王遠(yuǎn)

為了幫助小學(xué)生真正在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)的魅力，并能夠以積極快樂(lè)的心態(tài)，完成英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，本文主要分析了小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作快樂(lè)教學(xué)的策略，以期提升小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)水平和效果。

一、豐富小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法

1.融入生活情境

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)這類課程的關(guān)鍵點(diǎn)，就是能夠讓學(xué)生將學(xué)到的理論性內(nèi)容，運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種轉(zhuǎn)換是有一定難度的。這就需要教師能夠在教學(xué)中多多引導(dǎo)學(xué)生完成這樣一個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)換。但是，大多數(shù)的英語(yǔ)作文都是與生活的內(nèi)容息息相關(guān)的。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師就應(yīng)當(dāng)盡可能的將生活中的情境或者是內(nèi)容帶入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞：sunny，rainy，cloudy等等這些詞時(shí)，教師就可以為學(xué)生展示一些包括這些單詞的小作文。

I think we are lucky that we live in China， because we can try different kinds of climates in one year. The whole year's work depends on a good start in Spring. And in this season， the famers is busy in sowing. Summer is my most favourite season in the year， because I can go swimming with my sister and enjoy the sunshine. Autumn is a beautiful season and you can see the fallen leaves on the streets. Autumn is a harviest season that you can have lots of fruits to enjoy. Winter is quite cold here. But for our children， we can make snowman with the snow. It is another funny thing we can enjoy.

在這樣一篇文章的展示中，不僅讓小學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)到的單詞，同時(shí)帶領(lǐng)小能夠讓他們感受到四季的特點(diǎn)。相比較于傳統(tǒng)的單詞教學(xué)，這樣的方式更能夠讓小學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.引入游戲教學(xué)

為了讓小學(xué)生感受到英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè)趣，可以引入游戲教學(xué)方法。當(dāng)然，游戲的使用必須把握科學(xué)的尺度，既能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)還不會(huì)占用過(guò)多的課堂時(shí)間。例如，游戲的切入點(diǎn)，可以以學(xué)習(xí)到相關(guān)的單詞開(kāi)始：games，football，skip等等。這時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的游戲——The games what I had done. 沒(méi)輪到一個(gè)學(xué)生，教師都應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生說(shuō)出自己曾經(jīng)做過(guò)的游戲，或者希望做什么游戲。例如，Student A ：I played football with my brother yesterday. We had a very happy time. I hope I can enjoy myself today.Student B：I climbed the mountain last week with my parents. Of course ，all of us had a good time. We are planning to go abroad to have a family party……以此為形式，讓學(xué)生進(jìn)行描述接龍。在這樣一個(gè)方式當(dāng)中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到有效的集中，而且還能夠達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。此外，這種口頭的描述，還能夠鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)于英語(yǔ)作文的寫(xiě)作具有非常重要的幫助。

二、設(shè)置小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐

1.增加寫(xiě)作時(shí)間。在面對(duì)英語(yǔ)中比較難點(diǎn)的部分——英語(yǔ)寫(xiě)作上，學(xué)生非常容易喪失信息，產(chǎn)生畏難、排斥的心理。而如果增加英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)間，為小學(xué)生提供更加充足的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)間，就能夠幫助他們慢慢消除這種消極的心理狀態(tài)。例如，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)出一篇關(guān)于“My Room”的小作文。首先，由教師向?qū)W生展示一張房間的圖片。然后，由教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始對(duì)房間的擺設(shè)進(jìn)行描述。當(dāng)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的表達(dá)清楚其中的構(gòu)造之后。教師再對(duì)學(xué)生的表達(dá)加以綜合，為學(xué)生提供一個(gè)完整的小作文展示。例如下面這一段介紹：This is my room .In my room ，there is a desk ，a closet and a shelf .There are two end tables near my bed ，My computer is on the desk.All of my books are on the shelf.There some pictures on the wall. I like my room .It is so beautiful.當(dāng)然，在這段完整的小作文欣賞完畢之后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小組討論學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)向自己的組員介紹自己的房間。在這樣一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中慢慢消除對(duì)于英語(yǔ)作文寫(xiě)作的恐懼，同時(shí)還能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在自己的房間描述中，養(yǎng)成一個(gè)觀察自己身邊生活的習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。

2.模仿造句。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一個(gè)模仿加工之后再現(xiàn)的過(guò)程。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，其本身的思維能力還有很大的欠缺，這也成為限制他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，深入思考句子結(jié)構(gòu)的一個(gè)關(guān)鍵的因素。這種客觀因素的存在，只會(huì)增加小學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)的負(fù)擔(dān)，為了解決這一問(wèn)題，教師就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生的模仿能力。根據(jù)自己學(xué)過(guò)的單詞、句子或者短語(yǔ)，進(jìn)行相關(guān)意思的表達(dá)。例如，將學(xué)習(xí)過(guò)的句子“I am going to the cinema.”改成“I am going to the library.”之后，再逐步增加句子的修改量。慢慢讓學(xué)生積累一些能夠描述事物的模仿句子庫(kù)。當(dāng)學(xué)生積累的句子達(dá)到一定量時(shí)，當(dāng)他們開(kāi)始真正的作文寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)簡(jiǎn)單的多。而且，在英語(yǔ)作文的寫(xiě)作實(shí)踐當(dāng)中，也能夠慢慢的體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總之，教師應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)作文寫(xiě)作實(shí)踐，讓小學(xué)生在實(shí)踐中逐步消除消極的心態(tài)和情趣。只有讓小學(xué)生在自己感興趣的方式當(dāng)中進(jìn)行寫(xiě)作，才能夠幫助他們找到英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè)趣，并逐漸消除自身的畏難心理，最終將自身的作文成績(jī)提升到新的臺(tái)階之上。