汪麗萍

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);心理健康;教材;師生關(guān)系;

評價;活動;心態(tài);教師

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0096—01

課堂教學(xué)活動作為學(xué)校教育的主陣地，也是心理健康教育的主陣地，只有把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，才能更好地幫助學(xué)生解決心理問題，發(fā)展健康心理品質(zhì)，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。小學(xué)語文教材中蘊含著許多培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，自然成為教學(xué)中滲透心理健康教育的重要素材。下面，筆者談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育。

一、挖掘教材中的心理健康教育因素

新教材極為重視人的發(fā)展，語文教師要在教學(xué)中把握關(guān)鍵，充分挖掘文本中的心理健康教育因素，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟，使心理健康教育在語文教學(xué)過程中自然地得以滲透。小學(xué)語文教材中，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章，也塑造了豐富多彩的人物形象，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中。榜樣的力量是無窮的，他們或是具體、明確，或是間接、潛移默化地教育著學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，心靈得到凈化，情操得到陶冶，形成健全的人格。

二、建立民主、和諧的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基曾指出：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于與學(xué)生交往?！边@一精辟見解強調(diào)了師生關(guān)系在教學(xué)活動中的重要性。素質(zhì)教育呼喚學(xué)生的主體意識，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重、信任教育對象——學(xué)生，把他們看作是在人格上與我們平等、獨立的個體，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在這種合作友好的師生關(guān)系中學(xué)會尊重、信任別人，學(xué)會與他人合作。教學(xué)中教師要努力營建一種平等、寬松、民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表述不同意見，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。

三、運用積極的課堂評價手段

教育心理研究告訴我們：教師對學(xué)生及時、積極的評價，不僅可以促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步，而且能維護學(xué)生的心理健康。教師對學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵等積極的評價為主，捕捉學(xué)生的“閃光點”，采用激勵性的評語，盡量正面加以引導(dǎo)。在評價時，教師要尊重學(xué)生的個體差異，促進每位學(xué)生的健康發(fā)展，提高學(xué)生的心理健康水平。教師經(jīng)常性地對學(xué)生的行為進行積極肯定地表揚，可以幫助學(xué)生建立良好的自我意識，營造出互學(xué)互助、教學(xué)相長的課堂教學(xué)氛圍。

四、搞好豐富多彩的實踐活動

教育改革不斷地發(fā)展，教育對語文教學(xué)的要求也日益提高，學(xué)生的語文水平光憑每周幾節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠遠達不到教學(xué)大綱的要求的。所以，必須開展語文綜合實踐活動，結(jié)合語文實踐活動，針對學(xué)生普遍存在的一些心理現(xiàn)象，策劃一個個具有教育意義的小活動，并有計劃、有步驟地開展?！按竽懓l(fā)言，我能行”競賽、“我自信，我成功”演講、“打電話”游戲（培養(yǎng)傾聽）等活動，能讓學(xué)生在體驗中得到鍛煉，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

五、保持陽光向上的心態(tài)

小學(xué)生自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，為了能讓學(xué)生保持良好的心境，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己的心事傾訴出來，而寫作文無疑是最好的傾訴方法。對此，教師在作文教學(xué)中可以設(shè)計一些便于學(xué)生表達內(nèi)心情感活動的作文，例如，《我戰(zhàn)勝了自己》《老師，我想對您說》《我克服了……》等等。另外，鼓勵學(xué)生多寫日記，隨時記錄下自己的真實感受，在受到不良情緒影響和干擾時，及時在日記中渲泄出來，能夠使學(xué)生擺脫消極的心理體驗，有利于教師及時把握學(xué)生的心理動態(tài)，適時進行疏導(dǎo)、教育。

六、提高教師的心理健康水平

羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”要發(fā)展學(xué)生的健康心理，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，教師自身擁有良好的態(tài)度和健康的心理是前提。課堂教學(xué)中，教師要善于調(diào)整和控制自己的心理狀態(tài)，以健康向上的情趣帶動整個課堂氣氛。從走進課堂的那一刻起，就要保持真誠的微笑、友善親切的話語，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。講課時，教師一個恰到好處的笑容、眼神、動作和話語，都能使學(xué)生備受鼓舞，變要我學(xué)為我要學(xué)。

在小學(xué)語文教學(xué)中，滲透心理健康教育的方式方法有很多，值得小學(xué)語文教師去探索創(chuàng)新。心理健康教育是一項全新的任務(wù)，同時又是一項專業(yè)性比較強的工作，我們應(yīng)該努力探索。

編輯：馬德佳