點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。因?yàn)?，他人的評(píng)價(jià)，只有通過自己的反思，才能轉(zhuǎn)化為自己的智慧。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生"三對(duì)照"。一是對(duì)照自己的認(rèn)識(shí)和同學(xué)的認(rèn)識(shí)有何異同點(diǎn)；二是對(duì)照自己的認(rèn)識(shí)和課本上的結(jié)論有何不同；三是對(duì)照自己和同學(xué)的解題思路與方法是否相同，不同在何處，哪種方法簡(jiǎn)捷。這樣的自我評(píng)價(jià)交流，促使學(xué)生信息互補(bǔ)，形成自我反思、自我總結(jié)、自我發(fā)展、自我完善的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在相互評(píng)價(jià)交流中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生貴在參與。講多講少不苛求，說對(duì)說錯(cuò)不要緊，允許學(xué)生有想法就說，有意見就提，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短之目的。要克服那種只有少數(shù)學(xué)生講，多數(shù)學(xué)生聽的"陪客"現(xiàn)象。

合作交流是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們作為數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，提供主動(dòng)發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。只要我們認(rèn)真堅(jiān)持，正確引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的過程中做到有針對(duì)性，有目的性，有實(shí)效性，就能實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

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