王娜

開卷有益。讀書對于人的成長進步有著重要的作用。

讀書可以增長知識。“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯……”（培根）。從書籍中我們可以獲得廣博的知識。因此，我們要多讀書。

讀書可以促人進步。“書籍是人類進步的階梯?！眰ゴ蟮母锩鼘燅R克思說過“越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏?！敝挥星宄约旱牟蛔?，才能彌補不足，而讀書是彌補不足的重要途徑。因此，我們必須感謝書籍，正因擁有了書籍，我們才會治愈愚昧，正因有了書籍我們才會進步。

讀書可以增長智慧。讀書的過程是智慧傳承的過程。閱讀古代典籍，可以繼承古圣先賢的精神遺產(chǎn);閱讀現(xiàn)當代書籍，可以與同時代的人作精神上的溝通交談。正如高爾基所說：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程?！?/p>

在平時的教學過程中，由于課時緊、任務(wù)重，我不得不把完成教育教學任務(wù)放到工作首位，閱讀課便成了教學過程的點綴。可我知道沒有閱讀，語文教學就失去了靈魂和血肉，只剩下干枯的骨架。因此，在過去三年的時間中，我進行了大量的思索、設(shè)計、嘗試，設(shè)置了專門的閱讀課程。

首先，我設(shè)置了閱讀知識和閱讀技能的傳授和訓練課。“受人魚不如受人漁”，萬事必有方法可言。正確的方法會收到事半功倍的效果。讀書也是一樣。

傳授方法的最佳抓手就是語文教材?，F(xiàn)行人教版的教材的編排基本按照文學體裁將作品歸類。于是我便讓學生進行單元閱讀，總結(jié)不同文體的文體特征和閱讀方法，進而引導學生注意相同體裁的作品在閱讀時，也應(yīng)靈活運用不同的閱讀方法。這樣學生對教材既有了宏觀把握，也有了具體的分析。拿必修三小說單元為例：教材內(nèi)容為《林黛玉進賈府》、《祝?！?、《老人與?！?。作為小說，三篇文章有著共同的閱讀方法，即按照小說三要素和主題的關(guān)系進行解讀。但是，三篇文章在具體教學中又各有側(cè)重。《林黛玉進賈府》作為長篇小說的開頭，主要側(cè)重在幾個主人公的出場設(shè)計和人物性格的初步展示;《祝?！穫?cè)重在情節(jié)概括、環(huán)境描寫分析和主旨把握;《老人與?！纷鳛橥鈬≌f的代表則側(cè)重了內(nèi)心獨白的分析。在這一單元的閱讀課中我既就小說這種文學體裁的閱讀方法進行了講解，也讓學生了解到不同小說作品在閱讀時要根據(jù)文本特點采取不同的技巧進行閱讀，最后輔以小說閱讀題進一步鞏固訓練小說的閱讀鑒賞能力。這樣的閱讀課，將閱讀方法指導和閱讀實踐緊密結(jié)合在一起，收效頗豐。

“學會讀書，便是點燃火炬;每個詞的每個音節(jié)都發(fā)射火炬”，雨果這樣說。只有具備了正確的閱讀方法，學生才能提高閱讀效率，收到好的閱讀效果。

人教版教材以板塊為單位編排教材，其中專門設(shè)置了名著導讀板塊。針對教材內(nèi)容的設(shè)計，我開設(shè)了專門的名著閱讀欣賞課。比如必修三名著導讀為《紅樓夢》，小說單元又選擇了《林黛玉進賈府》。我利用課文講解了閱讀鑒賞《紅樓夢》人物塑造的技巧方法。之后對名著導讀進行了點撥，接著就讓學生將原著帶進課堂，對自己喜歡的章節(jié)進行閱讀，并選一個角度進行鑒賞，寫成鑒賞文章。通過對原著的閱讀，學生初步感知到了作品中復(fù)雜多樣的人物形象，了解了作品的豐富知識和深厚底蘊;通過粗淺鑒賞，學生也過了把寫文學評論的癮。一時間班里興起了紅學熱，《紅樓夢》及其相關(guān)鑒賞書籍在學生中廣泛流傳。

除了閱讀經(jīng)典名著之外，學生還需要根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的書籍進行個性化閱讀。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，我向?qū)W校申請利用小自習安排學生到圖書館進行自由閱讀課。在自由閱讀課上學生可以自由選擇讀物（娛樂性質(zhì)的書籍除外），以自由的方式閱讀，唯一要求是記讀書筆記。這樣持續(xù)一段時間后，學生擁有了個性化的讀書筆記本，甚至部分學生還寫下了評論感想。滿足了自己的興趣愛好，又享受了盡興讀書之樂趣，學生的閱讀的興趣有所提高，閱讀的專注度也明顯提升。

“讀書而不思考，等于吃飯而不消化”（波爾克）。有了思考就需要交流，交流之后才可能碰撞出火花，這樣才會有收獲。為了讓學生有平臺進行交流，我會定期組織閱讀交流課。比如《林教頭風雪山神廟》講授完畢后，我安排學生對《水滸傳》進行了課后閱讀。要求學生對喜歡的章節(jié)進行閱讀，之后在閱讀交流課上聲情并茂地講給其他同學聽。這樣的閱讀交流課內(nèi)容豐富、學生的參與度高、又能展現(xiàn)學生的語言表達能力和思維能力，同時在很大程度上激發(fā)了學生的閱讀興趣。

閱讀是所有課程學習的根本，對語文教學尤為重要。所以我們應(yīng)當將閱讀課進行到底。閱讀課的形式多種多樣，靈活多變，需要老師適時的安排調(diào)整、指引向?qū)?。以上是我為了回歸閱讀課的主導地位做出的初步嘗試。我深知這只是一個開始，也明白我的嘗試存在許多問題和不足，但是我定會不遺余力的將這個嘗試進行下去。希望我的閱讀課能盡快的成熟完善起來，希望閱讀能真正的成為增長知識，明亮精神的有力助手。