程楠楠

摘 要：大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育是高校德育的兩大基石，二者有著密切的聯(lián)系。但在實(shí)際工作中二者的協(xié)同作用并沒有得到有效發(fā)揮，存在著相互分離、各自為政的狀況。心理健康教育和思想政治教育融合既必要又可行。通過(guò)提高結(jié)合意識(shí)、整合教育目標(biāo)和內(nèi)容、統(tǒng)籌師資隊(duì)伍、借鑒方法和手段，可以有效地促進(jìn)心理健康教育和思想政治教育的相互融合，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;思想政治教育;融合

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）25-0192-03

胡錦濤在黨的十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！盵1]這體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)思想政治教育工作和心理健康工作的高度重視。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多樣化、社會(huì)信息化的發(fā)展，對(duì)外開放不斷擴(kuò)大、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境發(fā)生了很大變化，單一地進(jìn)行心理健康教育和思想政治教育已經(jīng)不能應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，將二者結(jié)合起來(lái)非常有必要;同時(shí)，由于二者的教育目標(biāo)具有一致性，教育內(nèi)容具有相關(guān)性，師資隊(duì)伍具有很大的重合性，將二者結(jié)合具有可行性。對(duì)心理健康教育和思想政治教育相融入的研究由來(lái)已久，中國(guó)知網(wǎng)上涉及心理健康教育和思想政治教育融合或者相關(guān)內(nèi)容的研究共有319篇論文，但絕大多數(shù)都側(cè)重于如何將心理健康教育融合到思想政治教育中，很少討論二者的互相融合這個(gè)問題。本文從二者共同的重要性出發(fā)，主要闡明其相互融合。

一、思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系

思想政治教育和心理健康教育的內(nèi)涵在兩個(gè)專業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展中已經(jīng)有經(jīng)過(guò)大家認(rèn)可一致的定義，在這里就不多表述?？偟膩?lái)說(shuō)，思想政治教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)的是使受教育者養(yǎng)成符合社會(huì)要求的三觀，而心理健康教育側(cè)重于提高個(gè)人的心理健康狀況，強(qiáng)調(diào)的是受教育者具備健康的狀態(tài)。一個(gè)側(cè)重對(duì)社會(huì)的責(zé)任，一個(gè)側(cè)重對(duì)社會(huì)的適應(yīng)，區(qū)別還是很明顯的。

但二者之間存在必然的聯(lián)系。思想政治教育在實(shí)現(xiàn)受教育者對(duì)社會(huì)責(zé)任的過(guò)程中需要解決受教育者在成長(zhǎng)過(guò)程中所產(chǎn)生的特殊思想、心理和行為，學(xué)生只有在積極的心理狀態(tài)下，才能真正地接受思想政治教育的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教育效果，心理健康教育可以從心理學(xué)的角度對(duì)思想政治教育進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)，個(gè)體的發(fā)展和個(gè)人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)只有堅(jiān)持正確的政治方向，才能在真正意義上稱之為心理健康，把對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀結(jié)合起來(lái)，這樣才能取得更好的教育效果。

二、心理健康教育和思想政治教育融合的必要性和可能性

（一）必要性

1.面對(duì)時(shí)代的需要。21世紀(jì)是一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，對(duì)外開放的擴(kuò)大、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展不僅使我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、分配方式日益多樣化，人民日益富裕，為人的全面發(fā)展提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，同時(shí)人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、差異性日益增強(qiáng)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和思想政治教育挑戰(zhàn)日益巨大：例如“改革開放深入發(fā)展與文化多元化的挑戰(zhàn)，社會(huì)轉(zhuǎn)型與社會(huì)風(fēng)氣功利化的挑戰(zhàn)，大學(xué)生群體多樣化發(fā)展與傳統(tǒng)教育方式滯后的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展與信息多樣化的挑戰(zhàn)等等”[2]。這一系列的挑戰(zhàn)會(huì)給大學(xué)生的思想品德和心理方面帶來(lái)許多新的變化，這些新的變化會(huì)給心理健康教育和思想政治教育帶來(lái)巨大的壓力，因此各自為戰(zhàn)、單打獨(dú)斗地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育或者思想政治教育已經(jīng)無(wú)法滿足應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的需求，實(shí)現(xiàn)心理健康教育和思想政治教育的相互融合是面對(duì)時(shí)代的需要。

2.實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展的需要。大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育單一發(fā)展弊端明顯，表現(xiàn)在：心理健康教育缺乏方向指導(dǎo)，思想政治教育缺乏心理認(rèn)同基礎(chǔ)。二者結(jié)合可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。思想政治教育引入心理健康教育可以增強(qiáng)人們對(duì)心理健康教育的重視，使心理健康教育堅(jiān)持正確的方向。而在思想政治教育的過(guò)程中通過(guò)分析受教育者的心理特點(diǎn)運(yùn)用心理健康教育的工作方法如訪談、心理咨詢等可以增加受教育者的心理認(rèn)同，使思想政治教育更走心，效果更明顯。

3.實(shí)行素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展的題中之義?！爸挥兴枷胝谓逃鴽]有心理健康教育作為支撐的教育會(huì)成為一種缺少人性關(guān)照的空談，只有心理健康教育而沒有思想政治教育引領(lǐng)的教育很容易造成教育方向的偏失，使心理健康教育成為只有路徑而沒有立場(chǎng)的泛泛而談?！盵3]心理健康教育與思想政治教育是素質(zhì)教育中兩個(gè)基石，大學(xué)生德智體美全面發(fā)展離不開二者的結(jié)合。

（二）可行性

心理健康教育和思想政治教育二者既有區(qū)別，又存在很多的共同點(diǎn)和聯(lián)系。這就為二者融合提供了極大的可能性。

1.目標(biāo)上的一致性。心理健康教育的直接目標(biāo)是提高大學(xué)生的心理健康狀況，進(jìn)而為大學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。思想政治教育的直接目標(biāo)是提高學(xué)生的思想覺悟和道德品質(zhì)，進(jìn)而使他們成為社會(huì)的有用人才。從終極培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，二者都著眼于人的素質(zhì)的提高，是為培養(yǎng)社會(huì)所需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才服務(wù)。

2.內(nèi)容上的互補(bǔ)性?！靶睦斫】到逃膬?nèi)容側(cè)重心理層面，核心問題是大學(xué)生的成長(zhǎng)問題。思想政治教育的內(nèi)容主要涉及的是社會(huì)對(duì)個(gè)人的政治思想行為規(guī)范方面的要求，核心問題是大學(xué)生的人生觀問題?！盵4]二者的教育內(nèi)容有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。心理健康教育使思想政治教育內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，通過(guò)培養(yǎng)健康心理狀態(tài)內(nèi)容的引入，彌補(bǔ)了通過(guò)單純灌輸說(shuō)教來(lái)解決大學(xué)生思想問題的不足，為思想政治教育創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。思想政治教育內(nèi)容在心理健康教育中的引入，使得受教育者意識(shí)到正確的人生觀和價(jià)值觀對(duì)健康心理狀態(tài)養(yǎng)成的重要性，為心理健康教育指明正確的方向。

3.師資隊(duì)伍的交叉性。從目前隊(duì)伍構(gòu)成來(lái)看，從事心理健康教育工作和思想政治教育工作的兩支隊(duì)伍有很大比例的重合與交叉。兩支隊(duì)伍都是由常規(guī)人員和專業(yè)人員組成，交叉部分是班主任、輔導(dǎo)員、專職政工干部這些常規(guī)人員。除此之外，從事思想政治教育工作的隊(duì)伍中還有專業(yè)的德育教師，心理健康教育工作者隊(duì)伍中還有一部分心理學(xué)專業(yè)教師、醫(yī)務(wù)人員。在實(shí)際工作中，這兩項(xiàng)工作并不是單一進(jìn)行的，因此在很多高校，這兩支隊(duì)伍已經(jīng)逐步整合成一支隊(duì)伍，以通過(guò)協(xié)調(diào)一致和相互配合來(lái)提高思想政治教育和心理健康教育的實(shí)效性。這樣的趨勢(shì)將會(huì)越來(lái)越明朗。

三、心理健康教育與思想政治教育相互融合的路徑

（一）轉(zhuǎn)變“兩條線”意識(shí)

大部分教育工作者雖然知道心理健康教育與思想政治教育的密切聯(lián)系，但在實(shí)際工作中并沒有將二者聯(lián)系起來(lái)解決學(xué)生思想和心理問題的意識(shí)，兩條線意識(shí)明顯;少部分教育工作者則走向另外一個(gè)極端，把學(xué)生心理問題與思想認(rèn)識(shí)問題等同起來(lái)，認(rèn)為心理健康教育和思想政治教育能夠相互替代。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與看法在教育實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生了一些不良的后果，比如把學(xué)生出現(xiàn)的問題統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)為思想問題，因而用比較單一、缺乏靈活性的內(nèi)容和方法去解決問題，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與抵觸情緒。實(shí)際工作中，大學(xué)生存在的諸多心理問題與其在人生觀、價(jià)值觀、道德觀形成過(guò)程中出現(xiàn)的問題密切相關(guān)。對(duì)于類似的情況，思想政治教育與心理健康教育工作者首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變“兩條線”認(rèn)識(shí)，樹立統(tǒng)一解決的意識(shí)。

（二）注重終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，互補(bǔ)教育內(nèi)容

首先，對(duì)行為方向的目標(biāo)進(jìn)行整合。高校心理健康教育與思想政治教育雖有一致的根本目標(biāo)，但在具體目標(biāo)上各有側(cè)重，因此要重視二者終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是只拘泥于實(shí)現(xiàn)具體的教育目標(biāo)。

其次，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的互補(bǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們遇到的問題既有思想政治問題，也有心理問題，兩者經(jīng)常是交織出現(xiàn)的。因此在引導(dǎo)人們樹立正確的三觀時(shí)也要具體分析受教育者的心理狀態(tài)，如果受教育者的心理狀態(tài)不利于接受思想政治教育時(shí)，要先對(duì)受教育者進(jìn)行心理健康知識(shí)的教育。同樣，在培養(yǎng)受教育者積極健康的心理狀態(tài)時(shí)，如果他的政治觀、價(jià)值觀都不正確，我們首先要對(duì)他們進(jìn)行基本的政治觀、價(jià)值觀的教育。只有綜合運(yùn)用心理健康教育和思想政治教育，才能幫助學(xué)生解決類似的問題?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中指出：“德育工作者要深入到學(xué)生中去，通過(guò)談心、咨詢等活動(dòng)，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題。”[5]就是強(qiáng)調(diào)高校教師及思想政治教育工作者要緊抓二者的交叉性和關(guān)聯(lián)性，“既注重對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)，又把握青年成長(zhǎng)過(guò)程的心理規(guī)律，做到‘雙管齊下，在教育過(guò)程中發(fā)揮‘1+1>2的功效。”[6]

（三）整合師資隊(duì)伍

首先，將兩支隊(duì)伍建設(shè)成既包含心理健康教育工作者又包含思想政治工作者的師資隊(duì)伍?！霸谛睦斫】到逃ぷ髡哧?duì)伍中，要求建立起一支以專業(yè)的骨干心理健康教育教師為主，有較強(qiáng)的心理健康教育的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的輔導(dǎo)員、班主任等政治教育者為輔的專兼結(jié)合的教育隊(duì)伍。”[6]在思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)方面，在培養(yǎng)高水平思想政治教育教師的基礎(chǔ)上，也要引入一定數(shù)量的專業(yè)心理教師。

其次，無(wú)論是思想政治教育教師還是心理健康教育工作者，都要對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，使其具備從事兩項(xiàng)教育的基本資質(zhì)，例如可明確地規(guī)定思想政治教育教師要通過(guò)國(guó)家心理咨詢師考試等，此外還要加強(qiáng)教師間的交流以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。

（四）借鑒方法和手段

雖然心理健康教育與思想政治教育在方法手段上各自有慣用的形式，各有特色，在實(shí)踐過(guò)程中結(jié)合兩者的方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可克服兩種教育在施行過(guò)程中的局限，使兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得更好的教育效果。

1.在思想政治教育過(guò)程中引入心理健康教育，減少思想教育工作的阻力，使思想政治工作更具有可操作性，提高思想政治教育的科學(xué)性和實(shí)效性。

（1）通過(guò)運(yùn)用心理健康教育具體的方法如角色扮演法、宣泄法等技術(shù)，可以使大學(xué)生親身參與到思想政治教育的過(guò)程中，體會(huì)到思想政治教育的必要性。

（2）通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)的原理、原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、個(gè)性特征的把握，進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育。根據(jù)心理學(xué)有關(guān)個(gè)性的原理對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和人格特征進(jìn)行確定和分類，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育;根據(jù)心理健康教育的以人為本、共情原則，要求教育者在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，樹立“以生為本”的意識(shí)，與學(xué)生建立平等關(guān)系，深入大學(xué)生內(nèi)心，理解學(xué)生的真正想法和需要。

心理健康教育的一個(gè)最大的特點(diǎn)是通過(guò)個(gè)體教育的方式針對(duì)性地解決心理問題，思想政治教育也可以借鑒這種方式，拓寬思想政治教育的思路。“過(guò)去高校的思想政治教育過(guò)多側(cè)重于集中的授課等，對(duì)學(xué)生個(gè)體的思想狀況缺少關(guān)心和了解，實(shí)際上個(gè)體教育是了解學(xué)生心理，拉近與學(xué)生距離的前提，每個(gè)學(xué)生個(gè)體思想的轉(zhuǎn)變可以促進(jìn)集體思想觀念的形成?！盵8]實(shí)現(xiàn)群體教育是主流，針對(duì)具體情況的個(gè)體教育的靈活應(yīng)用應(yīng)成為高校思想政治教育的發(fā)展方向。

2.在心理健康教育過(guò)程中也可引用思想政治教育特有的一些方法，來(lái)提高心理健康教育的實(shí)效。

（1）思想政治教育歸根到底是一種宣傳引導(dǎo)活動(dòng)，因此宣傳這一方式是實(shí)施教育的法寶，心理健康教育中應(yīng)借鑒這一方式。之前高校的心理健康教育普遍存在著知曉率較低、覆蓋面窄的問題，在心理健康教育中引用思想政治教育的常用形式——宣傳教育，如運(yùn)用校園宣傳櫥窗、校園網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)特定時(shí)期大學(xué)生的心理問題、心理現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出解答方案，提高學(xué)生心理健康意識(shí)和保健意識(shí)，豐富學(xué)生心理健康知識(shí)，彌補(bǔ)心理咨詢坐等學(xué)生上門的局限，擴(kuò)大心理健康教育的范圍和普及效果。

（2）“在心理健康教育過(guò)程中我們還可以有針對(duì)地運(yùn)用集中教育、典型教育、實(shí)踐教育、活動(dòng)教育等思想政治教育的方法，”[8]分情況分類別地進(jìn)行心理健康教育，使心理健康教育擺脫心理咨詢的單一形式，方式更加靈活多樣，從而促進(jìn)心理健康知識(shí)逐步全面的普及，提高大學(xué)生自我調(diào)適的能力與水平，促使其心理素質(zhì)得到不斷發(fā)展與提高。

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