李敏 劉曉霞

【摘要】隨著高等院校的發(fā)展深入，越來越多的教育需要與實(shí)踐相結(jié)合，特別是高職教育。高職與企業(yè)的校企合作幾乎已經(jīng)成為一種發(fā)展潮流，特別是高職教育，要將就業(yè)作為出發(fā)點(diǎn)，擺脫單純的學(xué)歷教育。在這種背景下，校企合作必須高速發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，并形成長效機(jī)制，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)添磚加瓦。目前高職院校校企合作存在很多問題，本文著重列出了一些問題，并提出了一些解決的措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；校企合作；存在問題；解決措施

一、目前高職院校校企合作的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國校企合作人才培養(yǎng)模式還處在探索時(shí)期，在具體實(shí)踐的時(shí)候往往會遇到障礙。對于獲取的成就與遇到的障礙，要共同探尋解決方法，使得校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制能夠得到很好的貫徹。目前，高職院校校企合作協(xié)同有一定的合作基礎(chǔ)。高職院校大部分來源于中?；虼髮?，職業(yè)教育，離不開企業(yè)，與企業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。我國高等職業(yè)教育經(jīng)過十幾年的發(fā)展，在為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才同時(shí)，與大量的企業(yè)結(jié)緣，形成了良好的合作關(guān)系，進(jìn)行了不同形式、不同層次、不同特色的校企合作。

二、高職院校校企合作過程中的問題

1、校企合作過程中企業(yè)缺乏熱情

企業(yè)經(jīng)營的目的就是最大限度地追求利潤，而在與高職院校合作的時(shí)候，企業(yè)一定會考慮這樣的合作能不能為自己創(chuàng)造利益，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中，會影響企業(yè)的正常運(yùn)行，對于企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)度一定有影響，學(xué)生因?yàn)槭炀毘潭炔桓撸瑫下麄€(gè)生產(chǎn)流程，學(xué)生在生產(chǎn)過程中產(chǎn)出的殘次品也只有由企業(yè)買單。至于之前簽訂合同的訂單培養(yǎng)的學(xué)生，仍然有著不確定因素，有些學(xué)生毀約或者臨時(shí)跳槽等等現(xiàn)象也存在，而這些都會極大地動搖企業(yè)對于和學(xué)習(xí)進(jìn)行校企合作的決心。很多企業(yè)參與校企合作的目的只為追求短期利益，一味追求短平快，只考慮近期收益，因此缺乏接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，始終處于局外人的態(tài)度，對教學(xué)的具體指導(dǎo)和深度參與不夠，學(xué)生與企業(yè)崗位的匹配度不高，這樣導(dǎo)致的后果是客觀上影響了人才培養(yǎng)的效果。

2、政策支持不夠

目前我國針對高等院校、科研院所校企合作、所企合作的政策不少，例如雙方合作成立研究院給予財(cái)政補(bǔ)貼，稅收減免的政策不少，但針對高職院校校企合作協(xié)同創(chuàng)新的政策很少，主要原因在于政府對于職業(yè)院校參與校企合作協(xié)同創(chuàng)新的意義認(rèn)識不夠。長久以來，伴隨著我國高等教育體制重學(xué)歷、輕技能，重本科、輕?？疲貙W(xué)識、輕技能的發(fā)展思路，形成對于高職院校低端定位的發(fā)展認(rèn)同，政府把高職院校定位于為地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展提供高端技能型人才，以人才培養(yǎng)為主，輕視高職院校在協(xié)同創(chuàng)新中的地位與作用。這種功能定位的缺失造成高職院校的科研能力薄弱、科研資源有限，這種能力和資源的束縛進(jìn)一步又形成了政府對于高職院校沒有能力沒有資源進(jìn)行校企合作協(xié)同創(chuàng)新的觀念，更加沒有出臺政策支持的動力。

3、校企合作難以協(xié)調(diào)

在校企合作人才培養(yǎng)模式中，高等職業(yè)院校與企業(yè)這兩個(gè)不同利益主體對人才培養(yǎng)的質(zhì)量、規(guī)格、課程、實(shí)訓(xùn)及資金等方面，有時(shí)會存在一定的分歧或矛盾。這個(gè)問題在我國體現(xiàn)的尤為明顯，學(xué)校認(rèn)為我為你培養(yǎng)了人才，企業(yè)理應(yīng)支付一定的培養(yǎng)費(fèi)，但企業(yè)對學(xué)校提供的人才的質(zhì)量并不認(rèn)同，另外，企業(yè)還認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的課程也不是和企業(yè)的需求完全契合的，企業(yè)提供了資金，學(xué)校理應(yīng)按企業(yè)的要求來，扯皮現(xiàn)象嚴(yán)重，這是一個(gè)惡性循環(huán)。還有就是，不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平不平衡，一部分優(yōu)秀專業(yè)建設(shè)非常健全，但是一部分冷門專業(yè)一般都設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室，一般的企業(yè)往往更愿意將資金投入到與其利益聯(lián)系密切的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

4、高職院校自身建設(shè)水平不高

首先，對于企業(yè)兼職教師，他們最大的優(yōu)勢就是實(shí)際的操作能力相對較強(qiáng)，可是在當(dāng)前的高職院校中，教學(xué)的手段仍以傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式為主，在這樣情況下不利企業(yè)中兼職教師自身的優(yōu)勢的發(fā)揮。其次，高職院校的學(xué)生一般都來自于高考失利的學(xué)生，他們的文化基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)習(xí)能力相對較低，面對社會上的不重視，對學(xué)生的心理產(chǎn)生了一定的陰影，因此他們慢慢地對學(xué)習(xí)失去興趣、對自己失去了信心。再次，在校企合作中，企業(yè)在選擇學(xué)校時(shí)，考慮的方面除了最基本的熱情度外，企業(yè)很大程度上都很注重學(xué)校的聲望及其實(shí)力。

三、高職院校校企合作的建議

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立開發(fā)共享機(jī)制。

與合作企業(yè)密切配合，共同制訂《雙師型教師培養(yǎng)計(jì)劃》，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師。制訂《兼職教師管理辦法》和《兼職教師培訓(xùn)計(jì)劃》等文件，聘任一批學(xué)歷層次高、專業(yè)職稱高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、能勝任教學(xué)工作的企業(yè)一線崗位專業(yè)人員擔(dān)任兼職教師；專任教師定期到企業(yè)進(jìn)修鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)專兼職教師的雙向流動。學(xué)校從現(xiàn)有的雙師型教師中遴選，企業(yè)的師傅由學(xué)校和合作企業(yè)共同商定選聘，建設(shè)一支理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、專業(yè)技能強(qiáng)、科研能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識強(qiáng)、具有高學(xué)歷、高技能、高職稱的專兼職教師隊(duì)伍。

2、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢開展合作

高職院校的發(fā)展一般依托與地方經(jīng)濟(jì)，而院校發(fā)展了其培養(yǎng)的人才也需要為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。要把高職院校與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，需要通過政府宏觀指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，政策導(dǎo)向及法律法規(guī)等手段保證校企合作的實(shí)質(zhì)性發(fā)展，要意識到教育與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，對保證和協(xié)調(diào)社會發(fā)展，提高、提升競爭力具有十分重要的意義。要針對地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和特色加強(qiáng)規(guī)劃、導(dǎo)引和扶持，政府可以通過設(shè)立“基金會”，稅收減免，財(cái)政補(bǔ)貼等形式鼓勵(lì)相應(yīng)企業(yè)和學(xué)校開展校企合作；其次應(yīng)對涉及校企合作的法規(guī)政策進(jìn)行相應(yīng)的完善，明確在企業(yè)運(yùn)營中對教育中應(yīng)有義務(wù)和責(zé)任，這對整個(gè)行業(yè)和社會是積極的作用。要意識到企業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)人才是服務(wù)整個(gè)行業(yè)，不斷提升行業(yè)的競爭力形成良性循環(huán)，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互支持，利益共享，共同發(fā)展。而學(xué)校也要通過自身的內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)與企業(yè)協(xié)作，開展服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的教學(xué)和科研活動，不斷深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和服務(wù)能力。

3、吸引各方對高職院校校企協(xié)同資源的投入

一方面，重新定位高職院校校企合作協(xié)同創(chuàng)新在國家創(chuàng)新體系中的地位與作用后，政府出臺有利政策后，高職院校和企業(yè)的積極性提高，必然加大對創(chuàng)新資源的建設(shè)投入；另一方面，考慮到協(xié)同創(chuàng)新后良好的投資環(huán)境和投入效果，必然會吸引社會資金對于創(chuàng)新資源的投入。

結(jié)束語

校企合作是學(xué)校與企業(yè)兩類不同社會組織的結(jié)合，校企合作體現(xiàn)的是高職院校對技能人才在教育制度和培養(yǎng)制度上的創(chuàng)新。學(xué)校為謀求自身發(fā)展，通過校企合作，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，切實(shí)提高育人的針對性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。使得學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐能有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與市場接軌。校企雙方互相支持、互相滲透是實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化的重要途徑，也是促進(jìn)合作企業(yè)活力，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專門人才的必由之路。在大力提高育人質(zhì)量的同時(shí)，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才。校企合作本著互利雙贏的原則，將成為一項(xiàng)長期且有效的技能人才培養(yǎng)制度。

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