張桂英

一所學(xué)校管理的成功與否，既與校長的辦學(xué)理念有很大關(guān)系，更與校長是否讓教師形成群體合力、發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)精神息息相關(guān)。良好的團(tuán)隊(duì)精神是我們學(xué)校不斷發(fā)展的一個(gè)重要因素，因?yàn)閷W(xué)校教育的特點(diǎn)是群體勞動、共同努力、集體成果。學(xué)校發(fā)展如此，學(xué)生全面發(fā)展也是如此，教師個(gè)人成長同樣如此。多年來，群石小學(xué)一貫秉承“尊重人、塑造人、促進(jìn)人”的理念，倡導(dǎo)“群策群力”，開展了許多教師團(tuán)隊(duì)活動，努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的工作環(huán)境，充分調(diào)動教師的工作積極性，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升和心靈的成長。

一、以團(tuán)隊(duì)研修提高教學(xué)水平

在團(tuán)隊(duì)研修的實(shí)踐中用雁陣?yán)碚撝笇?dǎo)教研組建設(shè)，以提高教師教學(xué)水平。雁群在天空中飛翔，一般都是排成人字陣或一字斜陣，并定時(shí)交換左右位置。生物專家們經(jīng)過研究后得出結(jié)論：雁群這一飛行陣勢是它們飛得最快最省力的方式，因?yàn)樗鼈冊陲w行中，后一只大雁的羽翼能夠借助于前一只大雁的羽翼所產(chǎn)生的空氣動力使飛行省力，一段時(shí)間后，它們交換左右位置，目的是使另一側(cè)的羽翼也能借助于空氣動力緩解疲勞。管理專家們將這種有趣的雁群飛翔陣勢原理運(yùn)用于管理學(xué)的研究，形象地稱之為“雁陣?yán)碚摗薄Ｑ汴嚴(yán)碚摰木杈褪菆F(tuán)隊(duì)精神。因此，在學(xué)校團(tuán)隊(duì)研修中，我們充分發(fā)揮了集體的力量，以老帶新，以點(diǎn)帶面，群策群力，共同成長！

首先，我們選好“領(lǐng)頭雁”。學(xué)校把威信高、能力強(qiáng)的教師選拔到教研組長的位置上來；團(tuán)隊(duì)成員都支持組長大膽創(chuàng)新地工作，同時(shí)學(xué)校也為組長的成長提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)展示的機(jī)會。

其次，充分發(fā)揮骨干教師的作用。每個(gè)教研組中相對優(yōu)秀的教師，他們也是組中的領(lǐng)頭雁。學(xué)校發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，讓其定期上公開課、示范課，帶動其他教師的成長。同時(shí)，還可以開展師徒結(jié)對活動，讓骨干教師帶動其他教師成長；激勵(lì)全組教師相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。教師的整體素質(zhì)高了，那么教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平、效益自然會大大提高。

二、以結(jié)伴競技促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

學(xué)校鼓勵(lì)青年教師結(jié)伴參加各級各類教學(xué)技能競賽、學(xué)科技能競賽和專業(yè)技能大賽。教師們可以在競賽中成為參賽的主體，實(shí)現(xiàn)言傳和身教，在輔導(dǎo)學(xué)生競賽項(xiàng)目中，也可以進(jìn)行層層選拔和集訓(xùn)，讓教師成為教練員。因?yàn)榻處煾淖儗W(xué)生的同時(shí)也改變教師自己，促進(jìn)自身專業(yè)技能的提高和整體教學(xué)水平的提高，激發(fā)整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)研究和改革的熱情。

此外，教師通過結(jié)伴參加技能競賽，可以認(rèn)識到自身不足，可以反映出自身的很多問題，可以了解到自身的知識結(jié)構(gòu)性缺失。通過教學(xué)技能競賽，教師可能會意識到上課時(shí)，一些問題設(shè)計(jì)得不恰當(dāng)，不精練， 太瑣碎，沒有層次性和區(qū)分性。結(jié)伴參加技能競賽，可以提高教師的實(shí)踐動手能力，并在原有技術(shù)水平上形成新知識、新技能，及時(shí)掌握新本領(lǐng)，創(chuàng)造新教法。在經(jīng)過一些技能大賽后，結(jié)伴參賽的教師們逐漸有新的、更高的發(fā)展要求，更新觀念和思維，促進(jìn)知識的更新、觀念的更新、思維的更新，心理的優(yōu)化。因此可以說，通過結(jié)伴競賽可以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升。

三、以心理活動加強(qiáng)溝通平臺

為了提高教師對心理健康的認(rèn)知，增強(qiáng)教師自我調(diào)適的意識和能力，實(shí)現(xiàn)教師身心健康、工作高效、生活幸福的目標(biāo)，學(xué)校經(jīng)常舉行心理輔導(dǎo)視頻講座，邀請心理咨詢師講課。心理專家深入淺出、幽默詼諧的講座，健康有趣的團(tuán)隊(duì)互動游戲，都會使參加講座的教師團(tuán)隊(duì)在心理得到了調(diào)適和放松的同時(shí)初步了解調(diào)解個(gè)人的情緒、保持快樂心態(tài)的一些方式方法，通過個(gè)人合理定位以及在職場壓力面前應(yīng)對的措施等。例如年末時(shí)，群石小學(xué)就舉行了一場充滿趣味、充滿活力的心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動。那次活動有幸邀請到市心理輔導(dǎo)站的心理專家、專職保健醫(yī)生陳娜娟主講。學(xué)校兩名教師分別進(jìn)行一堂心理輔導(dǎo)游戲展示課，張曉芬老師展示的《知己知彼 同舟共濟(jì)》讓三年一班的參與同學(xué)深切地感到合理分工、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量和重要；楊江霞老師的《笑容可掬》讓六年三班的參與同學(xué)明白了燦爛的笑容、真誠的招呼不僅可以拉近別人的心，而且也溫暖了自己。展示課以后，娟子老師進(jìn)行了專業(yè)、精彩的點(diǎn)評，隨之開展以《教師成長工作坊——溝通你我他》為主題的教師心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動?；顒拥淖詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)是：分享關(guān)于溝通。從溝通的成敗原因，溝通的技巧等方面進(jìn)行闡述，娟子老師從理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行舉一反三、旁征博引、言辭鑿鑿，句句醍醐灌頂。這樣的團(tuán)隊(duì)心理活動旨在借助游戲、講座加強(qiáng)彼此之間的溝通，促進(jìn)教師隊(duì)伍的心理成長，從而將教師的心理成長輻射到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，并潛移默化地滲透入學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、文體活動構(gòu)建和諧氛圍

古語云：“天時(shí)不如地利，地利不如人和?！蔽覀冋J(rèn)為，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的潛在力，關(guān)鍵在于如何去開展文體活動，營造一個(gè)良好和諧的工作氛圍，因?yàn)楹椭C的工作氛圍，和諧的人際關(guān)系，是提高教師工作積極性，促進(jìn)教師心靈成長的一個(gè)重要因素。

我們都知道，文體活動歷來是學(xué)校工會工作以及教職工文化生活的重要組成部分，是一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力和文明進(jìn)步的重要體現(xiàn)。因此，應(yīng)該積極開展多種形式的教師文體活動，吸引了更多的教職工和群眾參與到團(tuán)隊(duì)活動中來，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的活力和凝聚力，以此促進(jìn)教師之間的友誼，提升心理能量、獲得心靈成長。

我們倡導(dǎo)“每天運(yùn)動一小時(shí)，健康、工作生活一輩子”的生活理念，在學(xué)校里可以開展了豐富多樣的文化體育活動，讓教職工在緊張的工作之余有多姿多彩的健康生活。課余時(shí)間學(xué)?？梢越M織了籃球隊(duì)，為喜歡籃球運(yùn)動的男教工提供了個(gè)性的需求；組織瑜伽訓(xùn)練隊(duì)，為追求形體美的女教工提供了基地；組織太極拳隊(duì)，給部分喜歡養(yǎng)生運(yùn)動的教工提供了鍛煉的平臺……乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)這些傳統(tǒng)項(xiàng)目更是人滿為患，大家各取所需，各自精彩。學(xué)校還可以利用創(chuàng)建“鄉(xiāng)村少年宮”這一平臺，開展了教師書畫展，攝影、象棋、乒乓球、健美操、合唱團(tuán)、朗誦組等多個(gè)活動小組，經(jīng)常開展各類文化娛樂和體育活動，使愛黨、愛國、愛校、愛事業(yè)的熱情在集體主義氛圍的活動中升華。元旦時(shí)在成果展示匯報(bào)演出時(shí)，老師們的集體舞《群石版“小蘋果”》嗨歡全場，而詩朗誦《生命的列車》更是感動了在場所有家委會的家長代表們。

教師的心靈成長過程，本質(zhì)上說，就是以成長中日漸聚集的強(qiáng)大力量，不斷擴(kuò)展與充實(shí)心靈的過程。在團(tuán)隊(duì)活動過程中，心靈的內(nèi)涵不斷豐富，外延不斷擴(kuò)展。生命由此而日漸脫離平庸，朝向優(yōu)秀乃至卓越持續(xù)前進(jìn)。但愿我們的老師們在“團(tuán)隊(duì)活動”這片“麥田”里使自己得到滋養(yǎng)，逐漸成長為一支支飽滿的“麥穗”，最終收獲快樂人生！