梁成

隨著新課改的進(jìn)行，改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式成為教師首先要進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，灌輸式的教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，因此，在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，深入探究新課改的要求，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。教師在教學(xué)中要不斷提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)能力，能靈活的應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)情況，使課堂教學(xué)高效、順利的進(jìn)行。

一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中，教師注重學(xué)生是否掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，是否能在考試中取得好成績，而忽略了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生被動(dòng)的接受抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)沒什么實(shí)際作用。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境。在具體的情境中，學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，能夠提高他們解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中高效的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效提高。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)模式，增加學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極的投入到知識(shí)探究中。在探究過程中，學(xué)生進(jìn)行積極的思考，能夠促使他們把新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生的興趣出發(fā)。例如，讓學(xué)生在探究“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們?cè)谧灾鞑僮鬟^程中加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在有趣的情境中進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的因素是他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，所以，教師在精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能激發(fā)他們的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使他們?cè)谧灾魈骄窟^程中獲得提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使他們深入思考，提高他們的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下分析問題，并運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決問題。問題意識(shí)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們的深入思考，使他們解決數(shù)學(xué)問題，使課堂教學(xué)取得實(shí)效。在教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)問，讓學(xué)生在趣味性的問題引導(dǎo)下深入探究知識(shí)。隨著學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷提高，教師要鼓勵(lì)他們自己提問、自己解答。為了提出有思考價(jià)值的問題，學(xué)生都對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行了深入探究、分析，找到他們不理解的地方，并提出問題。學(xué)生提出問題以后，教師不要急于告訴學(xué)生答案，而是要讓他們進(jìn)行自主探究、合作討論，通過學(xué)生自己的努力時(shí)問題得到解決，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)成就感，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)形成的，需要學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，并長期堅(jiān)持下來，成為良好的習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，還能使他們把這種習(xí)慣運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面提高。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要從以下方面進(jìn)行：

1.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。在讓學(xué)生解決數(shù)學(xué)題目時(shí)，讓他們認(rèn)真觀閱讀題目，有效提取題目中的信息。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生在做題時(shí)速度很快，但是由于沒有認(rèn)真閱讀題目，導(dǎo)致對(duì)題目理解錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，養(yǎng)成他們認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

2.認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)的發(fā)言。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生既要和教師進(jìn)行知識(shí)的交流，還要和同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的討論。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，通過認(rèn)真傾聽，結(jié)合他人的發(fā)言進(jìn)行深入思考，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的把自己的看法用數(shù)學(xué)語言說出來，既能夠提高學(xué)生的自信心，又能夠促進(jìn)他們表達(dá)能力和思維能力的提高。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要通過自主探究來深刻理解和掌握知識(shí)。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們積極的進(jìn)行知識(shí)探究。由于小學(xué)生的興趣持久都不高，在進(jìn)行自主探究時(shí)不可缺少教師的指導(dǎo)，只有在教師建設(shè)性的指導(dǎo)下，才能促使他們形成科學(xué)的觀察、操作、思考、探索的能力，提高探索活動(dòng)的實(shí)效性，進(jìn)而促使學(xué)生在原有的水平上發(fā)展思維。例如，學(xué)習(xí)“對(duì)稱圖形”時(shí)，教師在學(xué)生初步感知了對(duì)稱圖形的特征后，提出：“同學(xué)們仔細(xì)觀察老師剪的是不是對(duì)稱圖形?！苯處煱验L方形紙對(duì)折后，以折痕為中心剪出了一個(gè)漂亮的花瓶。然后又提出：“你們能不能自己剪出一個(gè)對(duì)稱圖形呢？試一試，剪好后向同學(xué)介紹介紹你的對(duì)稱圖形。”這樣在教師的示范與指導(dǎo)下，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探索愿望投入到活動(dòng)中，不僅加深了對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，而且提高了操作的成功率， 進(jìn)一步增強(qiáng)了參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

總之，在新課改的進(jìn)程中，教師要為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展而努力，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，使他們都能夠在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲，真正實(shí)現(xiàn)以人文本的教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓他們?cè)谑煜さ那榫持薪鉀Q問題，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)提問，敢于提問，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與下高效進(jìn)行。