【關(guān)鍵詞】 名師工作室;引領(lǐng);輻射

【中圖分類號(hào)】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

18—0032—01

為全面貫徹落實(shí)《蘭州市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011～2020）》，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，蘭州市教育局經(jīng)個(gè)人申報(bào)、逐級(jí)選拔推薦、網(wǎng)絡(luò)投票、專家推薦、現(xiàn)場(chǎng)答辯及專家組評(píng)審后，于2011到2013年命名了60個(gè)名師工作室，涉及中小學(xué)各學(xué)科。幾年來(lái)，各工作室結(jié)合各自特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮了名師團(tuán)隊(duì)的示范、引領(lǐng)作用。現(xiàn)結(jié)合本人擔(dān)任領(lǐng)銜名師的王延學(xué)名師工作室活動(dòng)的開(kāi)展，談?wù)劽麕煿ぷ魇乙I(lǐng)、輻射作用的發(fā)揮。

一、與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)潮流

2015年初，為落實(shí)教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，加快甘肅華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)，創(chuàng)建文化大省，甘肅省教育廳課程教材中心擬組織編寫(xiě)一套《華夏文明在甘肅·學(xué)生讀本》，分小學(xué)卷、初中卷、高中卷，以期通過(guò)“讀本”進(jìn)校園，入課堂，使學(xué)生汲取甘肅傳統(tǒng)文化的精髓，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生置身于甘肅文化大省建設(shè)的潮流中，培養(yǎng)一代有民族自信、有理想、有文化修養(yǎng)、有創(chuàng)新能力和愛(ài)國(guó)主義精神的隴原新人。受教材中心委托，我完成了這套學(xué)生讀本框架、綱目的構(gòu)建，在此基礎(chǔ)上，我組織了以王延學(xué)名師工作室核心成員趙貴延、張雪蓮等為骨干的編寫(xiě)隊(duì)伍，如期完成了這套學(xué)生讀本的編寫(xiě)工作。作為執(zhí)行主編的我，還有作為從事具體編寫(xiě)工作的老師，都覺(jué)得這項(xiàng)工作鍛煉了自己，開(kāi)闊了視野;客觀上也讓我們站在了時(shí)代發(fā)展的前沿，引領(lǐng)了時(shí)代發(fā)展的潮流。

二、校本開(kāi)發(fā)，卓有成效

教育部《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程?！痹凇秶?guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校需求，王延學(xué)名師工作室在校本教材開(kāi)發(fā)方面取得了顯著的成果，對(duì)周?chē)鷮W(xué)校校本教材的編寫(xiě)起到了一定的引領(lǐng)、示范作用。短短的一年時(shí)間里，蘭州女子中專、蘭州華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校都編寫(xiě)、出版了彰顯學(xué)校特色的校本教材。

1. 蘭州女子中專舞蹈專業(yè)文化課語(yǔ)文校本教材。多年來(lái)，蘭州女子中專舞蹈專業(yè)的語(yǔ)文課基本上以現(xiàn)行初高中語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，而在四年的時(shí)間之內(nèi)完成初高中的語(yǔ)文課程，對(duì)于這些小學(xué)畢業(yè)生（有的小學(xué)尚未畢業(yè)）顯然有些力不從心，再加上推行高中新課程之后，高中語(yǔ)文教材分為必修和選修，品種更多，這更讓舞蹈專業(yè)的語(yǔ)文課教學(xué)捉襟見(jiàn)肘。為了減輕舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，借國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)這一機(jī)遇，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下，王延學(xué)名師工作室從舞蹈專業(yè)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，從致力于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，精心策劃、設(shè)計(jì)編寫(xiě)了一套科學(xué)有序、難易適中的語(yǔ)文學(xué)科文化課校本教材，分為《現(xiàn)代散文欣賞》《中外小說(shuō)選讀》《文言散文誦讀》《古典詩(shī)歌鑒賞》《經(jīng)典影片欣賞》五種，已由光明日?qǐng)?bào)出版社出版。

擔(dān)任這套書(shū)審稿的甘肅省教育廳中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查委員王磊老師對(duì)這套書(shū)給予了充分的肯定，在評(píng)價(jià)意見(jiàn)中，王磊老師寫(xiě)道：“這套書(shū)有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高，能幫助學(xué)生加深對(duì)社會(huì)人生的理解，促進(jìn)其情感的完善和人格的提升?！碧m州二十二中郭致順老師認(rèn)為，這套教材從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)很符合“大語(yǔ)文”的概念，不光對(duì)舞蹈專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有用，對(duì)所有的中學(xué)生都具有很強(qiáng)的可讀性，是質(zhì)量上乘的讀本。

2. 讓青春浸潤(rùn)詩(shī)意──華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本教材?！对?shī)潤(rùn)青春》是蘭州市城關(guān)區(qū)華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本課程系列中的一種。這本校本教材，是本著初中生閱讀古典詩(shī)歌的需要出發(fā)而編寫(xiě)的，旨在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和弘揚(yáng)傳統(tǒng)人文精神。古典詩(shī)歌浩如煙海，在編寫(xiě)過(guò)程中編者充分考慮到初中學(xué)生學(xué)業(yè)、閱讀水平等實(shí)際情況，采取“含英咀華”的方法，即：主要選取古典詩(shī)文中的經(jīng)典名句，使閱讀者迅速抓住古詩(shī)文的精髓，“窺一斑而見(jiàn)全豹”，領(lǐng)略古代詩(shī)歌的精華，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。該書(shū)已成為華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中學(xué)生早讀課及課余時(shí)間誦讀、瀏覽的必讀書(shū)目之一。

三、專題講座，多方輻射

非洲有句諺語(yǔ)：一個(gè)人可以走得很快，但不可能走得很遠(yuǎn)，只有一群人才能走得更遠(yuǎn)。名師工作室的建立，旨在發(fā)揮名師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，從而對(duì)當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)產(chǎn)生輻射作用。而要發(fā)揮切實(shí)的引領(lǐng)、輻射作用，我覺(jué)得專題講座是一條有效的途徑。

2014年暑假，應(yīng)榆中縣教育局邀請(qǐng)，圍繞青年教師的精神成長(zhǎng)，我給榆中縣500余名青年教師作了題為“讓每一個(gè)日子都看見(jiàn)歡喜”的專題講座。講座名稱取自我的新書(shū)名，講座體部分以“歡喜從何而來(lái)”設(shè)問(wèn)，分“來(lái)自有味的閱讀”“來(lái)自美麗的思考”“來(lái)自及時(shí)的書(shū)寫(xiě)”“來(lái)自努力后的收獲”四層展開(kāi)，講座引用大量實(shí)例，真實(shí)而有說(shuō)服力地向參加培訓(xùn)的500余名青年教師闡述了閱讀、思考、寫(xiě)作對(duì)教師成長(zhǎng)的重要意義。講座注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，切合受培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，加上能讓聽(tīng)眾入境的配樂(lè)朗讀，贏得老師們的普遍稱贊，其輻射作用顯而易見(jiàn)。

編輯：蔡揚(yáng)宗