馮秀君

通過多年的教學實踐，我認為培養(yǎng)和提高學生的學習興趣對學生學好信息技術課至關重要，中學信息技術教學中，教師應該把握良機，渲染信息技術課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的信息技術課外活動等。在教學中，我們積極探索一些新型的教學模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生運用信息技術進行學習和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學習打好基礎。如何提高學生學習興趣，本人有了實踐中的幾點感悟。

現(xiàn)在的信息技術課一般都在網(wǎng)絡教室中上，在網(wǎng)絡環(huán)境下上課，普遍存在著兩個主要的問題，影響著正常的教學秩序：一是課堂上自發(fā)的進行QQ及進入各種聊天室中聊天，這類狀況以女生居多。二是控制不住自已進入網(wǎng)絡游戲，這類狀況以男生居多。學生進入電腦室后的第一動作是上網(wǎng)，看看網(wǎng)友上線沒有，如網(wǎng)友在線，即開始打招哹進行聊天。每個人一般都有10個以上的網(wǎng)友，而玩游戲者則抓緊時間，進入相關網(wǎng)站，繼續(xù)上次未完的游戲。老師上課了，很多人根本不聽，老師走過來，立即將窗口最小化或關閉。老師眼快不如他手快。這兩種情況可以通稱為課堂網(wǎng)癮。面對此類現(xiàn)狀，我們要問：到底是哪個環(huán)節(jié)出了差錯呢？分析種種狀況，我認為可以有以下幾個途徑。

一、讓學生在信任的目光中獲得膽量

在不斷學習的過程中每位學生對事物的理解和感受都有自己獨到一面。作為教師的我們，應該學會傾聽、理解和欣賞學生，并從他們的認識成果中獲得啟發(fā)。在這一點上，以下這位教師就進行了這樣的嘗試──用欣賞的眼光來處理與學生的人際關系。該教師開展的學習主題是《制作多媒體演示作品》，要求學生用PowerPoint制作2～3頁自我介紹的演示文稿，在小組內(nèi)展示，最后在全班展示各組推選出來的優(yōu)秀作品。在整個課堂教學中，該教師都是以一種尊重學生、欣賞學生的態(tài)度來指導學生的學習的。巡視時發(fā)現(xiàn)學生作品的處理有不妥之處，教師總是平和地提示：“你做得不錯，但如果這樣去試一試，效果可能會更好。”在進行組內(nèi)作品評價和組間優(yōu)秀作品評比時，她的引導語是：“大家來看看，這位同學的作品好在哪里？”接下來，就和學生一起，以欣賞的眼光去挖掘每個作品的優(yōu)點，真誠地肯定作者的成績。如果某個作品出現(xiàn)了一些啟發(fā)性的閃光點，他就與全班學生以熱烈的掌聲對該學生表示贊揚和鼓勵；即使學生在操作上有誤，也只是以建議的口吻引導學生糾正。在這種平和、友好的氣氛下，學生敢于嘗試，大膽創(chuàng)新，因為他們知道教師會尊重、欣賞和信任他們。做一個欣賞學生的教師，讓學生在教師信任的目光中獲得大膽嘗試、改進自我和完善自我的勇氣和信心，增加了對該學科的興趣──這也是我們信息技術課教師正在努力塑造的一個新角色。

二、給學生的作品一個得當?shù)脑u價

作品的評價作為學生信息技術學業(yè)的一種重要手段，以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維有利的原則進行。在完成教學目標的前提下，注重學生的個性發(fā)展，因材施教，發(fā)展特長；注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，形成動腦思考的習慣；提倡學生采取多種方式解決問題，擴展學生的思維。一個好的作品能較全面地對學生進行多元測評，比如可以從作品的文字、聲音等媒體內(nèi)容的合理性、創(chuàng)新性及技術的熟練程度、合作的有效性、自我評價等方面進行評價，而且學生很容易從感性的方面來評價。作品的評價特別有助于學生自我認識智能的培養(yǎng)。在學生作完一個作品或一節(jié)課結(jié)束時教師要給學生做足夠的評價，指出好的方面及不足，盡量以表揚為主。而且評價不應只是在作品完成以后進行，而可以很自然地融合到整個學習活動中去。因為評價的目的不是為了評比，而是為了促進學生的自我認知，讓他們做得更好。教師可以在課前提供一些現(xiàn)成的學生作品，讓大家評判什么樣的作品是美的、合理的。對學生作品的分析，不僅給出了一個較為形象直觀的評價標準，而且可以開闊學生的視野，給他們以啟發(fā)。一旦產(chǎn)生有創(chuàng)意的作品，教師應及時給予演播來引導學生努力的方向。還可以通過自我評價這種方式來評價，這樣更易激發(fā)學生的積極性和對信息技術這門課的興趣?？傊處煹脑u價、批評與表揚，要考慮到學生的個別差異，對學習成績較差、動手能力不強、自信心較低的學生，應以表揚鼓勵為主，使其獲得更多的成功機會，逐步樹立起學習信心。對于學習成績較好，實踐能力強而又自傲的學生，要提出更高的要求，在表揚的同時還應指出其不足。這樣才能培養(yǎng)全部學生的學習興趣，達到預期的效果。

面對學生，不僅不要批評他們，還要多用些鼓勵性語句，如：你真行，真了不起等等。不僅是對學生情感的激發(fā)，更是營造了一種平等、和諧、愉悅的學習氣氛。蘇霍姆林斯基說：“教學語言如果沒有情感的血液在流動，就會蒼白無力，索然寡味。”可見教師課堂上的教學語言多么的重要。

讓我們的信息技術課因?qū)W生的樂學而變得更精彩。