吳蘇明

[摘 要]本文主要論述小學體育教學中所涉及到的心理健康教育問題進行分析，針對昆山市小學生普遍存在的一些心理健康問題，結(jié)合體育教學對學生心理健康的影響，運用各種不同的體育教學手段來培養(yǎng)學生的良好的心理品質(zhì)，研究對策，促進學生心理健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學體育教學；小學生；心理健康教育

一、前言

近年來，小學體育教學無論是在教學組織形式，還是教學效果方面都取得了長足的進步。然而大多數(shù)中學在新課標教學目標的實施方面，仍然顯得不夠全面，主要體現(xiàn)在重技術(shù)和素質(zhì)的教學，輕心理健康問題的教育，這在一定程度上影響了學生身心的全面發(fā)展。體育作為一種特殊的教育手段， 其優(yōu)勢在于既能培養(yǎng)學生的認知能力，又能通過具體的實踐活動獲得豐富的情感體驗，在學生心理品質(zhì)的形成上有著獨特的力量。因此，小學體育教學的任務之一就是培養(yǎng)學生健康的心理。本文在充分調(diào)查基礎(chǔ)上，對小學體育教學中健康教育的問題進行深入分析，旨在為推動體育教學改革向著科學化邁進提供有價值的參考。

二、小學體育教學中心理健康教育主要存在的問題分析

1.身體素質(zhì)發(fā)展備受關(guān)注，心理健康教育遭冷遇

學校教育是促進人全面發(fā)展的重要途徑，由于社會的高速發(fā)展，學生的世界觀、價值觀和審美觀等都發(fā)生了巨大的變化，因此，教育的內(nèi)容、手段和方法等都應當與時俱進，體現(xiàn)時代特征。然而在昆山市大多數(shù)小學體育教學中，由于受傳統(tǒng)教學模式和理念的影響，教學的內(nèi)容、手段和方法大多沿襲了過去的做法。雖然推行了以追求身心并進的體育新課程標準，可是教師在對新課標的理解和執(zhí)行上仍不盡人意。對體育運動項目中心理健康教育的因素挖掘不夠深入，導致在體育課的組織和集體練習中，缺少人文精神的培養(yǎng)，學生對體育的認知不夠。導致體育教學中身體發(fā)展輕心理品質(zhì)培養(yǎng)。

2.違背心理發(fā)展規(guī)律處理學生的心理問題

學生心理問題的真正解決還需要從根本上改變其對事物或現(xiàn)象的認識和態(tài)度，即便是同一事物和現(xiàn)象，反映在不同世界觀和價值觀的學生身上，形成的對該事物或現(xiàn)象的認識、態(tài)度、情感也不一樣。因此，解決心理問題應當遵循心理發(fā)展規(guī)律，以引導和疏導為先。

體育教學是一個獨特的教育活動，其獨特性在于言傳與身教的高度統(tǒng)一，在于在實踐活動中獲得豐富的情感體驗。體育教學中教師的對事物的認知、態(tài)度、情感等心理活動和行為在很大程度上影響著學生心理品質(zhì)的影響。而小學體育教學中心理健康教育的現(xiàn)狀并不樂觀，處理方式粗暴，重結(jié)果不重疏導的教育方式正在蔓延。導致這一的現(xiàn)象產(chǎn)生有名無實的心理健康教育模式。

3.對不同運動項目的心理影響特征缺乏了解，身心發(fā)展脫節(jié)

什么樣的運動項目需要學生什么樣的心理品質(zhì)，反過來講通過這個項目的練習可以培養(yǎng)學生這個方面特殊的品質(zhì)。理論上講，不同的運動項目可以培養(yǎng)學生不同的心理健康品質(zhì)，例如田徑運動中的長跑項目可以鍛煉學生克服困難、堅持不解、堅韌不拔的意志品質(zhì)，等等。但如果這些項目在教學中組織不當，則會使其對學生心理品質(zhì)的影響力大為下降，甚至缺失。由于各種主客觀因素，小學體育教師對不同項目的心理影響特征缺乏足夠的了解，使得教學小學生身心發(fā)展脫節(jié)，心理健康水平得不到全面綜合提高。

三、小學體育教學中心理健康教育問題的對策

1.改革教學模式，加大體育教學中心理健康教育的比重

改革現(xiàn)有的體育教學模式，徹底根除小學體育教學中的傳統(tǒng)思想，借鑒學習國內(nèi)外心理健康教育開展的比較好的地區(qū)，制定合適的小學體育教學的教學模式。同時體育教育是培育高質(zhì)量人才的重要手段之一，在學校體育教學中我們不僅要注重學生的身體素質(zhì)提高，使學生養(yǎng)成自我鍛煉，自我學習的習慣，培養(yǎng)學生終身體育的思想，同時我們也要使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和高尚的思想情操，提高對學生心理健康的教育。

2.培養(yǎng)學生正確的世界觀，通過引導和體驗，使他們心理活動協(xié)調(diào)統(tǒng)一

教育性是學校方方面面教育工作的統(tǒng)一屬性，因此，體育教學中應該調(diào)動各個方面的力量，全面滲透，多渠道，全方面的推進對學生的心理健康教育。把心理健康教育分布到學校體育的各個方面，全面的提高學生的心理健康，促使學生對心理問題產(chǎn)生正確的認識。

3.提高體育教師心理教育水平，促進學生心理健康教育科學化發(fā)展

首先，建立一支以教師為骨干，特別是培育一班工作負責，素質(zhì)較高的心理健康教育的體育教師，有條件的學校可以聘請專門的心理咨詢師來指導這支隊伍進行日常工作。其次，體育教師可以在學校宣傳欄張貼與心理健康知識有關(guān)的文章，請專家進行心理健康講座。宣傳心理健康教學，讓學生對心里健康教育有所了解。

參考文獻：

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