范玉陶 李晶 喬玉

摘 要：隨著城鎮(zhèn)化的進一步發(fā)展，大批農(nóng)民進入城市打工。但由于各種原因，他們的兒女留在農(nóng)村，產(chǎn)生了一些列的“留守兒童”問題。本文針對臨清市農(nóng)村留守兒童問題，對該市農(nóng)村留守兒童問題進行調(diào)查以并分析存在的問題，并對臨清市農(nóng)村留守兒童問題提出相關(guān)建議及對策。希望本文的研究對解決臨清市農(nóng)村留守兒童問題有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：臨清市；農(nóng)村；留守兒童；調(diào)查研究

中圖分類號：G521 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-092-01

本文以臨清市農(nóng)村部分留守兒童、代理監(jiān)護人和學校老師為研究對象，在臨清市的五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)放調(diào)查問卷500份。對代理監(jiān)護人問卷200份，對30位學校老師做了訪談，然后從填寫的調(diào)查問卷中獲得所需相關(guān)數(shù)據(jù)，運用excel、spss等軟件進行整理、統(tǒng)計和分析研究。

一、臨清市農(nóng)村留守兒童問題調(diào)查結(jié)果與分析

（一）與父母聯(lián)系情況

筆者在調(diào)查留守兒童與外出父母多久聯(lián)系一次時得知，一月一次的比例最高，占26.4%，其次是三個月聯(lián)系一次，占24%，一周聯(lián)系一次的只有12%，一年聯(lián)系一次竟有17.6%，很少聯(lián)系的還有6%，從這些數(shù)據(jù)中可以看出這樣很不利于親子之間進行感情交流，慢慢的彼此之間的感情就會疏遠了。

由調(diào)查可以看出，因為父母不在身邊對留守兒童產(chǎn)生的最大影響中有38%的兒童認為是學習沒人給予監(jiān)督指導，有44%的兒童認為父母不在身邊感到孤獨沒人聊天?？梢姼改冈诹羰貎和膶W習、生活中起著十分重要的作用。

（二）日常學習與生活

筆者在調(diào)查留守兒童希望可以給他們提供什么幫助時得知，希望開通一部電話，可以經(jīng)常和父母聯(lián)系的比例占了31.2%，希望定期能前往務工地與父母生活的占39.7%，可見留守兒童非常希望和父母在一起，和他們多交流，但由于各種原因，這些都很難辦到。

從調(diào)查可知，有51%的留守兒童經(jīng)常逃課去學校附近的網(wǎng)吧、游戲廳等。只有19%的留守兒童沒逃過課，筆者訪談了解到，這些沒逃過課的留守兒童希望通過好好學習，考上大學找個好工作，讓父母過上好日子。

有60%的留守兒童認為社會很少關(guān)心他們，更有30%的留守兒童認為社會根本不關(guān)心他們，可見社會在留守兒童的關(guān)心、照顧上存在很大缺陷，讓他們感受不到來自社會的關(guān)懷，更別說特殊照顧了。

（三）代理監(jiān)護人基本情況

筆者通過對留守兒童代理監(jiān)護人調(diào)查得知，其代理監(jiān)護人主要是祖父母，年齡主要集中在60歲以上，比例達52.2%，因為和留守兒童存在很大的年齡差距，在思考問題、做事方法上都存在很大分歧，感覺交流不到一起，所以留守兒童在遇到困難、有心事時，都不怎么跟他們交流。

留守兒童代理監(jiān)護人中高中及以上文化的只有5%，高達40%的監(jiān)護人只有小學文化，竟然有30%的監(jiān)護人沒上過學，這樣的情況下即便監(jiān)護人想輔導留守兒童學習也無能為力，并且現(xiàn)在的學習課程越來越深，即使監(jiān)護人有初中文化也很難進行輔導。

二、臨清市農(nóng)村留守兒童中存在的問題

（一）留守兒童自身存在的問題

通過筆者調(diào)查得在留守兒童中普遍存在厭學情緒較高、性格內(nèi)向、心理脆弱、思想道德行為存在偏差等問題。如筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有81%的留守兒童逃過課，在問卷中問他們放學回家后最先做什么時，有將近60%的留守兒童選擇玩或看電視，只有10%的兒童選擇做作業(yè)，在和老師交談時，得知很多留守兒童上課精力不集中，成績不太好。

（二）家庭較教育及關(guān)愛缺失

對諸多的留守兒童來說，父母外出務工忽略了孩子成長過程中的父母教育、情感關(guān)懷等，這就造成許多農(nóng)村留守兒童在教育、情感和思想道德方面的真空。另外，在對留守兒童的監(jiān)護過程中，無論監(jiān)護內(nèi)容還是責任上都存在著很大的盲區(qū)。根據(jù)調(diào)查，在留守兒童中，單獨和祖父母或外祖父母生活在一起的比例達34.3%。 隔代監(jiān)護中的祖輩由于年齡較大、精力有限、受教育程度偏低、觀念和意識與留守兒童的需求有很大差距，對孩子的監(jiān)護只注重對他們生活的照顧上，對其思想、心理、品德上的教育意識淡薄。

（三）學校對留守兒童重視度偏低

筆者在與老師訪談中得知學校已經(jīng)意識“留守學生”問題嚴重性和重要性，但至于如何操作盡快解決這個問題，以及在當前以升學率來判斷學校好壞標準的情況下，教師往往心有余而力不足。并且訪談中發(fā)現(xiàn)學校根本沒有建立留守兒童花名冊，對留守兒童沒有一個全面的了解，留守兒童心理疏導老師也沒有發(fā)揮太大作用，沒有定期對留守兒童進行心理開導，調(diào)查中有60%的留守兒童認為學校很少關(guān)心他們，在學校這個大環(huán)境中他們也體會不到溫暖和關(guān)懷，在學習上也不會更不會充滿積極性。

三、解決臨清市農(nóng)村留守兒童問題的對策建議

（一）父母及監(jiān)管人應加強對孩子的交流與教育

留守兒童的父母歲在外務工，但也應該在工作之余與子女、監(jiān)護人及學校加強溝通，可借助電話、互聯(lián)網(wǎng)等方式盡可能多的了解孩子的情況，給孩子多一些關(guān)愛。另外， 在監(jiān)護人的選擇上，盡可能考慮到其能力及精力，并強調(diào)對孩子的課業(yè)及生活管理，作為監(jiān)護人也應該明確自己的責任，承擔起對孩子的監(jiān)管及教育。

（二）學校要在各方面給予更多關(guān)心

學校可為留守兒童建立專門檔案，由專門人員負責健全及隨時更新檔案資料，包括家庭基本情況，父母聯(lián)系電話及單位，監(jiān)護人聯(lián)系方式等內(nèi)容，以便隨時與家長和監(jiān)護人溝通聯(lián)系。同時利用節(jié)假日父母返鄉(xiāng)的機會可召開座談會，家訪等形式與父母進行深入溝通交流，使學校與家庭之間形成一股合力。另外，學校應多多關(guān)注留守兒童的心理及情感，通過專門的情感輔導老師來幫助孩子排除心理及情感問題的困擾。

（三）政府與社會應更多關(guān)注留守兒童

從社會層面來說，通過各種媒體加強宣傳，引起全社會對留守兒童更多的關(guān)注，從而調(diào)動更多的社會資源來解決留守兒童的問題。從政府層面來說，應肅清對兒童成長可能造成不良影響的一些環(huán)境，比如加強對網(wǎng)吧及各種娛樂場所的監(jiān)管，根據(jù)各地特點可向留守兒童免費開放博物館、圖書館等場所，使其接受更多積極向上的文化。另外盡可能打破戶籍與學籍的限制，使留守兒童能夠跟隨外出務工父母共同生活共同居住，享受當?shù)氐慕逃?/p>