王曉蘭

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué);交互式電子白板;

運(yùn)用;學(xué)習(xí)興趣;重難點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

18—0088—01

隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，多媒體教室走進(jìn)了學(xué)校，作為一種新的教育技術(shù)———交互式電子白板，已悄然走進(jìn)了學(xué)校師生，走進(jìn)了課堂。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中最大限度地利用交互式電子白板，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互、教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享。我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)習(xí)情境，為課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、交互式電子白板可以創(chuàng)設(shè)形象化的情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師?！币粋€(gè)精彩的情境可以大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。交互式電子白板操作工具中獨(dú)有的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、即時(shí)反饋、回放記錄等功能，清晰的界面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，刺激多種感官，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，積極地參與到學(xué)習(xí)中來。如，學(xué)習(xí)《夢(mèng)》這首兒童詩(shī)時(shí)，開課之初，我特別注意渲染一種創(chuàng)作的氛圍，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，利用交互式電子白板將抽象的情景、意境，創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種場(chǎng)景，我問道：“孩子們，在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)是多么愜意的事呀，你喜歡做夢(mèng)嗎？為什么？”這時(shí)白板的拉幕功能為我的這一情景創(chuàng)設(shè)提供了很好的支持，使用拉幕功能徐徐地拉開一幅星空夢(mèng)境圖，讓它輕輕撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，吸引其目光，使之興趣盎然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)《夢(mèng)》這首兒童詩(shī)的情境中。

二、電子白板可以使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀的展示，輔助教師突出與突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

借助交互式電子白板教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用交互式電子白板展現(xiàn)出來，往往可以在教學(xué)中更加突顯出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在有限的時(shí)間里，帶領(lǐng)學(xué)生全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破。如，在教授《燕子》一文時(shí)，第三段中講到“還有幾只橫掠湖面，剪尾式翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈圈地蕩漾開去。”學(xué)生很難理解“橫掠”的意思，于是，我適時(shí)地放了燕子“橫掠”飛行的課件，很好地展現(xiàn)了燕子飛行的動(dòng)態(tài)，降低了學(xué)生理解的難度，同時(shí)也刺激了學(xué)生的多種感官，有效地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、利用交互式電子白板有助于學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的理解

古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語(yǔ)言、深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。教師的任務(wù)就是要讓學(xué)生身臨其境地去體會(huì)和感受，成功地接受熏陶和感染?？蛇@僅靠教師個(gè)人的主觀分析也很難使學(xué)生真正理解，這樣不僅費(fèi)時(shí)多而且效率較低，更難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著電子白板技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用，它所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)而鮮活的教學(xué)情景 ，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中那種主要依賴學(xué)生想象和聯(lián)想的單一形式，為詩(shī)歌教學(xué)開辟了一片新天地。如，在教授柳宗元的《江雪》一詩(shī)時(shí)，上課伊始，我用白板出示雪景圖，采用學(xué)生喜聞樂見的“雪”引出課題，學(xué)生定會(huì)興趣盎然，積極參與。老師范讀時(shí)，可點(diǎn)擊白板中的音樂圖標(biāo)配樂朗讀，盡可能在腦海中想象出詩(shī)中所描繪的畫面，然后結(jié)合白板中出示的畫面展開合理想象，將整首詩(shī)的意境描繪出來。在匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)成果時(shí)指明上臺(tái)利用白板圈畫出相關(guān)詞語(yǔ)，如，“萬(wàn)徑、千山、滅、絕、蓑笠翁、孤舟”等，然后交流。也可利用白板讓學(xué)生將“蓑、笠”分別與實(shí)物相連，從而加深認(rèn)識(shí)。

總之，電子白板已走進(jìn)我們的課堂，帶給我們的沖擊和震撼是前所未有的。在今后的工作中，我們將不斷地探索電子交互平臺(tái)中蘊(yùn)含的教學(xué)策略，大膽地實(shí)踐，依據(jù)教學(xué)需要，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，適時(shí)、有效地運(yùn)用電子交互白板，讓黑板“動(dòng)”起來，讓學(xué)生投入到更加廣闊的生活空間，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更濃，課堂參與度會(huì)更高，我們的課堂也必定會(huì)更加生動(dòng)，折射出多彩的光芒！

（課題名稱：交互式電子白板環(huán)境下小學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略和方法研究， 申報(bào)級(jí)別：全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題 ?（已立項(xiàng)）立項(xiàng)號(hào)：144531750）

編輯：郭裕嘉